Методика обучения написанию писем на уроках английского языка в соответствии с требованиями ФГОС при подготовке в ВПР и ОГЭ

Методика обучения написанию писем на уроках английского языка в соответствии с требованиями ФГОС при подготовке к ВПР и ОГЭ.

Тишина Валентина Николаевна

Учитель английского языка МКОУ СОШ №2 г.Сосенский

Обучение письму является важной частью изучения иностранного языка. Особенно актуально это становится в условиях современной школы, где письменная коммуникация занимает значительное место среди прочих видов учебной деятельности. Одним из основных форматов письменной речи являются письма личного характера, официально-деловые послания, электронные письма и даже короткие заметки. Чтобы учащиеся могли успешно справляться с такими заданиями, важно грамотно организовать процесс обучения письму на уроках английского языка.

Этапы формирования умения писать письмо.

Процесс обучения письму включает ряд последовательных этапов, каждый из которых направлен на развитие определенных навыков учащихся:

1. Ознакомление с образцами писем

На начальном этапе учитель демонстрирует учащимся образцы разных типов писем: личные, деловые, официальные запросы и приглашения. Это позволяет ученикам познакомиться с особенностями структуры текста, основными клише и выражениями, используемыми в письме, а также стилистическими нормами.

Задача учителя: объяснить структуру письма, обратить внимание на правила оформления, расположение реквизитов и характер используемых оборотов.

2. Разбор образца письма

Следующим этапом является детальное изучение предложенного учителем примера письма. Учащиеся совместно с преподавателем выделяют ключевые элементы письма: обращение, основную часть, заключение и подпись. Важно уделить внимание стилю изложения, лексическим особенностям и грамматической структуре предложений.

Задача учителя: провести разбор примеров писем разного типа, обсудить различия в стиле и содержании, научить выделять характерные черты каждого вида письма.

3. Практическое упражнение по составлению отдельных частей письма

Далее ученики выполняют упражнения, направленные на отработку отдельных элементов письма. Например, предлагается составить обращения или подписи, написать вступительные абзацы или завершительные части писем. Это помогает развить навыки самостоятельного составления отдельных компонентов текста.

Задача учителя: контролировать правильность формулировки фраз, использование соответствующих обращений и заключительных формул вежливости.

4. Составление полного письма самостоятельно

На данном этапе учащиеся получают задание написать собственное письмо определенного формата, используя изученный материал. Учитель может предложить ситуацию, соответствующую учебному уровню класса, например, приглашение друга посетить мероприятие или составление официального запроса.

Задача учителя: следить за соблюдением структуры письма, качеством языкового материала, грамотностью выражения мыслей.

5. Редактирование и исправление ошибок

Завершающим этапом является работа над ошибками. После написания первого варианта письма учащиеся обмениваются работами друг с другом либо передают их учителю для проверки. Затем проводится коллективная коррекция ошибок, включающая работу над лексикой, грамматикой и стилем письма.

Задача учителя: проводить консультации индивидуально и в группе, направлять учеников на улучшение качества письма путем анализа допущенных ошибок.

Методы и приемы обучения письму

Для повышения эффективности процесса обучения письму используются разнообразные методы и приемы:

- Работа с моделями: демонстрация образцов писем, разбор готовых материалов, создание собственных вариантов.

- Создание ситуаций общения: моделирование реальных жизненных ситуаций, требующих написания письма.

- Коллективное редактирование: совместное обсуждение и правка работ учащихся.

- Использование ИКТ-технологий: применение онлайн-сервисов и приложений для тренировки написания писем.

- Игровые формы занятий: организация ролевых игр, викторин и конкурсов, направленных на закрепление навыков письма.

Эффективное обучение письму на уроках английского языка требует систематического подхода, постепенности и разнообразия методов.