Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Конспект урока «Закрепление правильного произношения звука "С", его автоматизация в слогах, словах, предложениях. Буква «Эс»»
Подгрупповое логопедическое занятие в 1 классе. (8 учеников)
Учитель-логопедПянкивская Наталья Павловна
«Закрепление правильного произношения звука «С», его автоматизация в слогах, словах, предложениях. Буква «Эс»»
До начала урока ученики приходят и рисуют обеими руками одновременно: обводят и раскрашивают рисунки. (настрой на урок)
Прозвенел звонок, учитель приветствует детей:
- Доброе утро, ребята! Вы проснулись? Улыбнулись? Садитесь.
- Вы, может, и проснулись, но язычок ваш ещё мало двигался.
- Сегодня мы, как и всегда, начнём занятие с артикуляционной гимнастики. (ребята выполняют упражнения с опорой на презентацию и учителя, также контролируют своё выполнение в зеркальце (у каждого на столе своё))
Артикуляционная гимнастика + биоэнергопластика
- К нам прилетела Ссссова и загадки принесла...
Развитие мышления, воображения, отсыл к теме занятия, умение выделять из потока речи часто повторяющийся звук
- Он пушистый и красивый
Серебристый и игривый
С неба, как пух он спускается
Белый, на звук «С» начинается
Снег.
- Из чего состоит снег?
- Из маленьких снежинок. (учитель показывает снежинку и кладёт на стол)
- Я, друзья, совсем не злая.
В дом чужой идет – залаю.
Задавака? Забияка?
Нет! Обычная ...
Собака. (учитель показывает игрушечную собаку и кладёт на стол)
- Ночью спрячется оно –
Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце
Бьётся радостное …
Солнце. (учитель показывает жёлтый круг и кладёт на стол)
- Произносим все слова, которые нам загадала сова:
Ссссснег, Сссссобака, Сссссолнце.
- Как думаете, какой звук и букву будем закреплять?
- Правильно! Звук «С» и буква «Эс»
- Ребята, солнышко зимой светит, но не греет. Давайте мы сами согреем солнышко и добавим ему лучиков.
С каждым лучиком – прищепкой, подарим солнышку слова, которые начинаются со звука «С» (ученики встают, подходят к столу, берут прищепки и с каждым словом цепляют их на солнце – жёлтый круг)
Активизация мозговой деятельности + развитие мелкой моторики
- На какой звук придумывали слова?
- Правильно, звук «С»
- Чем отличается звук от буквы?
- Звуки говорим и слышим, а буквы читаем и пишем.
- Поработаем со звуком. (учитель демонстрирует схему и профиль произношения звука)
Правильный уклад органов речевого аппарата при
произнесении звука «С»
- Когда произносим звук «С», губы улыбаются, зубы сближены, кончик языка упирается в нижние зубки и дуем прохладным воздухом.
- Дуем: «Сссссссссссссссссс»
- Та самая сова из леса снежок принесла..
- Если правильно подуем, то мы его раздуем.
- Щёки не надуваем, дуем..
Отработка речевого дыхания (выдоха) + сюрпризный момент
(снежок превращается в большой ком)
- Ну вот, вы правильно подули и снежочек наш раздули.
- А у меете ли вы отделять звук «С» от других звуков?
- Я сейчас буду произносить разные звуки, вы должны хлопнуть, когда услышите звук «С» - «поймать этот звук».
Развитие фонематического слуха.
(ученики следуют инструкции)
- С, З, Ц, Ш, М, С, Н, О, К, Щ, С…
- Поменяем задание.. Я произношу слоги, вы должны кивнуть головой, если услышите звук «С»
- Ко, вэ, са, зы, со, со, зо, ши, ща, сы…
- И ещё добавим изменения, вы должны подмигнуть мне, если услышите в слове звук «С»
- Ваза, сом, ком, щенок, сынок, кошка, суп
- Отлично справляетесь с заданием. Усложняем.. Сейчас нужно не только услышать, но и повторить за мной.
Дифференциация звука «С» - различение от звуков, схожих по звучанию
(ученики по очереди повторяют за учителем)
- коза – коса
- за – са - са
- сук – жук
- сутки – шутки
- маска – Машка
- цапля – сабля
- свет – цвет
- мишка – миска
- усы – уши
- сынок - щенок
Межполушарное взаимодействие
(ученики повторяют за учителем, следуют инструкции)
- От занятия отвлечёмся и немного разомнёмся:
1. Коза-заяц (одной рукой изображать козу, другой – зайца, по хлопку поменять, выполнять несколько раз)
2. Ухо – рука (одна рука касается уха, другая – носа, по хлопку поменять, выполнить несколько раз)
- Продолжаем заниматься, будем снова мы стараться.
- Вы всё знаете про звук «С», от других звуков отличаете, правильно его произносите, самое время ввести звук в речь и спеть песенку.
Автоматизация звука «С» в слогах, словах, предложениях.
И поможет нам лиса. Послушайте:
- Са-са-са – это хитрая лиса,
- Су-су-су – и живёт она в лесу,
- Сы-сы-сы – много дела у лисы,
- Со-со-со – она крутит колесо.
- Повторим вместе. Сначала я, потом вы.
- Чтоб запомнить нам легко, нарисуем мы всё-всё!
Мнемотехника + речь с движением + физ.мин.
На каждый слог выходит один ученик и рисует схематичный рисунок:
Са – рисуем лису,
Су – рисуем лес,
Сы – рисуем норку и стрелочку,
Со – рисуем колесо.
- Проговариваем текст с опорой на получившиеся рисунки, затем поём и выполняем простые движения:
- Са-са-са – это хитрая лиса, (изображаем изящную походку лисы)
- Су-су-су – и живёт она в лесу, (изображаем ёлочки)
- Сы-сы-сы – много дела у лисы, (изображаем работу – стучим кулачками)
- Со-со-со – она крутит колесо. («крутим колесо»)
- Лиса нас хвалит и колесо нам дарит. (демонстрация картинки колеса учителем)
- На что похожа половинка колеса? На какую букву? (ответы детей)
- Верно. На буксу «Эс». Звук «С» обозначается буквой «Эс»
- Правильно писать эту букву нужно сверху вниз, полукругом.
- Пишем в воздухе
Элементы дермолексии + графический образ буквы
- Напишем теперь на спине друг у друга пальцем. (ребята встают и пишут на спине друг друга, меняются)
- Со звуком «С», да и с другими звуками можно выполнять различные задания. Я приготовила ещё одно.
Анализ и синтез звуков
- Называю звуки отрывисто, вы должны узнать какое слово я загадала. Найти карточку с этим словом, назвать и приклеить на доску:
- С.О.К., С.А.Д., С.Ы.Н., С.О.М., С.А.Н.И., С.Ы.Ч., С.У.П., С.Ы.Р., С.У.К.
(ребята подходят к столу с карточками, находят слово, называют его, приклеивают на доску и садятся на свои места.)
- Продолжаем «играть» со словами
Совершенствование лексико – грамматического строя речи
-На доске изображение киски (назови ласково – изменение слова с помощью добавления уменьшительно – ласкательных суффиксов), кубик с точками (1-много – склонять слова по числам), цифры 1, 3, 5 (склонять слово по падежам).
(Каждый ученик, друг за другом изменяет слово по указанным параметрам)
- Пока мы с вами занимались, даже сова научилась немного говорить. И составила предложения для каждого из вас. Она просит узнать, есть ли ошибки в предложениях. (учитель каждому ребёнку раздаёт карточку с предложением и листок в линейку)
- Читаем предложения. Изменяем на правильные (ученики читают и меняют порядок слов):
1. Кусок мяса кусает собаку – собака кусает кусок мяса.
2. Санки едут на Сане – Саня едет на санках.
3. Сосна сидит на сове – сова сидит на сосне.
4. Саня светит на солнце – солнце светит на Саню.
5. На посуду поставили стол – на стол поставили посуду.
6. На следах остался снег – на снегу остался след.
7. Бусы носят Соню – Соня носит бусы.
8. Суп ест Соню – Соня ест суп.
Совершенствование графо-моторных навыков + списывание текста.
- Каждый сейчас пусть правильно напишет предложение, так, как его изменил.
Итог занятия. Рефлексия.
- Какой звук закрепляли? (звук «С»)
- Какую букву писали? (букву «Эс»)
- Если вам не понравилось занятие – потопайте, если понравилось – похлопайте.
- Мне очень понравилось с вами заниматься. Благодарю вас, до свидания!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.