Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Конспект открытого урока по бадминтону
Конспет открытого урока
Ф. И. О. педагога: Панькина Ольга Анатольевна
Предмет: физическая культура
Класс: 8 Г (ФГОС)
Базовый учебник: Авторская программа «Физическая культура» В.И. Ляха, А.А. Зданевича. М, «Просвещение», 2014 г. Раздел: Подвижные и спортивные игры
Тема урока: Бадминтон, закрепление техники игры.
Цель урока: Закрепление базовых технических и тактических элементов бадминтона в парной игре.
Задачи урока:
Образовательные: совершенствовать технические приемы в игровой деятельности, закрепить технику перемещений и держание ракетки. Воспитательные: умение организовывать коллективную совместную деятельность,воспитание сознательной дисциплинированности, воспитание и развитие физических качеств, настойчивости, чувства удовлетворения от проделанной работы. Оздоровительные: профилактика плоскостопия, нарушения осанки, укрепление опорно-двигательного аппарата, сердечно - сосудистой системы, дыхательной системы, положительное влияние на органы зрения (моторика глаз).
Технологии, методы, приемы обучения:
Технологии: уровневой дифференцации обучения, личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, игровые.
Методы и приемы: словесные (рассказ, объяснение, беседа), наглядные (демонстрационный), практические (упражнения).
Форма организации образовательной деятельности:Фронтальная, поточная, индивидуальная, групповая (в том числе в парах).
Методы и механизмы оценки результативности: Оценивание знаний (опрос, беседа), визуальное оценивание (наблюдения), отношение к работе (активность), практический результат, техника выполнения (демонстрация), индивидуальное оценивание навыков и умений учащихся.
Планируемые результаты:
Личностные: у ученика будут сформировано положительное отношение к занятиям, к бадминтону, к школе, ученик научится оценивать свои поступки и действия окружающих, содержать в порядке инвентарь, одежду, подготавливать их к занятиям, соблюдать правила безопасности, режим труда и отдыха. Ученик получит возможность научиться развивать самостоятельность, использовать занятия бадминтоном для удовлетворения своих интересов и потребностей.
Метапредметные: ученик научится работать в коллективе, сотрудничать, сохранять доброжелательные отношения, адекватно реагировать на оценку окружающих, организовывать и осуществлять совместную деятельность. Ученик получит возможность научиться выражать свои мысли в соответствии с задачами, преодолевать препятствия, слышать и слушать друг друга, управлять своими эмоциями, избегать конфликтных ситуаций, оказывать помощь одноклассникам.
Предметные: ученик научится выполнять беговую разминку, разминку с ракетками, строевые приемы и команды, удары в бадминтоне, владеть арсеналом двигательных действий и физических упражнений из бадминтона, использовать их в спортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности. Ученик получит возможность научиться выполнять упражнения по коррекции и профилактики нарушения осанки, плоскостопия, нарушения зрения, упражнения на развитие физических качеств.
Средства обучения: Воланы, ракетки, секундомер, конусы.
Содержание урока | Дозировка | Организационно-методические указания | Формируемые УУД |
Подготовительная часть | 8 минут | ||
1. Построение, сообщение задач урока | 1 мин. | Обратить внимание на внешний вид занима-ющихся, поинтересоваться их самочувствием | Л.- Умение проявлять дисципли-нированность и внимание. |
Строевые упражнения на месте Ходьба с заданием (в колонне по одному): - На носках, руки вверх - На пятках, руки в стороны, круговые движения кистями - С высоким подниманием бедра, руки за голову, с касанием локтя колена - Выпады, руки на пояс Перестроение в шеренгу Беговые и прыжковые упражнения - Бег - Прыжки на правой ноге, на левой ноге, по 4 прыжка - Подскоки - С высоким подниманием бедра; - С захлёстыванием голени; - Бег приставными шагами правым и левым боком | 8 мин. | Соблюдать осанку Спина прямая Выпад глубже Руки на пояс, мягко на носках Спина прямая, руки вперед Спина прямая, касание пяток ладони рук Руки на уровне груди Обязательно выполнять заступ боковой линии | К.-Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Р.- Умение технически правильно выполнять двигатель-ные действия. |
Ходьба на восстановление дыхания - Вдох руки вверх; - Выдох руки вниз. - Перестроение в пары. | 1 мин. | Глубокий вдох, полный выдох | П.-Осмысление самостоятельного выпо-лнения упражнений в оздоровительных формах занятий. |
Основная часть | 28 минут | ||
Упражнения с воланами: Объяснение, показ, совершенствование - Поднять руки вперед и переложить быстро волан из одной руки в другую и обратно. - Руки за спину переложить волан из правой руки в левую и обратно. - Вытянуть руки вперед и перебросить волан из правой руки в левую и обратно. - Подбросить волан левой рукой, а поймать правой. И наоборот. - Подбросить волан вверх и поймать обеими руками. - Подбросить волан вверх. Пока волан летит, хлопнуть в ладоши и поймать волан. - Перебрасывать воланы в паре | 4 мин. | Не приближать руки друг к другу. Волан не ронять. Отметить ученика сделавшего наибольшее количество хлопков в ладоши | Р. - Умение вносить необходимые корректи-вы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. К. -Умение активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на прин-ципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. |
Упражнения с ракеткой и воланом: Объяснение, показ, совершенствование -Жонглирование открытой стороной ракетки. -Жонглирование закрытой стороной ракетки. -Жонглирование открытой и закрытой сторонами ракетки. -Высокое жонглирование, каждый раз посылая волан вверх как можно выше. -Высокое жонглирование, каждый раз посылая волан вверх как можно выше с касанием свободной рукой пола каждый раз после удара по волану. - Жонглирование на количество Упражнения в парах: Объяснение, показ, совершенствование - Передачи волана - Удар смеш - Короткая подача - приём волана - Длинная подача - приём волана Перестроение в две колонны по одному в центре зала. Игра «Вертушка» Закрепление технических приемов, способствовать развитию координации, ловкости | 5 мин. 7 мин. 6 мин. | Возможные ошибки: - держат ракетку слишком близко к стержню или обхватывают ладонью конец ручки; - держат ракетку или слишком крепко, или, наоборот, слишком слабо. - неправильный хват ракетки; - ракетка находится на уровне головы и выше, а не на уровне пояса; - слишком высоко поднят локоть; - движения ракеткой выполняются очень быстро; Отметить ученика сделавшего наибольшее количество набивание волана Возможные ошибки: - игрок не перемещается по площадке, чтобы удобнее расположиться по отношению к волану. Удар смеш - выполнять на максимальной высоте; не опускать руку в момент удара; удар по волану ниже пояса. Игра начинается с подачи, следить за игровой стойкой и правильным выходом к волану | Л. - Умение мотивации учебной деятельности Л. - Умение высказывать свое мнение в устной форме и вести диалог с учителем. К. - Формирование умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха К. - Умение организовывать коллективную совместную деятельность. П. - Осмысление правил игры. |
Игра « Схвати ракетку» Способствует развитию скорости и координации движений | 6мин. | Игроки выстраиваются в круг, держа ракетку левой рукой. По сигналу необходимо отпустить свою ракетку и схватить ракетку соседа справа. | Р. - Умение организовывать само-стоятельную деятель-ность в соревнователь-ных условиях с учётом требований её безо-пасности и сохранности инвентаря и оборудо-вания. Л. - Умение не соз-давать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. П. - Осмысление правил игры. |
Заключительная часть | 2 мин | ||
Подведение итогов, выставление отметок, объявление домашнего задания Рефлексия. | 2 мин. | Учитель выставляет отметку каждому ученику Уходя с урока, попрошу вас поучаствовать в рефлексии и ответить на вопрос: - сегодня я научился …. - сегодня на уроке мне понравилось …. | Л. - Умение дать самооценку собствен-ной деятельности. |
П – познавательное УУД Р – регулятивные УУД
К – коммуникативное УУД Л – личностное УУД
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.