Конспект урока математики: "Умножение круглых чисел". 2 класс

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1. Организация класса

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

- Повернулись к друг другу, улыбнулись.

- Сегодня на уроке нам понадобятся учебник и тетрадь. Проверьте, все ли у вас на месте.

- Девизом урока я выбрала высказывание академика Александрова «Математика полезна тем, что она трудна!». Вы согласны с ним? (Слайд 2)

Проверяют наличие необходимых принадлежностей.

Ответы детей.

На слайде высказывание:

«Математика полезна тем, что она трудна!»

1. Актуализация опорных знаний

Метод: Беседа.

- С чем мы знакомились на прошлом уроке?

- Откройте тетради, запишите число и классная работа.

Метод: Минутка чистописания.

- У вас в тетрадях написано число 92, напишите его три раза.

- Сейчас напишите соседей числа 92.

- Разложите число 92 на разрядные слагаемые и запишите.

- Устно посчитайте от 90 до 100.

Метод: Математический диктант.

- Отступите вниз от вашей записи 2 клеточки.

- Ребята, сейчас мы с вами проведем математический диктант, ответы записывайте в строчку через запятую. Будьте внимательны, выполняя задания!

- 6 умножить на 5. (30)

- к 20 прибавить 50. (70)

- найдите сумму чисел 60 и 30. (90)

- какое число получится, если к 6 десяткам прибавить 4 единицы. (64)

- найдите произведение чисел 5 и 4. (20)

- 43 уменьшить на 3. (40)

- уменьшаемое 90, вычитаемое 10, найти разность. (80)

- число, предшествующее числу 51. (50)

- число следующее за числом 59. (60)

- самое маленькое двузначное число. (10)

- Обменяйтесь с соседом по парте тетрадкой. Давайте проверим, что у вас получилось. Посмотрите на слайд. (Слайд 3)

- У всех получилось правильно?

- Какое число вы бы назвали лишним? Почему?

- Отступите вниз 2 клеточки.

- Представьте число 64 в виде суммы разрядных слагаемых.

- Посмотрите на слайд правильно ли вы выполнили задание. (Слайд 3)

- У вас на парте лежит карточка с примером, решите пример.

- Проверьте по образцу на слайде. (Слайд 4)

- Какие действия еще можно выполнять с круглыми числами?

- А как называются числа при умножении?

-Мы знакомились с диаграммами.

Записывают в тетрадь число, классная работа.

Пишут число 92.

Пишут соседей числа 92. (91, 93)

Записывают 92=90+2

- 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100.

Записывают ответы в строчку: 30,70,90,64,20,40,80,50,60,10

Выполняют взаимопроверку.

Отвечают на вопрос учителя.

- Число 64. Оно не круглое.

- 64=60+4

Сверяют с ответом.

Решают пример.

30+40-20+10-30+50=80

- Умножение, деление.

- Множитель, множитель, произведение.

На слайде написаны правильные ответы:

30,70,90,64,20,

40,80,50,60,10

На слайде:

Лишнее 64.

64=60+4

Карточка с примером:

30+40-20+10-30+50=

Образец на слайде:

30+40-20+10-30+50=80

1. Изучение нового материала

Метод: Беседа. Прием: работа в группах.

- Как вы считаете, можно ли представить круглые числа в виде суммы одинаковых слагаемых?

- Я вам раздала карточки с заданием, вам нужно его выполнить в группе по 3 человека.

Метод: Постановка учебной задачи.

- Давайте проверим. Вслух проговаривает один ребенок, остальные сверяют свою запись с образцом на слайде. (Слайд 5)

- С какой целью мы выполнили данное задание?

- Как это сделать?

- Вы правы, посмотрите на слайд. (Слайд 6)

- А как по другому можно объяснить?

- 2 десятка умножить на 3, получится 6 десятков, то есть 60.

- Посмотрите на слайд и прочитайте записи.

- Запишите все примеры со слайда в тетрадь.

- Чему же мы будем учится на уроке?

- Как мы будем умножать круглые числа на однозначное число, давайте сделаем вывод?

- А еще можно считать так:

30*3=

Закрываем ноль и считаем 3*3 получается 9

Пишем 30*3= 9

И дописываем ноль

30*3=90

Метод:Работа по учебнику.

- Откройте учебник на странице 17

- Давайте сравним наш вывод с выводом в учебнике.

- Правильно мы сделали вывод?

-Молодцы!

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Да, можно.

Выполняют задание.

Один ребенок проговаривает, остальные сверяют.

- Что бы мы узнали, что сумму одинаковых слагаемых можно заменить умножением.

- по 20 взять 3 раза, т. е. 20 x 3 = 60

- по 40 взять 2 раза, т. е. 40 x 2 = 80

- по 10 взять 4 раза, т. е. 10 x 4 = 40.

Ответы детей.

- 4 десятка умножить на 2, будет 8 десятков, то есть 80.

- 1 десяток умножить на 4 получится 4 десятка, то есть 40.

Записывают в тетрадь.

- Мы будем учится умножать круглые числа.

- Чтобы двузначное круглое число умножить на однозначное, можно круглое число представить десятками и умножить его на однозначное число.

Чтение вывода.

- 1-й способ. Что бы 20 умножить на 3, можно 20 взять слагаемым 3 раза. Получим 60. Записывают так: 20*3=20+20+20=60.

2-й способ: 20- это 2 десятка. Поэтому, что бы 20 умножить на 3, можно 2 десятка умножить на 3. Получится 6 десятков, или 60. Записывают так: 2 дес.*3=6 дес.=60

- Да.

- Умножение круглых чисел.

Карточка с заданием:

Представь в виде суммы одинаковых слагаемых:

60=…+…+…

80=…+…

40=…+…+…+…

Образец на слайде:

60=20+20+20

80=40+40

40=10+10+10+

10

На слайде:

20*3=60

40*2=80

10*4=40

2 дес. * 3=6 дес.=60

4 дес. * 2 = 8 дес.=80

1 дес. * 4= 4 дес.= 40

Физминутка

Хома, хома, хомячок, полосатенький бочок (трут бока руками)

хома раненько встает, (потягиваются)

щечки моет (тереть щеки руками)

лапки трет (движения мытья рук)

Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)

и выходит на зарядку (маршируют)

Раз (руки вперед)

два (руки вверх)

три (руки в стороны)

четыре, пять (трясут кистями рук)

хомка хочет сильным стать (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).

Повторяют слова и движения:

Хома, хома, хомячок, полосатенький бочок (трут бока руками)

хома раненько встает, (потягиваются)

щечки моет (тереть щеки руками)

лапки трет (движения мытья рук)

Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)

и выходит на зарядку (маршируют)

Раз (руки вперед)

два (руки вверх)

три (руки в стороны)

четыре, пять (трясут кистями рук)

хомка хочет сильным стать (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).

1. Закрепление

Метод: Практическая работа по замене сложения умножением.

- Посмотрите на страницу учебника17, задание 1 (Замени примеры на сложение примерами на умножение 30+30+30; 20+20+20+20; 10+10+10+10+10).

- Что нужно сделать?

- Проговорите и запишите их в тетрадь. Помните, что пишем мы аккуратно. Сидим правильно, тетрадку держим под наклоном.

Отступите вниз две клетки.

- Посмотрите задание 2 (Вычисли 10+10+10+10=_; 10*4=_; 20+20+20=_; 20*3=_; 40+40=_; 40*2=_).

Нужно вычислить. Выполняем устно по цепочке.

Метод: Самостоятельная практическая работа по решению примеров.

-Отступите вниз 2 клетки.

- Выполните задание 4 (Выполните вычисления по образцу 30*2; 20*5; 20*2; 30*3; 50*2; 10*5; 20*2+30; 10*5+50) самостоятельно по образцу на доске.

- Что нужно сделать?

(Проверка осуществляется в парах по образцу).

- Обменяйтесь с соседом по парте тетрадями, и проверьте задание по образцу на доске.

- Заменить примеры на сложение примерами на умножение.

- 30+30+30=30*3=90

20+20+20+20=20*4=80

10+10+10+10+10= 10*5=50

- 10+10+10+10=40

10*4=40

- 20+20+20=60

20*3=60

- 40+40=80

40*2=80

- решить примеры по образцу.

Образец:

20*4=2 дес. *4=8 дес.=80

На доске записано:

30*2= 3 дес.*3=6дес.=60

20*5= 2дес.*5=10дес.=100

20*2=2дес.*2=4дес.=40

30*3=3дес.*3=9дес.=90

50*2=5дес.*2=10дес.=100

10*5=1дес.*5=5дес.=50

20*2+30=2 дес*2+30= 4дес.+30=40+30=70

10*5+50=1дес.*5+50=5дес.+50=50+50=100

Физминутка

- У нас с вами сейчас будет физминутка, но не простая, а математическая.

- Я буду говорить высказывание. Вам надо будет понять, если высказывание верное, то хлопните, если высказывание неверное, то топните.

- Произведение чисел 10 и 5 равно 50.

- 10+10+10+10 будет равно 10 десятков умножить на 4.

- 10+10+10+10 будет равно 1 десяток умножить на 4

- Произведение чисел 5 и 6 равно 30.

- Если 30 умножить на 3 будет 100.

- Множитель 40 множитель 3 произведение 120.

Хлопают

Топают

Хлопают

Хлопают

Топают

Хлопают

1. Закрепление

Метод: Работа в учебнике. Решение задач.

- Прочитайте задачу 6 (На спортивных занятиях учащихся построили в 4 ряда, по 10учеников в каждом ряду. Сколько всего учеников было в этих рядах?).

- Сколько рядов?

- Сколько учеников в ряду?

- В каждом ряду количество учеников одинаковое?

- Отступаем две клетки и пишем: «Задача».

-Чертим отрезок:

- Отрезки будут одинаковыми?

- Запишите решение задачи и ответ.

- Прочитайте задачу 7. (В поселке построили 4 дома. В каждом доме по 20 квартир. Сколько всего квартир в этих домах?)

- Сколько домов и квартир?

- Чертим отрезок:

- Отрезки будут одинаковыми?

Метод: Решение примеров.

- Прочитайте задание 3 (Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные записи)

- Что вам нужно сделать?

-Как мы будем делать?

- Почему именно так?

- Выполняем устно «по цепочке».

- На спортивных занятиях учащихся построили в 4 ряда, по 10 учеников в каждом ряду. Сколько всего учеников было в этих рядах?

-4 ряда.

- 10.

- Да.

- Да.

Чертят отрезок.

Записывают: 20*4=40(уч)

Ответ: 40 учеников.

- В поселке построили 4 дома. В каждом доме по 20 квартир. Сколько всего квартир в этих домах?

- 4 лома, в каждом доме по 20 квартир.

- Да.

- Заполнить пропуски.

- 2 дес.*3 = 6 дес.

- 3 дес. *2= 6 дес.

- 5 дес. *2 = 10 дес.

- 2 дес. *4 = 8 дес.

1. Итог

Метод: Обобщающая беседа

- Что мы учились сегодня делать?

- Как можно выполнять умножение круглых чисел?

Метод: Рефлексия деятельности на уроке

- Все ли понятно вам было на уроке?

- Как вы оцените свою работу сегодня: все ли получалось или в чем-то были затруднения.

- У вас на столах лежат жёлтые, розовые и белые полоски.

- Если у вас все получалось, прикрепите к нашему солнышку жёлтую полоску.

- Если у вас были сложности, прикрепите белую полоску.

- Если вам было трудно и многое не понятно, то прикрепите розовую полоску.

-Посмотрите, какое красивое солнышко у нас получилось.

- Спасибо вам ребята за хорошую работу на уроке!

Метод: Инструктирующее слово.

- Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Страница 18 №8. Сборник задач №1082.

- Умножать круглые числа.

- Можно представить в виде десятков.

Ответы детей.

- Можно прикрыть ноль, но потом его дописать.

На доске прикреплено солнышко.