Урок окружающего мира "Познакомимся с дыхательной системой"

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Оргмомент . Положительный настрой – 2- мин.

Займите свои места.

-Упражнение из Древнего Китая:

И.п. – взявшись за руки, глаза закрыты.

1-2 - вдох на носки (вдохнём всё хорошее, радость, здоровье, хорошее настроение).

3-4 - выдох (всё плохое, гнев, злость, зависть)

Чтобы работа шла успешнее, соберитесь и мысленно пожелайте друг другу удачи.

Сегодня мы работаем в группе. Поднимите руку, кто не помнит правила групповой работы и кому их нужно напомнить. Выберите ответственного в группе.

Показывают готовность, занимают места

Положительное отношение к познавательной деятельности. (Л)

2. Актуализация знаний – 3 мин

Внимание Игра «Знаешь ли ты свой организм?»

Мне нужен один помощник. Выйди, пожалуйста.

Договоритесь в группе, кому из команды вы доверите выполнить это задание. Поднимите руку отвечающие. Ваша задача – взять карточку №1 с изображением органа, выйти назвать орган и сказать, к какой системе организма относится данный орган. Прикрепить на помощника.

1 группа – сердце – кровеносная

2 группа – головной мозг – нервная

3 группа – позвоночник – опорно-двигательная

4 группа- почки – выделительная

5 группа – желудок – пищеварительная.

Итак, молодцы, займите свои места.

-Для чего выполнили задание? Какая цель была? Повторить название систем и органов. Мы можем это назвать этапом работы?

Оцените эту работу

Молодцы! Вы успешно справились с этой работой.

.

Один представитель из каждой группы выходит и называет орган, к какой системе относится.

Повторили органы наших систем организма.

Формулирование темы урока. Постановка цели урока. - 4 мин

А теперь посмотрите на изображения у меня в руках.(или карточки №2) (держу изображения: легкие, альвеолы).

Как вы думаете, что это такое?

Есть ли предположения, к какой системе относятся данные органы?

Если есть предположения: фиксирую на доске.1, 2, 3, 4, 5.

Если у вас нет предположений. Тогда возьмите зеленую карточку и «Отметьте утверждения, которым вы верите знаком плюс, не верите – знаком минус.

игра «Верю – не верю» карточка №3

Поднимите руку, кто поставил три плюса, кто поставил больше плюсов, чем минусов, кто верит этим утверждениям?

Сегодня мы узнаем, какие из них истины.

Догадались, о какой системе пойдет речь?

Уточните тему в учебнике.

Какую цель поставим на уроке?

- На какие вопросы хотели бы ответить? Давайте составим план работы.

Что сначала узнаем?

1. Названия органов, функции.

2. Практическая работа.

Возьмите лист самооценки.

Оцените первый пункт.

Да, альвеолы, бронхиолы

Изображения органов,

О дыхательной системе

Тема: Познакомимся с дыхательной системой.

Цель:

Познакомиться с дыхательной системой организма,

изучить органы дыхательной системы, их функциями.

Названия органов, их работу.

1. Открытие новых знаний

Цель знакомство с органами дыхательной системы и ее функциями.

Итак, с какого пункта целесообразнее начать работу? Какова задача?

Для этого будете работать в группах с карточкой №4. Изучите задание. Как поняли? Кому не понятно задание?

Предлагается, используя текст и иллюстрации учебника, подписать название органов дыхания. И поработав с текстом, составить текст и функции данного органа.

1 группа- носовая полость

2 группа – Трахея

3 группа – легкие, диафрагма

4 группа – бронхи, бронхиолы

5 группа – альвеолы капилляры

Для ответа выбирается человек, который правильно выстроит орган дыхания на доске, опишет его расположение и работу.

4 минуты для работы.

3 минуты для ответа.

Итак, каковы органы дыхательной системы. С

Докажите, что бронхиолы - часть дыхательной системы. Я вот считаю, что нет, что это часть кровеносной системы, ведь к ним проходят кровеносные сосуды.

Молодцы!

Давайте проверим, в какие утверждения вы поверили. И какие оказались истины. Почему? Узнали.

Какой пункт плана выполнили?

Оцените свой результат: как вы справились с заданием в колонке результат и как справились с групповой работой. 30 сек.

Физминутка

А вы знаете, что органы дыхания помогают нам успокоиться, если мы расстроены и тревожны.

Итак, выполним это упражнение, чтобы применять

• на счет 1-4 - глубоко вдохнуть носом (рука на диафрагме),

• на счет 5 - задержать дыхание,

• на счет 5-10 - плавно выдохнуть через рот.

При больших нагрузках, стрессах, ссорах и болезненных состояниях рекомендуют выполнять толчковое дыхание.

Оно обладает такими положительными свойствами как:

• снятие тревожности

• борьба со стрессами

• расслабление лицевых мышц

• вокруг глаз подтягивание кожи

• уменьшение морщинок в уголках рта

Техника выполнения:

1. Необходимо широко раскрыть рот

2. Максимально высунуть язык

3. Трижды сказать «ХааХха»

4. Звук должен быть сильным и исходить из глубины горла

5. Вместе со звуком необходимо выталкивать злобу, ненависть, депрессии и разочарования.

Какой пункт плана мы должны выполнить?

Предлагаю выполнить практическую работу. Каждая группа проводит собственный опыт.

Время работы 4 мин.

Возьмите карточку №__

Для ответа 3 минуты.

Самооценка.

Выполнить практическую работу.

Итог урока. Рефлексия.