Классный час " Моя мама"

Тема классного часа: Моя мама

Цель — развитие потребности и навыка обращать внимание на настроение и состояние мамы, проявления любви к маме, воспитывать желание помощи маме как действием, так и словом..

Оборудование: цветные карандаши, карточки для разминки.

Ход работы:

1. Разминка «Угадай-ка»

На столе у учителя лежат надписью вниз карточки, на которых обозначено разное настроение: нежность, озабоченность, тревога, удовольствие, усталость.

Желающие по очереди подходят к столу, берут лю­бую карточку и мимически выражают определенное на­строение. Класс пытается определить, что изображается.

2. Размышления о настроении окружающих

Учительхвалит детей за актерские способности и за понимание эмоциональных состояний людей. Просит детей вспомнить, кто из окружающих их людей чаще всего бывает нежен, озабочен, тревожен, доволен. Кого они чаще всего видят усталым?

Детиназывают разных людей, но, вероятно, чаще всего маму.

Учитель:

— Вы сейчас назвали многих людей, которые для вас ТЫ. И все же чаще всего печалится о детях, радуется за них и от них, к сожалению, устает мама.

Попробуйте продолжить предложение «Моя мама__.

Детивыполняют задание, затем зачитывают то, что у них получилось.

Учитель:

— Вспомните, как вы обращаетесь к маме в ситуациях: утром, проснувшись; когда хотите есть гулять; когда нуждаетесь в ее помощи при выполнении уроков; когда оторвалась пуговица и т. д.

Детивспоминают и проговаривают вслух (записывают в тетрадь) свои обращения к маме.

Учительзаписывает неповторяющиеся слова на доске. Получается список существенно больший, чем каждый мог бы составить в одиночку:

— Когда вы говорите маме эти слова, это ей нравится? Почему вы так думаете?

Детивспоминают выражение лица, настроение мамы в разных ситуациях.

Учитель:

— А теперь нарисуйте, пожалуйста, свою маму, какой она бывает в день вашего рождения.

Детиработают в тетрадях и выставляют у доски свои работы.

Учитель:

— Какие замечательные получились у вас рисунки! Давайте всмотримся повнимательнее, какое настроение у мам Наташи, Оли, Сережи, Володи и т. д.

Детипытаются рассказать словами, что выражают лица их мам.

Учитель:

— Что делает мама в обычный, непраздничный день? Вспомнили? Покажите нам это.

Детипо очереди изображают без слов разные дей­ствия мамы, которые они наблюдают дома. Класс отга­дывает, что это за действия.

3. Развиваем сочувствие

Учитель:

— Спасибо всем. Вы сейчас увидели, как много при­ходится в жизни делать взрослому человеку, особенно маме. И вы, я надеюсь, понимаете, что иногда ей быва­ет нелегко. А как вы думаете, может ли взрослому человеку в его взрослых делах помочь ребенок? Пробо­вали ли вы делать какие-нибудь «взрослые» дела? Труд­но ли это?

Детивысказывают свои мнения, рассказывают свои истории.

Учитель:

— А если вы не можете сделать мамину работу, есть еще какой-нибудь способ помочь ей?

Дети,размышляя, приходят к выводу, что даже доб­рое, веселое, сочувственное слово ребенка или кого-то из близких может помочь, ободрить, поддержать маму.

4. Домашнее задание

Учитель:

— У каждой мамы часто бывает озабоченное и утом­ленное лицо. Почему? Понаблюдайте дома за мамой, когда она стирает белье, читает вам книжку, готовится принять гостей, разговаривает с подругой по телефону. Результаты наблюдений запишите в тетрадь. А еще про­читайте маме свое любимое стихотворение или спойте свою или ее любимую песенку.

Стоит предупредить родителей об этом за­дании, чтобы они не оттолкнули ребенка, жела­ющего сделать «творческий подарок» маме не к 8 Марта, а в самый обычный день.