Невидимые нити

МБОУ «ВВСОШ №2» , РС(Я) с. Верхневилюйск

Сортолова Галина Степановна

Урок окружающего мира 2 класс

тема «Невидимые нити в весеннем лесу»

Цель: познакомить со связями в весеннем лесу.

Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять взаимосвязи между растениями и животными в весеннем лесу, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Личностные: обоснование выбора своего способа решения ; формирование уверенности в собственных знаниях.

Регулятивные: саморегуляция, целеполагание, продуктивное использование учебных действий ,самоконтроль.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Оборудование: учебник, задания на карточках для индивидуального опроса, аудиозапись песни «Расскажите, птицы» (муз. и сл. И. Николаева), фотографии животных и растений (ива, шмель, оса, бабочка, шиповник, мак, фиалка, роза, кукушка, гусеница), распечатки текста «Ивовый пир» (Н. Сладков).

Ход урока

I. Организационный момент Ну-ка, детки, встаньте в ряд.

Готов работать мой отряд?

К гостям красиво повернитесь

И очень дружно поклонитесь.

Все развернулись, раз, и два,

И тихо сели на места.

! Сегодня 28 апреля температура воздуха ….. вы должны быть внимательными и должны хорошо работать, сообща..

- У каждого из вас есть лист оценки

Лист оценки . Ф.И. __________________________________________________________

Не справился -0 балл затруднения — 1 были ошибки, но справился – 2 балла — задание выполнил с лёгкостью-3 балла

2. Самоопределение к деятельности

(Звучит аудиозапись песни Александра Лобановского «Гимн экологии».

— Догадались ли вы, о ком мы будем говорить на уроке? Сегодня мы будем говорить о невидимых нитях в весеннем лесу.

3. Работа по теме урока

1. Работа с загадкам

— Отгадайте загадки.

Как это скучно — сто лет без движенья

В воду глядеть на свое отраженье.

Свесила гибкие ветки с обрыва

Нежная, тихая, грустная... (ива).

Его фигура подвела —

Гораздо толще, чем пчела.

Полоски, словно у осы,

На брюшке капельки росы.

Смотри, он плюхнулся на хмель —

Большой, мохнатый, толстый... (шмель).

Встреча с ней — одна беда,

Нос, как острая игла.

В щель забьется, вроде спит.

Только тронешь — зажужжит. (Оса.)

Живу червячком,

Питаюсь листком,

Потом засыпаю,

Себя обмотаю,

Не ем, не гляжу.

Неподвижно лежу,

Но снова весной оживаю,

Свой дом покидаю,

Над лугом порхаю. (Бабочка.)

На слайде появляются изображения

— Как вы думаете, есть ли связь между этими живыми существами? (Ответы учеников.)

Это мы как называем ? (невидимыми нитями) (оцените свою работу – колонка №1)

-Изучает невидимые нити особая наука — экология . Кто слышал это название?

-Название произошло от двух слов: экос — дом, логос — наука .

В природе все взаимосвязано. Эти связи природы порой нам не видимы, поэтому человек, не заметив их, нарушает.

Наша задача – научится увидеть эти «Невидимые нити природы».

 (Учитель раздает ученикам распечатки текста.)

4.Ивовый пир

Зацвела ива — гости со всех сторон. Кусты и деревья еще голые, серые; ива среди них как букет, да не простой, а золотой. Каждый ивовый барашек — пуховый желтый цыпленок: сидит и светится. Пальцем тронешь — пожелтеет палец. Щелкнешь — золотой дымок запарит. Понюхаешь — мед.

Спешат гости на пир.

Шмель прилетел — неуклюжий, мохнатый, как медведь. Забасил, заворочался, весь в пыльце измазался.

Прибежали муравьи: поджарые, быстрые, голодные. Набросились на пыльцу, и раздулись у них животы, как бочки. Того и гляди ободки на животах лопнут.

Комарики прилетели: ножки горсточкой, крылышки мельтешат. Крошечные вертолетики.

Жуки какие-то копошатся. Мухи жужжат. Бабочки крылья распластали.

Шершень на слюдяных крыльях полосатый, злой и голодный, как тигр. Все гудят и торопятся: зазеленеет ива — пиру конец.

Н. Сладков

1.— Как ива привлекает, зовет к себе насекомых? (Ива цветет первой, пока все деревья еще голые. Привлекает насекомых ярким цветом, запахом.) ярким цветом, душистым запахом

2. — Какие насекомые питаются нектаром и пыльцой ивы? (шмель, муравьи, комарики, жуки, мухи, бабочки, шершень)

3.Значит, для всех этих насекомых ива — это... (кормилица).

4.— А чем помогают насекомые иве? (Ответы учеников.) опыление

Насекомые опыляют растение. Они невольно переносят с женского на мужской цветок цветочную пыльцу. Для растения это очень важно: без опыления у него не будет плодов и семян!

5. Работа по учебнику

С. 90-92

— Рассмотрите схему на с. 91. Объясните, почему стрелки на схеме направлены в обе стороны. (Польза для растения и животных обоюдная.)

— Важно помнить, что растения с яркими цветами и нектаром привлекают к себе насекомых, которые, питаясь нектаром, опыляют растения.

— Вспомните, какие еще растения имеют яркие цветы и сильный запах. (Медуница, фиалка, мак, шиповник, роза, табак душистый, яблоня, вишня.)

Эти растения опыляют насекомые. Яркие цветы и сильный запах привлекают насекомых. Те растения, которые этого не имеют (лебеда, полынь, береза, орешник, ель, сосна), опыляются ветром.

(Учитель показывает фотографии растений, сравнивает.)

— Рассмотрите схему на с. 92 учебника.

— Мы только что видели, что насекомые (бабочки, шмели, пчелы) полезны для цветущих растений, потому что, питаясь, одновременно опыляют их. А гусеницы, которые питаются листьями, цветами и семенами растений, полезны для растений?

— Что будет, если гусениц станет слишком много?

— Кто может помочь деревьям?

— Взгляните на рисунок. Кто питается гусеницами?

— Значит, птицы полезны для растений. А зачем птицы ловят гусениц?

(Учитель показывает фотографию кукушки.)

— Какая это птица? Вредная она или полезная?

Мы знаем, что кукушка отличается от других птиц. Наверное, всем известно, что она подкладывает яйца в чужие гнезда и что птенцы кукушки выбрасывают из гнезда птенцов хозяев. Оказывается, люди не правы, считая, что кукушка — плохая мать. Наоборот. Она единственная из птиц, которая питается ядовитыми мохнатыми гусеницами. Но птенцы их есть не могут, поэтому кукушка и подкидывает свои яйца в гнезда к другим птицам, чтобы они кормили кукушонка мошками и съедобными гусеницами.

— Важно помнить, что птицы, как и хищные звери, играют роль санитаров леса. (оцените свою работу-колонка №2)

6. Физкультминутка

7. Закрепление изученного материала

На выступление даётся 1 минута. Работа оценивается аплодисментами.

Прочитайте и выполните задание. — Какие существуют связи в природе? Вам сейчас это предстоит выяснить.

--Восстановите связи Покажите связи в природе

Работа в паре (3 различных карточек)например гадюка питается лягушками , лягушки едят-комаров. Вызываются по одной паре из рядов. – (оцените свою работу- колонка №3)

8. О какой группе связей идет речь?

— О какой группе связей идет речь?

Текст:

Солнце мощного тепла и света для живых существ. Также живым существам необходимы воздух, вода.

Ответ:

Связь между неживой и живой природой.

— О какой группе связей идет речь?

Текст: Человек с давних пор использует богатство земных кладовых. Одни — в строительстве, другие — для изготовления украшений.

Ответ:

Связь между природой и человеком.

— О какой группе связей идет речь?

Текст:

Растения не только основная пища, но и убежище для многих животных. В чаще леса скрываются и выводят свое потомство крупные звери — кабаны, лоси. Лес помогает существовать и размножаться многим животным.

Ответ:

Связь между растениями и животными.

Оцените, каждый, свою работу в группе. (лист оценки, колонка 4)

Вывод:

Вот такие связи в природе между растениями и животными, живым и неживой природой называются невидимыми.

Запомните цепочка питания начинается всегда с растения, а заканчивается хищными животными, которые питаются другими животными.

Эти нити на первый взгляд не видны, но существуют, есть в природе повсюду. Все действительно связано друг с другом как бы нитью. Но эта нить рвется, когда в природе что-то нарушается. И очень часто человек сам нарушает эти связи.

Невидимые нити-это связи в окружающем мире. Между собой связаны неживая и живая природа, растения и животные, различные животные. Человек тоже связан с окружающей его природой

VII. Рефлексия

— Что вам понравилось на уроке?

— Какое задание оказалось сложным?

VIII. Подведение итогов урока

— Какие невидимые нити есть в весеннем лесу?

— Как растения помогают животным?

— Как животные помогают растениям?

— Все наши уроки по традиции заканчиваются выводом. Кто хочет сделать его? (Ответы учеников.)

Домашнее задание

1. Прочитать текст в учебнике (с. 90—93), ответить на вопросы в рубрике «Проверим себя» (с. 93).