Урок русского языка на тему «Словари «Пиши правильно», «Произноси правильно»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Результаты

Организационный момент. Настрой на урок.

Приветствие. Повернулись лицом к соседу. На каждое слово прикасаемся пальчиками рук соседа:

Желаю (большой палец)

Успеха (указательный палец)

Большого (средний палец)

Во всем (безымянный палец)

И везде (мизинец)

Удачи тебе на уроке! (всей ладонью)

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и поделитесь своим хорошим настроением.

Дети смотрят друг на друга, прикасаются пальцами рук соседа, улыбаются.

Личностные:

готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового. Положительный настрой на урок.

Постановка учебной задачи

1.Актуализация.

- Сегодня на уроке продолжим говорить о средствах формирования грамотной речи. Это о чем же? (о словарях)

-А зачем они нужны человеку?

Сейчас в парах в течение 1 минуты попробуйте ответить на данный вопрос.

Выслушаем ответы. (Учитель все предположения детей записывает на доске.)

Составление кластера:

Правильно писать правильно произносить

Зачем человеку словари?

говорить помогают определять значение слов искать нужную информацию

Высказывают свои предположения.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме.

2.Постановка проблемы.

- Как можно назвать одним словом? (помощники)

- Какие же еще словари нам помогают обогащать наш словарный запас? О чем еще не говорили?

Отвечают на вопросы, которые выводят на определение проблемы «Какие помощники помогают нам обогащать словарный запас?»

Познавательные:
способность правильно сформулировать проблему.

Регулятивные:
определение цели и составление плана действий.

«Открытие» детьми нового знания

Осмысление

 - А чтобы ответить на все эти вопросы, нам предстоит провести настоящее исследование. Вспомните, кто такие исследователи?

 -Значит, и мы можем назвать себя исследователями. Так что же будет предметом нашего исследования?

- Верно, словари. Давайте приступим к исследованию.

- Начинаем приобретать знания. Работая на уроке, мы будем заполнять схему «Фишбоун». Запишите в верхнем треугольнике название нашей темы. На левых веточках мы будем записывать названия словарей, на правых – их роль в жизни человека. А внизу ответим на вопрос: Зачем нужны словари?

Прием «Фишбоун»

Словари «Пиши правильно», «Произноси правильно»

Пиши правильно Развивают письменную речь

Произноси правильно Развивают устную речь

Происхождения слов Обогащают словарный запас и расширяют кругозор

Помогают человеку стать грамотным

Отвечают на вопросы.

Дети создают план «помощи»

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Исследование словаря «Пиши правильно»

- Запишите в тетради число.

Словарная работа: облако, яблоко, морковь.

Проверяем на доске. У кого нет ошибок? Кто допустил их, исправьте и запомните написание этих слов.

-Можно ли проверить их написание по правилу?

- Тогда как узнать правильность написания данных слов?

В содержании учебника найдите словарь «Пиши правильно».

- Найдите данные слова и проверьте.

- Как слова располагаются в словаре?

-Сделайте вывод: зачем нужны эти словари?

Верно, правильно писать, т.е. развивать грамотную письменную речь.

Заполняем нашу схему.

Нет.

В словаре.

В паре находят и проверяют слова.

По алфавиту.

Дети вместе с учителем формируют выводы: Правильно писать слова, которые нельзя проверить.

Познавательные: умение вычленять нужную информацию  из общей информации. Коммуникативные: умение контролировать свои действия, высказывать свое мнение, выслушивать мнение других. Личностные: умение сотрудничать. Регулятивные: умение организовывать свою работу, оценивать правильность выполнения.Познавательные:
умение отобрать из своего интеллектуального багажа ту информацию, которая пригодится для решения проблемы; умение делать выводы.

Зарядка для глаз

Упражнение 1

1.Крепко закрыть глаза на 3-5 сек.

2.Открыть глаза на 3-5 сек (делать 6-8 раз).

Исследование словаря «Произноси правильно»

 -Приступаем к следующему исследованию.

- Как вы думаете, как правильно говорить?

- Как быть если не знаем этого?

Верно, обращаемся к словарю «Произноси правильно».

Выполним задание в учебнике на стр. 9 упр. с колокольчиком.

Делаем вывод: зачем нужен словарь «Произноси правильно»?

Правильно, этот словарь развивает правильное и грамотное произношение слов, т.е. формируется устная речь.

Записываем в схему данный вывод.

Выполняют практическое задание, целью которых является определение роли словаря.

Познавательные: умение вычленять нужную информацию  из общей информации, делать выводы.Коммуникативные: умение контролировать свои действия, высказывать свое мнение, выслушивать мнение других.

Физминутка (дыхание: вдох в 2 раза короче выдоха) 

Исследование словаря «Происхождения слов»

- Посмотрите на слово, записанное на доске.

- Как вы думаете, какая буква потерялась в слове: ст…лица?

- Почему, докажите свою точку зрения.

- что нам может помочь?

-Какой словарь? Посмотрите в содержании.

- в словаре найдите это слово. Объясните его написание.

Вывод: чтобы быть грамотными правильно писать слова, которые нельзя проверить, надо еще знать, от каких слов произошли эти слова.

Допишем и этот вывод на схеме.

-В тетради запишите данное слово, а рядом, от каких слов оно образовалось: столица- стол, престол.

- Найдите в этом же словаре словосокровище.

- Что интересного о нем узнали?

Дети находят слова в словаре и объясняют их правописание и происхождение.

Делают вывод о роли данного словаря.

Познавательные: умение вычленять нужную информацию  из общей информации, делать выводы.Коммуникативные: умение контролировать свои действия, высказывать свое мнение, выслушивать мнение других.

Физминутка (вращение языком внутри рта – для повышения тонуса)

Закрепление

1.Работа по рабочей тетради для самостоятельных работ, упр. 7,8.

Выполняют задания в тетради.

Познавательные:
Умение извлекать информацию и делать логические выводы.
Умение ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни.

Итог урока.

Рефлексия

-Что нового мы узнали?

-Возвращаемся к кластеру. Что еще можно добавить в данной схеме?

-Ответили ли мы на вопросы, заданные в начале урока? Кто же они, наши помощники, без которых нам не обойтись в обогащении нашего словарного запаса и грамотности? Давайте мы их  назовем одним словом.

Выводы повторяем вместе:

-словари- верные помощники:

-помогают делать нашу устную и письменную речь грамотной.

Сейчас поработаем в парах 1 минуту и составим синквейны по теме урока. Выслушиваем, то что получилось у 2-3 пар.

Например:

Словари.

Интересные, познавательные.

Обогащают, развивают, помогают.

Делают нашу речь грамотной.

Помощники.

- Как вы думаете, все ли мы научились пользоваться словарями достаточно ли только этого урока, чтоб стать грамотными?

-Верно, есть еще тайны, которые мы с вами продолжим изучать на уроках, используя наших новых помощников в русском языке- словари.

Как вы сегодня поработали? Что было интересным? Пригодятся ли знания, полученные на уроке в будущем?

Учащиеся делают выводы и доказывают примерами, какое значение имеет каждый словарь в речи.

Познавательные:

умение на основе анализа объектов делать выводы

Регулятивные:

умение оценивать результат.