«Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика образов»

№ п/п

Время

Этап урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

7 минут

Организационный момент. Проверка домашнего задания.

Беседа

Приветствие.

Дети, мы продолжаем изучение рассказа Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Дома вы работали над вопросами. Давайте их обсудим.

Какие события подсказали Л. Н. Толстому идею создания рассказа «Кавказский пленник»?

Почему он назван «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники»?

Какова идея рассказа?

Приветствие.

Отвечают на вопросы из домашнего задания.

2

5 минут

Актуализация знаний. Проблемный вопрос

Беседа

На слайде эпиграф:

«В судьбе нет случайностей; человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу».

(Л. Н. Толстой)

Дети, как вы понимаете смысл этого высказывания?

Раз мы заговорили о судьбе, скажите, что такое «характер»? И связан ли он с судьбой?

Ваши ответы разные, и в каждом есть правда. Сегодня мы подумаем, как произведением «Кавказский пленник» Лев Толстой подтвердил свои слова.

Как вы думаете, каких героев мы сегодня будем обсуждать?

Отвечают на вопросы, формулируют понятия, высказывают свою точку зрения. Формулируют тему урока.

3

17 минут

Этап получения нового знания

Беседа, самостоятельная работа

Тема нашего урока «Жилин и Костылин.Сравнительная характеристика образов». Сегодня мы детально разберем, в чем отличия этих героев и определим, какой же у них характер.

Обратите внимание на свои рабочие листы. Перед вами таблица. По каким критериям мы сегодня будем сравнивать героев?

Далее по каждому критерию решают задания, систематизируют материал в таблицу.

Дети, мы видим, что герои поступают не только по-разному, но и противоположны друг другу. У меня возник вопрос, который поставит точку в сравнительной характеристике. Ответьте, с чем у вас ассоциируются фамилии главных героев? (учитель слушает детей, позже показывает верный вариант ответа на слайде)

Дети, такие фамилии называются «говорящими». Запишем значение в рабочем листе.

Мы выяснили, что герои полные противоположности. Вы видите в рабочем листе запись: «Антиподы». Давайте попробуем сформулировать, что это за термин. (слушает учеников, позже выводит на слайде значение термина для записи)

Работают с цитатами, пересказывают эпизоды, соотносят действие и персонажа. Отвечают на актуализирующие вопросы в течение этапа.

Формулируют значения терминов «Говорящие фамилии», «Антиподы», записывают в рабочий лист.

4

4 минуты

Этап закрепления

Беседа

Сделайте общий вывод:

В чем самое большое отличие Жилина от Костылина?

(Возможно составление синквейна)

Обобщают изученный материал, высказывают свою точку зрения.

5

5 минут

Этап рефлексии учебной деятельности

Беседа

На слайде эпиграф к уроку:

«В судьбе нет случайностей; человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу».

Согласны ли вы с утверждением? Можно ли следовать этому принципу?

Игра «предсказания на неделю по дневнику Л. Н. Толстого»

Отвечают на вопросы

6

2 минуты

Домашнее задание

Беседа

Домашнее задание:

(обязательно)

1. Выучить термины (антиподы, говорящие фамилии).

(одно на выбор, 7-8 предложений)

1. Написать письмо от Дины к Жилину. (где она расскажет, что происходило в ауле после его побега)

2. Напишите альтернативную концовку рассказа, где побег не удаётся.

3. Напишите продолжение рассказа.

Записывают домашнее задание.