Конспект урока ДО по теме "Глагол как часть речи"

Глагол как часть речи

Цель урока: сформировать представление о глаголе как части речи, познакомить учащихся с его основными грамматическими признаками: видом, спряжением, временем и переходностью.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;

Метапредметные: выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц; классифицировать языковые единицы по существенному признаку; использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации.

Предметные: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи. Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные. Определять спряжение глагола, спрягать глаголы. Проводить частичный морфологический анализ глаголов.

Ход урока

I. Организационный вопрос

Учитель.

– Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас в гостях одна из самых важный частей речи – глагол. Повторим то, что уже знаем, и выучим, чего не знали.

II. Обобщение знаний

1. Беседа «Что мы уже знаем о словах?»

Учитель.

– Русский язык очень богат словами. Все слова объединяются в группы, которые называются частями речи. Давайте вспомним, какие части речи вы уже знаете. – Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Местоимение. Числительное.

– Молодцы! А теперь вспомним, что обозначают некоторые части речи:

– Что обозначает имя существительное? – Предмет.

– На какие вопросы отвечает существительное? – Кто? Что?

– Что обозначает имя прилагательное? – Признак предмета.

– На какие вопросы отвечает прилагательное? – Какой? Какая? Какое? Какие?

– Верно. А теперь попробуем определить часть речи по словам:

(На доске) книга, красивый, зелёный, школа, высокий

– Какие из этих слов являются существительными? – Книга, школа.

– Какие слова относятся к прилагательным? – Красивый, зелёный, высокий.

– Отлично!

2. Проблемная ситуация

(На доске) читает, прыгает, играет, рисует, думает.

– А теперь посмотрите на новую группу слов. Чем они отличаются от предыдущих?– Они обозначают действия.– Что–то происходит.– Кто–то что–то делает.

– Верно. А на какой вопрос отвечают эти слова? – Что делает?

– Как называется часть речи, которая обозначает действие?– Глагол.

– Совершенно верно.

3. Игра «Закончи предложение»

– Я буду называть предмет, а вы должны подобрать слово–действие.

– Птица... – Летит, поёт, клюёт.

– Рыба... – Плавает.

– Собака... – Лает, бегает.

– Учитель...– Объясняет, рассказывает, проверяет.

– Ученик...– Читает, пишет, отвечает.

– Какие слова вы подбирали? – Слова, которые обозначают действие.

– Как называются такие слова? – Глаголы.

4. Подведение к теме урока

– Итак, сегодня мы вспомнили, что существуют слова, которые обозначают действия предметов. Такие слова называются глаголами.

– Как вы думаете, всё ли мы знаем о глаголе?– Нет.

– Конечно, нет. Сегодня мы узнаем:

• какое общее значение имеет глагол;

• какие бывают виды глаголов;

• что такое спряжение;

• какие времена имеет глагол;

• чем отличаются переходные и непереходные глаголы.

Учитель.

– Запишите тему урока: «Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение. Вид, спряжение, время, переходность».

III. Изучение нового материала

1. Глагол как часть речи

Учитель.

– Ребята, мы уже выяснили, что слова читает, пишет, рисует, играет обозначают действия. Такие слова называются… – Глаголами.

– Давайте попробуем сформулировать определение самостоятельно. Что обозначает глагол? – Действие предмета. – То, что кто–то делает. – Какое–то состояние.

– Замечательно! Запишем определение.

(На доске) Глагол – самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?».

– Прочитайте вопросы глагола.

– Что делать? Что сделать? (хором)

– Приведите примеры глаголов. – Читать. – Играть. – Бежать. – Спать. – Думать.

– Верно. Обратите внимание: глаголы могут обозначать не только действие, но и состояние.

(На доске) болеть; грустить; радоваться; волноваться.

– Можно ли увидеть эти действия? – Нет.

– Но они показывают состояние человека. Значит, глагол обозначает не только действие, но и состояние.

2. Общее грамматическое значение глагола

Учитель.

– Давайте рассмотрим несколько предложений.

(На доске)

• Мальчик читает книгу.

• Девочка улыбается.

• Дерево растёт.

• Бабушка отдыхает.

– Найдите глаголы. – Читает. – Улыбается. – Растёт. – Отдыхает.

– Что объединяет все эти слова? – Они обозначают действие.

– Обозначение действия, процесса или состояния.

3. Вид глагола

– Сейчас я произнесу две пары слов:

• читать – прочитать;

• писать – написать.

Чем они похожи?

Учащиеся.

– Обозначают одно и то же действие.

– А чем отличаются? – Во втором случае действие закончено.

– Молодцы. В русском языке глаголы имеют вид.

(На доске) Несовершенный вид что делать?

• читать;

• писать;

• рисовать.

Совершенный вид что сделать?

• прочитать;

• написать;

• нарисовать.

Работа с примерами:

Учитель.

– Послушайте предложения.

• Я читаю книгу.

• Я прочитал книгу.

– В каком предложении действие завершено? – Во втором.

– Почему? – Книга уже прочитана.

– Значит, глагол прочитал какого вида? – Совершенного.

– А глагол читаю? – Несовершенного.

Упражнение

Учитель.

– Определите вид глаголов:

• строить;

• построить;

• решать;

• решить.

Учащиеся.

• Строить – несовершенный.

• Построить – совершенный.

• Решать – несовершенный.

• Решить – совершенный.

4. Время глагола

– А теперь сравним предложения.

(На доске)

• Я читаю книгу.

• Я читал книгу.

• Я буду читать книгу.

Когда происходит действие в первом предложении? – Сейчас.

– Как называется такое время? – Настоящее.

– Во втором? – В прошлом.

– Значит, это... – Прошедшее время.

– А в третьем предложении? – Действие ещё будет происходить.

– Это будущее время.

(На доске)

Упражнение

– Определите время глаголов:

• поёт;

• пел;

• будет петь.

Учащиеся.

• Настоящее.

• Прошедшее.

• Будущее.

5. Спряжение глаголов

– Теперь познакомимся с ещё одним важным признаком глагола – спряжением.

– Что происходит с глаголом, когда мы изменяем его по лицам и числам?

Учащиеся.

– Меняются окончания.

Учитель.

– Верно. Посмотрите на таблицу.

(На доске)

– Какие окончания вы видите? – –ешь, –ет, –ем, –ете, –ют.

– Это окончания первого спряжения.

(На доске)

– Какие окончания здесь? – –ишь, –ит, –им, –ите, –ят.

– Это окончания второго спряжения.

Запоминаем!

– В русском языке два спряжения.

6. Переходность глаголов

Учитель.

– Посмотрите на словосочетания.

(На доске)

• читать книгу;

• писать письмо;

• строить дом.

– Можно ли задать вопрос от глагола к существительному? – Да.

– Какие вопросы? – Читать что? – Писать что? – Строить что?

– Такие глаголы называются переходными.

(На доске)

• улыбаться;

• смеяться;

• бегать;

• спать.

– Можно ли сказать: улыбаться что?, спать что? – Нет.

– Такие глаголы называются непереходными.

Мини–упражнение

Учитель.

– Определите переходность.

• Смотреть фильм.

• Смеяться громко.

• Решать задачу.

• Гулять в парке.

Учащиеся.

• – Смотреть фильм – переходный.

• – Смеяться – непереходный.

• – Решать задачу – переходный.

• – Гулять – непереходный.

7. Первичное закрепление

Учитель.

– Давайте вспомним, что нового мы узнали о глаголе.

Учащиеся.

– Глагол обозначает действие или состояние.

– Отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?».

– Имеет вид.

– Имеет время.

– Имеет спряжение.

– Бывает переходным и непереходным.

Учитель.

– Отлично! Теперь попробуем применить эти знания на практике. Переходим к выполнению упражнений.

IV. Закрепление нового материала

Упражнение 1. «Узнай глагол»

Учитель.

– Сейчас я буду называть слова разных частей речи. Если услышите глагол – хлопните в ладоши один раз.

Слова:

лес, бежать, красивый, читать, школа, высокий, играть, тетрадь, думать, зелёный, работать, стол, писать, весёлый, говорить, дерево, дружить, книга, рисовать, добрый, улыбаться.

– Какие слова оказались глаголами? – Читать, бежать, рисовать, играть, думать.

– Почему вы выбрали именно эти слова? – Они обозначают действие. К ним можно задать вопросы «что делать?» или «что сделать?».

Упражнение 2. Работа с предложением

На доске записано предложение:

«Ребята внимательно слушают объяснение учителя.»

– Найдите в предложении глагол. – Слушают.

– На какой вопрос отвечает этот глагол? – Что делают?

– Докажите, что это глагол.– Обозначает действие и отвечает на вопрос глагола.

Упражнение 3. Распредели глаголы по столбикам

На доске записаны слова:

читать, прочитать, решать, решить, строить, построить, писать, написать, рисовать, нарисовать, учить, выучить.

Учитель.

– Запишите слова в два столбика.

– Вспомним, какие виды имеют глаголы.– Совершенный и несовершенный.

– Как определить вид?– По вопросу.

– Какие вопросы задаём? – Что делать? – несовершенный вид.– Что сделать? – совершенный вид. – Совершенный вид обозначает завершённое действие, а несовершенный – действие без указания на завершённость.

Упражнение 4. Определи время глагола.

(На доске)

• Маша читает интересную книгу.

• Вчера Маша читала эту книгу.

• Завтра Маша будет читать новую книгу.

• Птицы улетели на юг.

• Скоро птицы прилетят обратно.

• Сейчас птицы летят над лесом.

– Найдите глаголы и определите их время.

Разбор первого предложения

– Найдите глагол.– Читает.

– Когда происходит действие? – Сейчас.

– Какое это время? – Настоящее.

Аналогично разбираются остальные предложения.

Упражнение 5. Измени время глагола

– Я называю глагол в настоящем времени, а вы образуете формы прошедшего и будущего времени.

Слова для работы:

Упражнение 13. Найди лишнее слово

– В каждом ряду найдите лишнее слово.

• Читать книгу, писать письмо, строить дом, гулять по лесу.

• Ловить мяч, кормить птиц, отдыхать, рисовать картину.

• Смотреть фильм, решать задачу, улыбаться, готовить обед.

• Мыть посуду, стирать бельё, путешествовать, ремонтировать велосипед.

• Собирать грибы, покупать хлеб, смеяться, поливать цветы.

• Гулять по парку, отдыхать, играть во дворе, читать рассказ.

• Бегать, плавать, прыгать, строить дом.

Примерные ответы учащихся:

• Гулять по лесу – непереходный.

• Отдыхать – непереходный.

• Улыбаться – непереходный.

• Путешествовать – непереходный.

• Смеяться – непереходный.

• Читать рассказ – переходный.

• Строить дом – переходный.

Упражнение 14. Работа с текстом

Текст на доске:

В воскресенье дети отправились в лес. Они собирали грибы и ягоды, любовались природой, гуляли по тропинкам и отдыхали на поляне. Потом ребята сфотографировали красивый пейзаж и показали фотографии родителям.

– Найдите все глаголы.– Отправились, собирали, любовались, гуляли, отдыхали, сфотографировали, показали.

– Определите переходность каждого глагола.

Ответы учащихся:

• отправились – непереходный;

• собирали – переходный (собирали что? грибы, ягоды);

• любовались – непереходный;

• гуляли – непереходный;

• отдыхали – непереходный;

• сфотографировали – переходный (сфотографировали что? пейзаж);

• показали – переходный (показали что? фотографии).

– Молодцы! Теперь вы умеете различать переходные и непереходные глаголы и находить их в словосочетаниях, предложениях и тексте.

Упражнение 15. Комплексный разбор глагола

План разбора глагола

• Найти глагол.

• Поставить вопрос.

• Определить вид (совершенный или несовершенный).

• Определить время.

• Определить спряжение.

• Определить переходность.

Выполните разбор глагола по плану.

• По утрам дедушка кормит голубей в парке.

• Туристы осматривают старинный замок.

• Библиотекарь выдаёт книги читателям.

• Весной садовник высаживает молодые деревья.

• Школьники изучают историю родного края.

• Врач внимательно осматривает пациента.

• Ребята запускают воздушного змея.

• Учёные исследуют морские глубины.

V. Итог игра «Верно – неверно»

Учитель.

– Если утверждение верное, поднимите зелёную карточку, если неверное – красную.

Глагол обозначает действие. – Верно.

Глагол отвечает на вопрос «какой?». – Неверно.

У глагола три времени. – Верно.

Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. – Верно.

Все глаголы являются переходными. – Неверно.

В русском языке два спряжения. – Верно.

– Молодцы, вы хорошо справились с заданиями! Спасибо всем за работу, внимание и активность!