Методическая разработка урока. Окружающий мир. 2 класс. Дикие и домашние животные.

Конспект открытого урока

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2

Тема урока: Дикие и домашние животные.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель урока: формировать представление о диких и домашних животных, их разнообразии, сходстве и различии.

Задачи урока:

• Обучающие: научить детей определять домашних и диких животных.

• Развивающие: способствовать развитию любознательности, мышления, связной речи, умения анализировать и делать выводы, внимательности.

• Воспитательные: способствовать воспитанию экологической культуры, любви и бережного отношения к живой природе.

Результаты обучения:

Предметные:

• находить связи в природе, между природой и человеком;
• сравнивать объекты природы, делить их на группы;
• соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных;
• выделять характерные особенности домашних животных.

Метапредметные:

Регулятивные

• контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
• принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

• работать с разными видами информации и ориентироваться в ней;
• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать;
•выполнять учебные задания, опираясь на личный опыт и информацию, полученную на уроке.
• строить сообщения в устной форме.
.

Коммуникативные: .

• развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.
• развивать умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, умение принимать коллективное решение,

Личностные:

• осознание необходимости учения;

• работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деяытельности;

• учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности;

• работать над осознанием ответственности за общее дело;

• учиться выражать своё мнения.

Оборудование: презентация к уроку, карточки с заданиями, таблица «Животные», иллюстрации с изображением животных.

Ход урока

1. Организационный момент

-Начинаем ровно в срок (Слайд 1)
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!

1. Актуализация опорных знаний

Работа с анаграммой (Слайд 2)

• Посмотрите, на слайде зашифровано главное слово урока. Расшифруйте анаграмму и скажите: кому будет посвящен наш урок?

ЕЫНТОВИЖ

- Правильно речь на уроке пойдёт о животных (Слайд 3)

Работа по карточкам (индивидуально)

Составление таблицы на доске.

• Мы знаем, что животные делятся на несколько групп. Я назову признаки, а вы назовите группу: (Игра «Узнай по описанию»)

-Есть клюв, 2 лапы, оперение - это …

.Приведите примеры птиц.

-Имеют 4 лапы, шерсть, детенышей кормят молоком. Это…

-Приведите примеры зверей.

-Животные, у которых 6 ног, называются …

-Приведите примеры насекомых.

-Есть плавники, чешуя, живут в воде. Это …

-Приведите пример рыб.

1. Самоопределение к деятельности

-Подумайте, на какие ещё две группы можно разделить всех животных?

-Предположите, о чём будем говорить на уроке.

-Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

-Проверьте свои предположения. Прочитайте, что говорит нам Муравьишка (на стр.72 учебника)

1. Изучение нового материала

1)Беседа о диких животных.

Игра «Найди животное» (Слайд 4)

Отгадывание загадок

* Бурый он и косолапый,

Ловит рыбу мощной лапой.

А ещё он любит мёд!

Кто сластёну назовёт? (Слайд 5 )

*Оленям брат.

Рога – лопаты.

Сам очень крупный.

Нос горбатый.

Хоть вид суровый, но не хмурый.

Окрас же шерсти — тёмно-бурый. (Слайд 6)

*Живёт в дупле, живёт – в гнезде,

Лесной орех, грибы таскает.

И на немалой высоте

Пушистый хвост, как луч, мелькает. (Слайд7 )

*Это что за зверь такой

Стал, как столбик под сосной?

И стоит среди травы.

Уши больше головы. (Слайд 8 )

*Кто зимой холодной бродит злой, голодный? (Слайд 9 )

– Как называют таких животных? (Слайд 10)

- Где живут эти животные?

-Каких ещё диких животных вы знаете?

Заполнение первой части таблицы «Животные»

2) Рассказ учителя о происхождении домашних животных (Слайд 11)

Давным-давно на Земле были только дикие животные, дикая природа и племена людей. (Слайд 12)

Чтобы прокормить себя, люди охотились на диких животных. (Слайд 13)

Кто-то из древних людей додумался подкармливать волков. Волк стал жить рядом с человеком, охранять его жилище, пасти скот… Волк превратился в собаку. (Слайд 14)

Потом Человек обуздал дикую лошадь, поселил в своём жилище. Лошадь долгие годы была для человека неоценимым помощником по хозяйству, надёжным транспортом. (Слайд 15)

Таким же образом Человек приручил корову, овцу, козу, свинью и даже зайца, который превратился в кролика. Сказывают, что трудней всего было приручить кошку. (Слайд 16)

Сейчас существует очень много домашних животных.

5) Отгадывание загадок о домашних животных

-А теперь отгадайте следующие загадки:

*Сама пестрая, ест зеленое, дает белое. (Слайд 17)

*У кого рога длиннее хвоста? (Слайд 18)

*Хвост крючком, нос пяточком. (Слайд19)

*Эти лапки цап-царапки. (Слайд 20)

Пара чутких ушей.

Он гроза для мышей.

* Чемпионка в быстром беге

Я порой вожу телеги.

Дядя конюх мне принес

Воду, сено и овес. (Слайд 21 )

-Как называют всех этих животных. (Слайд 22 )

-Где живут домашние животные?

-Кто за ними ухаживает?

-Для чего люди приручали животных?

-Приносят ли домашние животные пользу людям?

Заполнение второй части таблицы «Животные» на доске

ФИЗМИНУТКА (Слайд 23)

Хома, Хома, хомячок,

полосатенький бочок
Хома раненько встает,
Щечки моет

Лапки трет
Подметает Хома хатку
И выходит на зарядку
Раз
Два
Три
Четыре,пять
Хомка хочет сильным стать.

V. Закрепление и применение полученных знаний

1.Работа с учебником (Слайд 24)

-Откройте учебник на стр.72. Рассмотрите рисунки. Назовите изображенных на них животных. Накройте жёлтыми фишками изображения домашних животных, зелёными-диких. Пусть сосед по парте проверит правильность выполнения работы.

-Посмотрите на стр. 73 в учебнике.

-Рассмотрите рисунки. Что человек получает от домашних животных? Расскажите. (Слайд 25 )

2.Работа в тетрадях.

Задание1.

Обведите красным карандашом домашних животных, а зелёным –диких.

Задание 2.

-Покажите стрелками, что человек получает от домашних животных.

3.Дидактическая игра «Животные заблудились» (Слайд 26)

-Кто живет в лесу? Кто живет в доме?

(Слайд 27)

– Что интересного заметили? Что вас удивило? Можно ли всех животных, которые живут в доме назвать домашними?..

-Таких животных называют домОвые. --Приносят ли они пользу?

4. Работа в группах

Учитель делит детей на 4 группы. Каждой группе даёт картинку с изображением животного и карточку с планом рассказа о животном. Назначает командиров групп. Устанавливает регламент (5 мин.) Дети работают со справочной литературой, составляют рассказ о животных по плану.

-А сейчас мы послушаем рассказы о животных, которые вы составили.

Пингвин (Слайд 28)

Страус (Слайд 29)

Жираф (Слайд 30)

VI. Рефлексия

-У вас на партах лежат листочки трёх цветов. С помощью листочков оцените свои достижения на уроке.

Красный листочек – урок удался, чувствовал себя хорошо, интересные задания, все понял.

Жёлтый – всё было обычно, задания простые, не все понял.

Зелёный – скучный урок, ничего полезного и интересного.

VII. Итог урока

-О ком шла речь на уроке?

-На какие две группы мы делим животных?

-Что узнали о диких животных?

-Что узнали о домашних животных?

VIII. Домашнее задание.

Составить рассказ о своём домашнем любимце.

-Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали на уроке!

Спасибо всем за урок! (Слайд 31)