конспект урока ИЗО (3 класс) "Изображение портрета: рисуем портрет человека красками"

Этапы урока

Задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организация начала урока

Проверить готовность обучающихся, их настрой на работу.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку :

-Здравствуйте ребята, проверьте, пожалуйста, все ли необходимое у вас лежит на партах.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Р: волевая саморегуляция

Л:смыслообразование

К: готовность к организации учебного сотрудничества

1. Постановка темы и цели урока.

Организовать подведение детей к формулировке темы и постановке задач урока. Составить план.

Наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока.

Организует диалог с учащимися, в ходе которого собираются данные о первичных представлениях, что такое портрет:

- Сейчас я вам прочитаю стихотворение, послушайте и вы узнаете тему нашего урока на сегодня.

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас-

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Летчик или балерина,

Или Колька, твой сосед,-

Обязательно картина называется …!

Формулирует некоторые цели урока. Составляет совместно с учащимися план урока :

- Верно! Кто догадался, какая тема нашего урока и что мы будем сегодня с вами учиться рисовать?

-Что же такое портрет?

Внимательно слушают

Рассуждают, отвечают на вопросы,

участвуют в учебном диалоге.

- Портрет!

Формулируют тему и задачи урока

П: самостоятельное формулирование темы и цели урока

Л: проявление активности в общей работе

Р: умение самостоятельно определять круг учебных задач.

Умение наблюдать, делать выводы, рассуждать, внимательно следить за материалом, доказывать.

1. Усвоение новых знаний и способов действий

Ознакомить с произведениями изобразительного искусства в жанре портрет. Научить основным приемам его изображения.

Работа с презентацией.

Наблюдение.

Беседует с учащимися, используя презентацию. Демонстрирует репродукции:

-Перед вами иллюстрации с изображениями портретов, нарисованных известными художниками , посмотрите на них и скажите, что их объединяет.

- Посмотрите внимательно и скажите обязательно ли на портрете должна быть нарисована одна фигура?

- А как вы думаете, что в портрете самое славное?

- Да, ну а иначе это можно назвать сходство с оригиналом. Кроме внешнего сходства, как вы думаете что еще художники стараются передать в портрете?

- А как можно узнать характер человека?

- Совершенно верно, художник, перед написанием портрета стремится больше узнать о человеке, чтобы точнее его нарисовать. Художник стремится передать не просто внешнее сходство, а выражение глаз, позу, манеры и др.

Давным-давно, как вы знаете, не было фотоаппаратов, и знатные люди заказывали портрет всех членов своей семьи и передавали их из поколения в поколение. Как вы думаете, для чего они это делали?

- Давайте с вами рассмотрим некоторые репродукции и постараемся увидеть, что же хотел передать зрителю художник. Перед вами некоторые иллюстрации с репродукциями картин известных художников.

Наглядно показывает все этапы рисунка с подробным объяснением:

- А теперь положите перед собой лист бумаги, возьмите в руку карандаш и аккуратно, не надавливая на карандаш, отступаем сверху примерно 2-3 см, делим оставшееся расстояние на 3 части.

- Рисуем голову. Какой формы будет голова?

-Вверху наш овал будет более расширенный, а к низу суженный. Овал наш будет симметричный, так что для удобства вы можете нарисовать вертикальную линию.

- лицо делится на 3 части. Помечаем аккуратненько карандашом горизонтальными линиями. Что будет вверху?

- Чуть ниже?

- А над ними?

-Ниже глаз?

- А еще ниже?

- Как мы будем изображать брови?

- На что будут похожи глаза?

- В середине глаза нужно еще нарисовать радужку и зрачок.

- Что еще нашим глазам не хватает?

- Теперь нужно нарисовать нос. Где его будем рисовать?

- Начало носа – переносица идет от бровей, рисуем ее плавной дугообразной линией. Середина носа у глаз и затем идут крылья носа.

- Где мы нарисуем рот?

- Ниже второй линии рисуем линию горизонтальную, сверху и снизу рисуем две дуги (верхнюю и нижнюю губы). Затем на верхней делаем маленькую выемку посередине.

- По сторонам на уровне носа расположены уши, не забудем их нарисовать. Затем рисуем волосы. Помните, что у людей бывают разные прически и цвет волос.

- Что еще не хватает?

- Точно, еще необходимо нарисовать шею, туловище. Шея примерно равна половине ширины головы, следим, чтобы она у вас получилась не сильно длинная и не слишком короткая.

- Закройте глаза сейчас и вспомните человека, которого вы хотели нарисовать, но не просто внешний облик человеку, а его выражение глаз, настроение, в каком бы вы хотели, чтобы пребывал ваш портретируемый, позу.

- Теперь возьмите в руки карандаш и преступаем к рисованию портрета.

Кто закончил с рисованием в карандаше приступает к работе красками.

Внимательно смотрят за действиями учителя. Задают уточняющие вопросы:

- На них изображено крупно лицо , фигура расположена в центре полотна.

- Нет, на портрете может быть изображена группа людей.

- Чтобы портрет был похож на того, кого рисовали.

Индивидуальность, характер человека.

- Нужно пообщаться с этим человеком.

- Чтобы сохранить память о своих предках, для красоты, чтобы их правнуки могли их увидеть и запомнить.

- Овальной формы.

- Лоб.

- Глаза.

-Брови.

- Нос.

- Рот и подбородок.

- Дугами, полукругом.

- На листики.

- Ресниц.

- Ниже глаз. Посередине.

- Ниже носа .

- Шеи ,тела.

Р: планирование, прогнозирование

П: умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Л:стремление к самовыражению в художественной деятельности, интерес к художественной культуре.

1. Этап выполнения творческой работы учащимися

Сформировать умение рисовать портрет по памяти или представлению и с натуры. Развивать способность мысленно представлять зрительные картины.

Научить передавать на бумаге характер и настроение человека с помощью линии. Соблюдать пропорции.

Контроль

Организация самостоятельной творческой работы учащихся.

Самостоятельно выполняют рисунок, соблюдая алгоритм действий.

Р:уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность; 

анализировать свою творческую деятельность; определять критерии сравнения изучаемого и усвоенного   в правильном восприятии материала (знаний) на уроке и проводить его.

П: уметь пользоваться разнообразными художественными материалами;

уметь самостоятельно делать набросок карандашом по памяти или представлению и с натуры.

1. Проверка, коррекция и оценка

Выявить уровень и характер подготовки учащихся

Сообщение учителя

Выставка работ

Проверяет полноту и осознанность выполнения работы. (Выявление пробелов. Ликвидация неясностей):

-Давайте посмотрим, как вы сегодня постарались на уроке. Сейчас каждый покажет свой рисунком и затем мы их вывесим на доску.

Оценивают работу с позиций художника, т.е. развивают умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы

Р: анализировать правильность выполнения задания; осуществлять самоконтроль;

П: проводить анализ своей творческой деятельности; проводить сравнение объясняя его критерии;

К: слушать и понимать речь других; умение развёрнуто и точно (понятно и доступно) выражать свои мысли во время ответов

1. Подведение итогов

Рефлексия

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества

Подведение итогов самими учащимися

Задает вопросы о задачах урока. Спрашивает, какая задача вызвала трудность.

Сегодня мы все с вами хорошо постарались, смотрите, какие замечательные портреты у вас получились. Мне было очень приятно с вами работать, спасибо вам за урок.

- Уберите все со столов, приготовьте все необходимое к следующему уроку и можете идти на перемену.

Высказывают впечатления от урока

Познавательные: владеют различными художественными материалами, умеют делать набросок

Метапредметные: умеют выражать свои мысли, оценивать качества своей и общей учебной деятельности

Личностные: проявляют интерес к художественной культуре