Урок на тему "Моховидные" ОВЗ

Мхи(моховидные), урок биологии 6(7) класс ОВЗ

Цель урока: Ознакомить учащихся с особенностями мхов, их строением, жизнедеятельностью, средой обитания, представителями, ролью в природе и жизни человека.

Планируемые результаты:

Предметные:

Учащиеся узнают о моховидных как представителях высших споровых растений, их разнообразии, размножении и значении в природе и жизни человека.

Метапредметные и личностные результаты:

1. Личностные УУД:

сформированный познавательный интерес, направленный на изучение растений; умения строить рассуждения

2. Регулятивные УУД:

осознание того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению;

самостоятельное видение учебной проблемы;

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно;

ученик владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля;

оценивание своих учебных достижений.

3. Познавательные УУД:

самостоятельно проводят исследования , анализирует, делают выводы;

владеют поиском и способностью выделять необходимую информацию;

ученики могут структурировать найденную информацию;

сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника;

получают возможность  классифицировать, умеют устанавливать причинно - следственные связи.

4. Коммуникативные УУД:

используют для решения задач различные источники информации;

умеют выражать свои мысли, строить высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: у учащихся продолжает формироваться научное мировоззрение; могут использовать приобретенные знания  для ориентации в хвойном и лиственном лесах.

Оборудование: компьютер, мультимедийник, презентация, гербарии мхов.

Тип урока: урок усвоения новых знаний. Комбинированный урок.

Методы урока: Проблемный, частично-поисковый.

Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас и надеюсь на продуктивную работу. Один великий ученый как-то сказал: «Есть два способа прожить свою жизнь. Первый – так, как будто чудес не бывает. Второй – так, как будто все на свете является чудом». Ребята, какой из этих способов вам более симпатичен? Почему? Он говорил о природе и ее загадках. На протяжении всего существования человек пытается разгадать эти загадки. Так давайте постараемся сегодня разобраться с одной загадкой живой природы..

На протяжении всего этого учебного года мы изучаем ц.РАСТЕНИЯ

Вспомним какие признаки позволяют отнести организмы в это царство?

( зел.цвет – хлоропласты с хлорофиллом, сами производят орг вещества в процессе фотосинтеза, неподвижность, растут в течении всей жизни…)

Отгадайте загадку: НЕ МОРЕ, НЕ ЗЕМЛЯ - КОРАБЛИ НЕ ПЛАВАЮТ,И ХОДИТЬ НЕЛЬЗЯ (болото)

Как вы думаете почему сегодняшний урок мы начали с разговора о болотах?

Какие ассоциации возникают у вас со словом «болото»

Свяжите болото с царством растения.

Опред.темы урока: МХИ(моховидные)

Проверка Д/З

Но кроме мхов есть в болотах и изученные ранее нами растения, которые тоже очень любят воду –ВОДОРОСЛИ.

ОТКРОЕМ форзац учебника и посмотрим схему - систематику растений.

Почему водоросли относятся к низшим растениям?

Какие бывают водоросли?

На какие две группы делятся водоросли в зависимости от числа клеток, входящих в их состав?

Какие способы размножения характерны для них?

С/Р(индивидуальная работа на карточках)

Диктант «» Водоросли»

Вставьте пропущенные слова в предложения.

Водоросли относятся к группе ____________ растений, т.к их тело – это ____________.

Если тело водоросли состоит из одной клетки, то это _________________ водоросли, а если из множества клеток – это ________________ водоросли.

У водорослей есть ________________, в котором происходит фотосинтез. Хламидомонада обитает в _____________ среде.

Водоросли размножаются при благоприятных условиях _______________ способом, а с наступлением неблагоприятных условий ________________ способом.

Слова для справок : Одноклеточные, Многоклеточные, Низшие, Слоевище, Хроматофор, Половое, Бесполое, Водная.

Проверка по слайду, выставление оценки (парная работа)

ТЕМА : МХИ (МОХОВИДНЫЕ) Растения про которые мы будем говорить – одни из самых древних на нашей планете. Это растения в отличие от водорослей – маленькие наземные, травянистые, у них нет одноклеточных форм.

Чтобы не заблудиться в лесу есть различные природные ориентиры. Самый распространенный – посмотреть на ствол дерева, если растет мох, то это северная сторона.

Но я хочу вас спросить: «Почему мох растёт не только на северной стороне деревьев?» «И кто они такие – мхи?»

А вы что знаете о мхах? ……………Хотите ли вы узнать о них побольше?

1.Изучение нового материала

Эти растения подушкообразно, сообща, подобно ковру растут они практически повсюду: на стволах, камнях, заборах, крышах фото Главное – чтобы в этом месте было достаточно влаги.

Мхи- высшие споровые растения?? Так ли это? Давайте познакомимся с ними поближе.

• Начнем с систематики мхов.

Устно проговариваем по слайду. И запись схемы в тетрадь.

• Строение листостебельных мхов на примере кукушкина льна.

Выполнить лаб работу по изучению строения. (работа в минигруппах)

С помощью лупы рассмотреть гербарный экземпляр кук.льна. Найти органы из которых складывается целостный организм.

Сделать рисунок в тетрадь с надписями.

( У льна такие же тонкие вытянутые стебли и листья, а коробочка мха похожа на сидящую на ветке кукушку).

• Закреплениеосвоения первичных знаний (устно)

1)Выберите из списка названия органов моховидных растений

стебель, корень, лист, ризоиды, цветок, коробочка, семя, плод

2)Прочитать предложенный текст и выбрать правильные суждения ( лишнее вычеркнуть)- работа в парах или индивидуальная работа

В лесу во влажных местах произрастает мох кукушкин лён. Он крепится к субстрату при помощи ризоидов. Своими неветвящимися стебельками мхи плотно прижаты друг к другу, образуя сплошной ковер. Окраска узких листьев, состоящих только из живых однотипных клеток, обеспечивает ярко-зелёный цвет растению. Споры созревают в удлиненной коробочке. Кукушкин лён накапливает небольшое количество влаги.

Проверка по слайду

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

• Размножение и жизненный цикл мха

На верхушке стебли кукушкина льна на длинной ножке вырастает коробочка, внутри которой созревают споры. Вначале она плотно закрыта крышечкой, но когда споры сформировались, крышечка слетает и раскачиваясь на высокой ножке коробочка рассеивает споры. Споры мха легкие и при помощи ветра разносятся на сотни метром от материнского организмы, что бы дать начало новому моховидному растению.

Работа со слайдами и поиск информации в учебнике.

ЦИКЛ РАЗВИТИЯ_____ГАМЕТОФИТ_____СПОРОФИТ (для оплодотворения необходима вода)

Многообразие мхов. Кроме кук.льна широко распространен мох СФАГНУМ.

Познакомимся с его строение ( прочитать предложенный текст, выбрать необходимую информацию, поработать с таблицей.) работа в парах или индивидуальная работа

На болотах растёт мох сфагнум. Его без труда можно пучком достать из воды, так как ризоидов он не имеет. Как и у всех мхов у сфагнума есть листья и ветвистые стебли. Интересно, что более широкие листья сфагнума состоят из живых и мертвых (воздушных) клеток, которые способны накапливать очень большое количество воды, и они же придают светло- зелёный цвет растения. Споры созревают в круглых коробочках.

Интересно, что листья сфагнума состоят из живых и мертвых клеток. Эти мертвые клетки заполнены воздухом и способны поглощать и удерживать в себе очень большое количество воды.

В годы Великой отечественной войны мох сфагнум использовался вместо ваты вместо и нередко спасал жизни раненым бойцам.

В произведении Н.М. Верзилина  «По следам Робинзона»описаны события, которые происходили в Олонецкой губернии в далёком 1919 году. В госпитале, находившемся в северной деревне, работал военный врач С.А. Новотельнов. Красноармейцы ожидали помощи, но у него не было ни йода, ни ваты, ни бинтов, чтобы перевязывать бойцов. Кончились даже старые, которые приходилось много раз стирать. Однажды врач вышел из избы, куда свозили всех раненых.

«…С раздражением он топнул сапогом по кочке и вдруг замер: под ногой был белый чистый мох сфагнум.

Он вспомнил, что в студенческие годы видел под микроскопом препарат листа сфагнума с большими пустыми клетками. Сейчас в этих клетках замёрзла вода. Сухой мох кладут на скотных дворах, и он прекрасно впитывает навозную жижу. Но с таким же успехом он может впитывать кровь и гной.

На следующее утро, несмотря на мороз и выпавший глубокий снег, партия санитаров и сестёр отправилась за сфагнумом. Разрыхляя снег, выдёргивали мёрзлые пласты мха. За два — три часа собрали триста килограммов мха, которых хватило госпиталю на всю зиму. Когда мох оттаял, его крепко выжали и разложили по простыням на полу в хорошо натопленной перевязочной. Через сутки он высох и был использован вместо ваты. Более того, сфагнум отчасти заменил и йод: в ранах не развивались гнойные бактерии, так как во мху содержится сфагнол — такое же дезинфицирующее средство, как карболовая кислота.»

Значение мхов.

Сфагнум. Этот мох поселяется на почве и, столетиями накапливая влагу, образует болота, а болота питают реки и ручьи. Не будет болот – обмелеют и высохнут лесные речки, а вслед за ними высохнет и сам лес.

• Закреплениеизученного материала

Вернёмся к нашим высказываниям в начале урока:

1.Растут во влажных местах, т.к……Вода необходима для размножения

2. Зелёные……есть основная фотосинтезирующая ткань

3. Легко выдергиваются…..нет корней.

4. Очень влажные….обладают свойством впитывать и накапливать воду.

5. Растут ковром…… не развиты механические ткани, споры падают близко друг от друга и прорастают.

6. Используют для строительства……обладают бактерицидным действием.

Тест «Мохообразные»

1. Кукушкин лен – это:

А) многолетнее растение

Б ) однолетнее растение

2.По какому из указанных признаков мхи относятся к высшим споровым растениям:

А) есть хлорофилл

Б) есть стебель, листья

3.Сфагнум отличается от кукушкина льна :

А) отсутствием листьев

Б) отсутствием ризоидов

4.Благодаря мертвым клеткам сфагнум:

А) фотосинтезирует

Б) впитывает воду

5.В чем заключается сходство кукушкина льна и сфагнума?

А) есть ризоиды

Б) есть листья и стебли

6.Отмершие части сфагнума образуют полезное ископаемое:

А) каменный уголь

Б) торф

7. В жизненном цикле мхов преобладает:

А) гаметофит

Б) спорофит

Молодцы, отлично поработали. (Выставление оценок за урок)

Рефлексия

Д/з параграф 37.

Вопросы в конце параграфа устно, карточка письм.

Объяснить: почему сфагнум называют ещё белый мох, а кукушкин лён – мох красный

Вставьте пропущенные слова в предложения.

1.Хорошо разрастаются мхи на ________________________, используя для своей жизнедеятельности __________________ и _______.

2. Они прикрепляются к почве нитевидными выростами _____________.

3. Один из наиболее высокорослых мхов ______________________________

4. Мхи – единственные растения, у которых _____________ преобладает над _____________.

5. Накапливаясь год за годом, отмершие мхи образуют _______________.