учитель русского языка и литературы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

Подготовка к уроку. Приветствие. Раздача материалов, необходимых для проведения урока.

Мотивационный этап

- Дорогие ребята, внимательно посмотрите на экран и скажите, что необычного вы заметили на предложенной вам картинке?

- Вы абсолютно правы! Башня, строительство, разруха, озадаченные люди. Перед вами авторское изображение известного и достаточно познавательного библейского мифа о Вавилонской башне, о которой я вам сейчас расскажу.

Очень давно все люди, проживающие на земле, были единым народом, использовали совершенно одинаковые слова, то есть говорили на едином языке. Они были невероятно рады своей народной силе, могучей сплоченности, верили в то, что когда-нибудь точно смогут добраться до Бога. Они начали строить Вавилонскую башню в надежде дойти по ней до неба. В процессе строительства Бог разгневался на них за такое необычное и оскорбляющее желание и решил разделить единый язык на огромное множество языков. Соответственно, люди больше не имели возможности общаться друг с другом, и строительство их мечты прекратилась. Они кое-как пытались наладить коммуникацию, однако все попытки привели к раздорам и войнам. Таким образом, образовалось много стран и государств со своим собственным языком и индивидуальной культурой. Насколько мы знаем, все культуры в настоящее время чем-то да отличаются друг от друга, не так ли?

Обратимся эпиграфу нашего урока, цитате Зафара Мирзо, известного деятеля Индии.

Итак, согласно рассказанному мною мифу и приведенному эпиграфу, пожалуйста, попытайтесь определить тему урока.

- Абсолютно верно!

У1: - Башня?

У17: - Строительство?

У3: - Озадаченные люди.

У5: - Вероятно, сегодня мы будем говорить о разных языках.

У16: - Рассказанный миф повествует об итоге человеческих пороков. Итогом их деятельности как раз и являются разные языки и культуры.

Сообщение темы и целеполагание

-Итак, ребята, тема сегодняшнего урока звучит следующим образом: «Диалог культур в современном мире – какой смысл скрывается за этими словами?». Откройте тетради и запишите ее.

Цели нашего урока:

-Познакомиться с такими понятиями, как понятиями «диалог», «культура», «диалог культур»;

-Определить «плюсы» диалога культур;

-Познакомиться с последствиями при «столкновении» разных культур.

Сообщение нового материала

-В первую очередь, разберемся, что же такое диалог по вашему мнению, Оля?

-Согласна. Запишем в тетрадь следующие определения: лексема «диалог» происходит от греческого слова dialogos – разговор между двумя и более лицами, целью которого является двусторонний обмен информацией.

Культура, в свою очередь, – это высшее духовная форма проявления деятельности человека. Сюда можно отнести литературу, искусство, кинематограф, обычаи, традиции, уклад жизненных ценностей – всё это образует культуру.

-Внимательно посмотрите на изображение, представленное на экране, и скажите, что вы о нем думаете?

-Совершенно верно! Перед нами дерево. Предположим, это дерево – родоначальник культуры. У дерева есть шесть больших веток, а у каждой ветки – ответвление. Это символизирует, что от родоначальника исходят индивидуальные культуры со своим жизненным укладом, а из каждой культуры буквально появляется новая. Ветви дерева объединены ладонями разного цвета, предположим, что это представители разных культур – всё это сообщает о переплетении различных культур и ее представителей в одном дереве.

В настоящее время культура постепенно развивается. Она всегда существовала через язык, то есть язык, на котором мы с вами говорим, неразрывно связан с культурой, которая нас окружает. Ведь с самого младшего возраста мы запоминаем и впитываем в сознание всё, что происходит вокруг нас, а потом все предметы вокруг пытаемся «наградить» каким-либо названием. Именно так связаны диалог и культура, предположим, одного народа. А как вы думаете, что возникает, когда вдруг сталкиваются люди-представители разных культур, Николай, пожалуйста?

- Совершенно так. В настоящее время человечество стремится к созданию некого общего культурного фона, культурного пространства и, как вы думаете, что этому способствует, Игорь?

-Правильно. Диалог культур происходит тогда, когда культуры контактируют друг с другом. Давайте попробуем составить в тетрадях таблицу, где отобразим «плюсы», то есть положительные стороны существования диалога культур и прокомментируем их. Миша, пожалуйста, как ты думаешь?

-Хорошо. Света?

-Правильно. Фёдор, а как ты считаешь?

-Все перечисленные вами доводы абсолютно правильные. Спасибо! Особенно хотелось бы обратить внимание на последний аргумент, «преобладание толерантности». Несомненно, это является основой диалога, потому что сам термин «диалог культур» предполагает равенство, взаимоуважение, взаимодополнение и, что самое важное, при диалоге культур ни в коем случае не может возникнуть ситуации, когда одна культура представляется авторитетной и более властной по отношению к другой культуре. Запишем эту мысль в тетрадь.

-Итак, ребята, мы с вами ознакомились с логической цепочкой диалог + культура = диалог культур = равенство культур.

Давайте теперь внимательно проанализируем иллюстрацию, продемонстрированную на экране, и поговорим о том, какие же процессы могут возникнуть при «столкновении» культур? Кто-нибудь может догадаться?

-Вы очень близки к верному ответу. Всё, перечисленное вами, носит определенные индивидуальные названия. Когда люди обмениваются традициями, обычаями, предметами, чем же еще они обмениваются, соответственно, Алексей?

-Разумеется! Давайте вспомним, как называется такое явление?

-Абсолютно верно. Языковые заимствования так или иначе являются результатом диалога культур. Вы уже знаете много признаков языковых заимствований. Давайте выполним упражнения на проверку внимательности.

Задание 1. Подберите русский аналог заимствованным словам.

1. джем;

2. крекер;

3. сэндвич;

4. бренд;

5. дедлайн.

Задание 2.

Задание 3.

У6: - Диалог – это разговор, беседа.

У22: - На дереве изображены отпечатки человеческих ладоней, которые находятся рядом друг с другом.

У26: - Также мы видим, что отпечатки ладоней совершенно разные, хотя, если бы это были листья дерева, то должны были бы быть одинаковыми.

У9: - Они пытаются как-то понять друг друга, но, я думаю, это им даётся достаточно тяжело, потому что они обладаю как разными языками, так и разной культурой, то есть традициями и обычаями.

У14: - Диалог культур.

У19: - Мир среди населения, способность договариваться.

У20:- Дополнение индивидуальных культур друг друга.

У28:- Преобладание толерантности.

У4: - Люди разных культур могут перенимать традиции, обычаи.

У7: - Так же люди разных культур могут обмениваться какими-либо предметами.

У2: - Словами!

У6: - Языковые заимствования! Это тема, о которой мы говорили на прошлых уроках.

Эталонные ответы:

1. варенье;

2. печенье;

3. бутерброд;

4. марка (торговая);

5. крайний срок сдачи работы.

Эталонные ответы:

Авеню, шоу, габариты, шкаф, голкипер.

Эталонные ответы:

Конкурент – соперник;

Арест – задержание;

Дискуссия – спор;

Хобби – влечение;

Континент – материк.

Подведение итогов урока

- Итак, давайте подведем итоги урока. Что же нового мы сегодня узнали?

- Познакомились со следующими понятиями: «культура», «диалог», «диалог культур»;

- Узнали основной и самый главный принцип, на котором строится диалог культур;

- Узнали практический результат, отражающийся в языке, при этноязыковых контактах.

Сообщение домашнего задания

Вашим домашним заданием на следующий урок будет написание сочинения-рассуждения в формате итогового экзамена ОГЭ на следующую тему: «Почему же так важно наличие диалога культур в современном обществе?». В качестве первого аргумента предлагаю вам взять мысли из текста по А.И. Кравченко, который предоставлен вам в виде раздаточного материала. В качестве второго аргумента обобщите информацию, освоенную на сегодняшнем уроке.

Рефлексия

- Итак, о чем же мы сегодня на уроке с вами говорили, Ксения?

-Катя, без чего не может существовать ни одна культура?

- Хорошо. Егор, скажите, пожалуйста, как связаны между собой язык и культура?

- Абсолютно верно. Миша, а что же происходит, когда минимум две культуры контактируют друг с другом? Как называется такое явление?

- Замечательно. Илья, какой критерий является самым главным в процессе диалога культур?

-Верно! Наконец, какое же практическое явление может возникнуть в языке в результате этноязыковых контактов?

-Именно так! Ребята, большое спасибо всем за урок и вашу активность. До новых встреч!

У5: - Сегодня на уроке мы говорили о диалоге культур.

У13: - Ни одна культура не может существовать без языка.

У11: - Человек живет и развивается среди окружающей его культуры, а при помощи языка он может словесно передавать явления реальной действительности.

У6: - При контакте культур происходит диалог культур.

У7: - Толерантность и равноправие культур относительно друг друга.

У19: - Происходит процесс заимствования.

У: - До свидания!