Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
«Голубь - символ мира на Земле»
Конспект урока по изобразительному искусству, проведенного в 2 «Д» классе
Тема:«Голубь - символ мира на Земле»
Тип урока:Комбинированный
Цель:Сформировать у детей представление о характерных особенностях голубя, нарисовать сизого голубя.
Задачи:
О:Познакомить с историей о голубе, научить рисовать сизого голубя, формировать умение в анималистическом рисунке выражать свои зрительные представления о птицах;
Р: формировать эстетические качества к уроку изобразительное искусство, навык ориентироваться на бумаге, умения свободного владения карандашом;
В: Прививать любовь к природе, воспитывать аккуратность при выполнении работы, интерес к предмету.
Формирование УУД:
Личностные УУД:
• выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
• воспитание и развитие художественного вкуса учащихся, его интеллекта и эмоциональной сферы, творческого потенциала;
• актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы урока;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и практическую художественно-творческую деятельность.
• желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
Познавательные УУД:
•умение сравнивать, анализировать, обобщать, рассуждать.
• умение чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
Коммуникативные УУД:
•умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;
•умение участвовать в обсуждении учебной проблемы;
•умение обмениваться мнениями; строить понятные для всех по коммуникации речевые высказывания; задавать вопросы с целью получения нужной информации.
Регулятивные УУД:
•умение организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
•умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;
•умение работать по предложенному учителем плану;
•целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Планируемые результаты:
Предметные:
Применяют основные средства художественной деятельности в рисунке;
Выполняют наброски;
Используют пропорциональное соотношение при изображении голубя;
Выражают в творческой деятельности свое отношение к изображению художественного образца.
Метапредметные:
совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы;
развивать познавательный интерес и творческую активность, речь
планировать и осуществлять самостоятельную художественно- творческую деятельность;
различать многообразие форм предметного мира;
Личностные:
формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;
проявление интереса к созданию творческого изображения;
формирование желание выполнять учебные действия.
выполнение самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.
Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности:фронтальная, самостоятельная.
Оборудование для учащихся: альбом, карандаш, ластик.
Оборудование для учителя: презентация, проектор, динамические таблицы
Технологическая карта урока
Этапы урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | |||||
I. Организация класса | |||||||||
1.Приветствие | 1 мин | Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок проведу у вас я, меня зовут Виктория Васильевна Прозвенел звонок Начинаем наш урок Будем изобразительное искусство изучать, Творчество и фантазию развивать | Здороваются. Настраивают друг друга на положительную атмосферу во время урока. | Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками . Личностные: быть доброжелательными и эмоционально-нравственно отзывчивыми | |||||
2. Проверка готовности класса к уроку. | 2 мин | Проверьте, все ли необходимое есть на вашем столе. Сегодня нам понадобится простой карандаш и ластик. Поднимите руку те, у кого нет простого карандаша. У кого нет ластика? | Организуют рабочее место. | Регулятивные: умение организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | |||||
II. Изложение теоретического материала | |||||||||
1.Сообщение темы и цели урока | 1 мин | Чтобы узнать, что мы сегодня будем рисовать, отгадайте загадку Правильно! На сегодняшнем уроке мы будем говорить о голубе. Тема нашего урока: «Голубь - символ мира на Земле» Сегодня мы будем рисовать с вами птицу - голубя. Надеюсь, что вы получите удовольствие от рисования | Внимательно слушают | Познавательные: ориентируются в своей системе знаний. | |||||
2.Вступительная беседа | 3 мин. | В древности голубь считался символом плодородия, а впоследствии и мира. Существует традиция выпускать голубей как символ мирных отношений. Голуби занимают особое место в истории почтовой службы. Несколько тысячелетий назад человек заметил у этих птиц феноменальную привязанность к гнезду, их способность ориентироваться на незнакомой местности и находить дом, преодолевая большие расстояния на высокой скорости полета. Раньше не было ни телеграфов, ни телефонов и голуби доставляли послания в другие города, это были голуби – почтальоны. В Париже поставили памятник этой доброй и красивой птице. Белый голубь мира — один из самых узнаваемых знаменитых символов, нарисованный испанским художником Пабло Пикассо в 1949 году на первый Всемирный конгресс сторонников мира, который проходил в Париже и Праге. | Внимательно слушают | Познавательные: формировать чувства неразрывной связи человека с природой; | |||||
3.Последовательность алгоритма действий. | 6 мин. | Сегодня мы с вами нарисуем сизого голубя. Давайте рассмотрим фотографию нашего сегодняшнего гостя. -Из каких частей состоит тело голубя? (голова, шея, туловище, хвост, крылья) - Какие части главные, то есть является основой? (голова, туловище) -Какие части тела второстепенны? (крыло, хвост, ножки) -Какую форму имеет та или иная часть тела? (голова - овал, туловище и крыло - капля, хвост – четырёхугольник, клюв- маленький треугольника) Хорошо, молодцы! Послушайте алгоритм действий выполнения работы. Слушайте внимательно, чтобы потом у всех получились красивые работы. 1) Располагаем лист горизонтально. 2) Определим композицию, то есть при помощи точек или коротких засечек определим величину и местоположение нашего голубя. 3) Изображаем главные детали фигуры голубя при помощи простых геометрических фигур (голова- овал, туловище- капля), сравниваем между собой их пропорциональное соотношение. ( 1 голова вмещается в туловище 5 раз, хвост – 1 голова) 4) Изображаем все прочие детали, используя по мере необходимости линии взаимосвязи. увязывающие одну деталь фигуры с другой. 5) Стираем все вспомогательные линии, производим окончательную детализацию рисунка. 6)Начинаем штриховать простым карандашом по направлению контурной линии рисунка. | Слушают алгоритм выполнения работы Отвечают на вопросы. | Регулятивные УУД: составлять порядок работы. Познавательные УУД: формировать чувства неразрывной связи человека с природой; анализировать изображение и отбирать возможные для изображения средства, аргументировать свой выбор. Регулятивные УУД: организовывать рабочее место, составлять план работы совместно с учителем, оценивать — выделять и осознавать то, что нужно усвоить; | |||||
4.Закрепление последовательности работы | 1 мин. | Повторим последовательность выполнения работы. -С чего мы начинаем изображение? (определение композиции, то есть при помощи точек или коротких засечек определим величину и местоположение нашего голубя. -С чего начинаем изображение голуби? (изображаем главные детали фигуры голубя при помощи простых геометрических фигур, сравниваем между собой их пропорциональное соотношение.) -Что мы делаем после того как изобразили голубя? (штрихуем) | Говорят последовательность выполнения работы | Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; построение логической цепи рассуждений и доказательств. | |||||
III.Самостоятельная творческая деятельность | |||||||||
III.Самостоятельная творческая деятельность | 20. мин. | -Итак, положите сейчас перед собой ваши листы, приступаем к работе. Оказываю индивидуальную помощь в деятельности учащихся. По мере необходимости разбираю у доски общие ошибки, возникающие в работах. Слежу за посадкой учащихся. Происходило стимулирование обучающихся - похвала. | Работают красками выполняют работу в цвете | Личностные УУД: проявлять интерес к созданию творческого изображения; быть доброжелательными и эмоционально-нравственно отзывчивыми. | |||||
IV. Анализ и оценка выполненной работы. | |||||||||
1.Выставка-взаимоанализ работ учащихся 2.Анализ работы класса в целом. 3.Рефлексия 4. Итог урок. | 5 мин. | - Давайте посмотрим ваши работы Оцениваем по следующим критериям: - интересное творческое решение; -выразительность исполнения рисунка; Молодцы, какие красивые у нас получились работы. -Ребята, поднимите руку, кому было трудно на уроке. -Поднимите руку те, кому все удалось. Символом чего считали голубя в древности? (плодородия и мира) Как называли голубей, которые доставляли послания в другие города? (Голуби-почтальоны) - В каком городе стоит памятник доброй и красивой птице? (в Париже) -Положите альбомы на край стола. Я пройду и выставлю вам оценки. - Урок окончен. Приступайте к уборке рабочих мест. | Оценивают работы своих товарищей Ответы детей Прощаются | Личностные УУД: выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. | |||||
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.