Конспект урока литературного чтения по теме «Человек и природа в отрывке поэмы Н.А.Некрасова «Саша». (4 класс, УМК «Планета Знаний»)

Тема: «Человек и природа в отрывке поэмы Н.А.Некрасова «Саша».

(4 класс, УМК «Планета Знаний»)

Цели урока: познакомить с содержанием отрывка из поэмы Н. А.Некрасова «Саша», способствовать развитию у учащихся умения определять и формулировать главную мысль произведения.

Задачи: 

1.Познакомить учащихся с творчеством русского поэта поэзии XIX века Н.А. Некрасова, вырабатывать навыки выразительного чтения, формировать у детей умение понимать настроение лирических героев.

2.Развивать внимание к авторской позиции, умения определять способы её выражения.

3.Формировать духовно-нравственные качества, прививать любовь  и бережное отношение к природе, животным.

Формируемые УУД:

1.Личностные УУД

Формирование:положительного отношения и интереса к урокам литературного чтения;

мотивации к обучению и познанию литературы;

адекватной самооценке;

готовности открыто выражать свою позицию на уроках, адекватного

понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.

2. Регулятивные УУД

Развивать умение ориентироваться в тексте, выполнять учебные действий в устной и письменной форме.

Формирование: умения удерживать цель деятельности до получения ее результата; умения видеть ошибку;

умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать своё мнение и позицию;

умения осуществлять самоконтроль процесса и результатов деятельности.

3. Познавательные УУД

Знать биографию автора произведения;

самостоятельно находить значения слов в словарях;

знать, чем поэма отличается от стихотворения.

4.Коммуникативные УУД

Формирование умения работать в паре, умения слушать и слышать, понимать собеседника.

Оборудование: компьютер, презентация, интерактивная доска, музыкальный центр, «Словарь русского языка» С.И.Ожегова.

Информационные источники:

1. Э.Э.Кац «Литературное чтение», Москва АСТ «Астрель» 2014г.

2. Методическое пособие Э.Э.Кац «Обучение в 4 классе»  по учебнику «Литературное чтение», Москва АСТ «Астрель» 2014г.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

2.Актуализация знаний. Мотивация.

-Как называется раздел, в котором мы начали знакомиться с произведениями на прошлом уроке?(О добре и красоте)

- С какими произведениями мы познакомились?(со стихотворением А.А.Фета «На рассвете и стихотворением И.А. Бунина «Густой зелёный ельник у дороги…»)

-О чём эти произведения?

-Что вы узнали, познакомившись с этими произведениями, о добре и красоте ?( о красоте рассвета, о красоте природы, животного мира)

-Как вы думаете, нам достаточно знаний, полученных в этих произведениях, чтобы иметь полное представление о том, что такое доброта и красота?(нет)

-Тогда мы продолжаем знакомство с произведениями?(да)

3.Постановка учебной задачи.

1.Работа с эпиграфом

-Прежде, чем продолжим знакомиться со следующим произведением из раздела «О добре и красоте», я предлагаю прочитать эпиграф.

Слайд1

«И у леса есть судьба, бывает радостной, бывает роковой она».

-Обратите внимание на 1 часть высказывания (И у леса есть судьба). Что вы можете сказать?

-А что такое судьба?(предопределённость событий и поступков)

- У кого бывает судьба?(у человека)

- Разве у леса бывает судьба?

-А что можете сказать про 2-ю часть? Когда у леса судьба радостная? (зелёной, густой, много растений и животных, когда там чисто)

-Как вы понимаете слово «роковой»? (приносящий горе, несчастье, имеющий тяжелые трагические последствия).

- На основании эпиграфа, предположите о том, с каким произведением мы познакомимся сегодня на уроке. О чём будет наше произведение?( о лесе)

-А вам интересно узнать, о какой судьбе леса пойдёт речь в произведении, какой будет основная мысль произведения?(Да)

Слайд 2

Тема урока: «Человек и природа в отрывке поэмы Н.А.Некрасова «Саша».

-Какую цель поставим?( познакомиться с содержанием отрывка из поэмы, узнать, какая судьба леса в произведении Некрасова «Саша» и ради чего написано это произведение, определить главную мысль произведения).

-Ребята, давайте составимплан по достижению нашей цели.

-Что нам в этом поможет в достижении цели?(учебник)

-Что ещё поможет нам в достижении нашей цели? С чего мы всегда начинаем работать над произведением? (со словарной разминки)

-Ответы на вопросы после знакомства с произведением нам помогут?(да)

-Кто согласен, что по такому плану мы будем с вами работать?

-Как будет происходить первое знакомство с произведением, читать произведение буду я или вы хотите самостоятельно познакомиться с произведением?

-Кто согласен?

Повторить ещё раз тему урока и цель.

4.Решение УЗ

1.Об авторе (слайд 3).

Автор отрывка, с которым мы сегодня познакомимся, Николай Алексеевич Некрасов.

Ученик рассказывает об авторе.

-Что узнали об авторе?

2.Словарная разминка(с.114 ).

-Для чего мы обращаемся к словарям?

Чтение заголовка

-Кто знает, что такое поэма?(похожа на стихотворение ритмичностью, выражением чувств, отличается большим объёмом, изображает события, часто большие по времени).

-Мы знакомимся с отрывком, а вообще в поэме «Саша» рассказывается о жизни девочки Саши, а потом и девушки, которая живёт под заботой и опекой родителей в чудном глухом краю, вдалеке от света. Она растет чистым и светлым человеком, не знающим о пороках и грехах человечества.

-Напоминаю, что слушая, постарайтесь найти ответ на вопрос: О КАКОЙ СУДЬБЕ РАССКАЗЫВАЕТСЯ В ЭТОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ?

3.Чтение отрывка учителем с одновременным разбором слов.

4.Первичное восприятие текста.

-Какое чувство вызвало у вас это произведение?

-Кто согласен?

-О чём этот отрывок?

-Прочитайте строки, которые произвели на вас особенно сильное впечатление. Почему?

5.Работа над средствами языковой выразительности

-Давайте поговорим о героине этого отрывка.

- Что заставило плакать Сашу?(как лес вырубали)

- О каких качествах характера говорят слезы девочки? (добрая, ранимая, есть чувство жалости)

-Почему ей жалко вырубленный лес?(был красивый, был домом для птиц и зверей, в нем можно было гулять, собирать ягоды, грибы)

-Найдите описание леса до вырубки. Каким видела его Саша? Зачитайте.

-Найдите описание процесса вырубки леса, страдания деревьев. Зачитайте.

-Какой прием использует поэт, чтобы показать лес как живое существо? ( лес застонал, стоном стонали верхушки осин, градом лилися прощальные слёзы)

-Найдите описание леса после вырубки. Зачитайте. С кем автор сравнивает погибшие деревья?

-Как вели себя животные во время вырубки леса?( лиса забилась в нору, низко летали совы, бились о оземь крылом, галка безумно кричала)

-Чем им грозила вырубка леса?

-Как бы вы назвали этот отрывок?

6.Возвращаемся к эпиграфу, определяем главную мысль.

Слайд

- Вернёмся к эпиграфу. «И у леса есть судьба, бывает радостной, бывает роковой она».Какая судьба у леса в произведении?(роковая)

- О какой проблеме идет речь в этом произведении?

-Актуальна ли эта проблема? 

-Кто виноват в этом?

-А может ли человек изменить судьбу леса?

-К чему призывает Н.А.Некрасов в отрывке из поэмы «Саша»?

-Можем мы применить наши знания и определить главную мысль этого отрывка?

Задание. Определить главную мысль отрывка из поэмы Н.А.Некрасова «Саша».

Давайте выберем ключевые(опорные слова) для того, чтобы сформулировать главную мысль.

Вызвать 1 ученика к доске.

здоровье природа жизнь страдание чувство сохранить беречь красота добро лес качество любовь люди Земля человек

Работа в паре.

-Поднимите руки пары, кто готов.

-Кто считает так же?

Главная мысль. Природа - живое существо. Она дарит жизнь и здоровье человеку. Любите природу, берегите природу! Только тогда мы сможем сохранить жизнь на Земле.

Самооценка умения формулировать главную мысль произведения.

5.Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов.

- Каким лесом вы хотели бы любоваться? Почему? Что необходимо делать, чтобы лес продолжал радовать нас своей красотой?

- От кого зависит судьба леса?

-От того какой будет эта судьба леса – счастливой или роковой СЕГОДНЯ во многом зависит от человека, от нас с вами.

-Удалось ли Некрасову передать переживания Саши? Каким образом ему это удалось?

-Что нового узнали в разделе «О добре и красоте»?

-Кто согласен?

-Это произведение правильно подобрано в разделе?

Видео леса с пением птиц.

6. Итог занятия. Рефлексия деятельности.

-Какую цель мы поставили? Озвучить цель.

-Мы достигли цели урока?

-Какиезнания получили?

-Знания, которые вы получили на уроке, они вам полезны? Где они вам пригодятся?

-Стало ли для вас новое знание ценным (полезным)? В чём его ценность?

-Это знание можно использовать на других уроках?

-От нас с вами зависит судьба всего живого на планете!

Закончить урок я бы хотела словами автора произведения, с которым мы сегодня познакомились.

Слайд с высказыванием Некрасова

7.Оценка.

Раздать листы самооценки.

Организую итоговую самооценку усвоения и применения знаний.

Домашнее задание: выразительное чтение отрывка.