Паспорт занятия по художественной направленности «Мастерица» (девочки)

Тема занятия:

«Изготовление полуобъёмной игрушки из фетра »

Образовательная цель

Формирование художественной культуры, развитие эстетического вкуса и творческого мышления в процессе моделирования и создания художественного изделия.

Формируемые УУД и планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы ученик:

ЛР-1:проявляет творческие способности в декоративном оформлении модели изделия;

ЛР-2: развивает навыки самоконтроля ;

РУД-1: умеет анализировать результаты деятельности, адекватно оценивать свой и чужой результат;

РУД-2: умеет самостоятельно определять цель своей деятельности;

ПР-1: знает как работать с шаблонами и инструментами;

ПР-2:умеет обобщать, сравнивать и классифицировать полученную информацию;

МР-1:знает правила техники безопасности;

МР-2:объясняет назначение и область применения, изготовленного им предмета ;

КУД-1: умеет продуктивно общаться в коллективе;

КУД-2: умеет отвечать на вопросы

Программные требования к образовательным результатам раздела «Мягкая игрушка»

Обучающийся научится:

-Планировать собственнуюдеятельность

- Извлекатьнеобходимуюинформациюиз беседы, рассказа.Вырабатывать алгоритм действий.

-Вестиучебноесотрудничествоспедагогом,вгруппеиколлективесцельюорганизациигрупповойдеятельностииоблегченияусвоенияновогоматериала.

-Проводить самооценкуна основаниивыработанныхкритериев,организоватьвзаимопомощь в группе.

Программное содержание

Мягкая игрушка и история ее возникновения. Назначение и разновидности мягких игрушек.

Фабрики мягких игрушек и ручное производство.

Особенности и технология изготовления.

Мировоззренческая идея

Развитие коммуникативной, духовно развитой успешной личности.

Создание условий для развития творческого потенциала обучающихся, расширения возможностей для самореализации личности ребенка, получения базовых навыков занятий декоративно-прикладным искусством посредством изготовления игрушки.

Ценностно-смысловые ориентиры

Грамотность, аккуратность, творческое мышление, индивидуальность.

План изучения учебного материала

1.История возникновения мягкой игрушки и их виды.

2. Техника изготовления полуобъемной игрушки.

3.Изготовление.

4.Подведение итога, выставка изделий.

Основные понятия

- шов «вперед иголкой»

-обметочный шов

-наполнитель «синтепух»

-фетр

Оснащение

Оборудование: инструменты для выкройки и шитья. Методическое пособие, ноутбук, проектор.

Тип занятия

Изучение нового материала

Форма занятия

Творческая мастерская

Образовательная технология

Технология проблемного обучения.

Мизансцена занятия

Парты сгруппированы по две

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

ПОР урока

I.Организационный этап

Приветствие. Демонстрация примера готового изделия. Проверка готовности к уроку.

Проверка знаний по технике безопасного труда при работе с инструментами.

-Ножницы во время работы лежат в закрытом виде, при необходимости передачи соседу, закрываем полотно ножа (ножниц), и рабочей стороной к себе передаем его.

- Иголки хрянятся в специальных игольницах, берутся для выполнения швов, по окончании работы возвращаются обратно в иголницу.

-Располагаем руки так, что бы при вырезании деталей режущее полотно , находясь под углом не соприкасалось с пальцами рук.

Проверка рабочего места, проверка наличия материалов и инструментов для работы

.

Самоорганизация

Регулирует свои действия, прогнозирует деятельность на уроке

Знает правила техники безопасности

II. Вводный этап

Вопросы обучающимся, с целью выявить уровень знаний по обсуждаемой теме и аспекты, требующие акцентирования.

Ребята, обратите внимание

на модели, которые представлены на выставке.

Какой вид транспорта представлен?

Самолёт — воздушное судно, предназначенное для полётов в атмосфере с помощью силовой установки, создающей тягу, и неподвижного относительно других частей аппарата крыла, создающего подъёмную силу (приложение,слайд№1)

Какиевиды

самолетов вызнаете?

Длячего они служат?

Расскажите о видах авиации.

(приложение,слайд№2)

Из каких частей состоит самолет?

И так теманашегозанятия:

Изготовление летающей модели самолета-планер.

Расскажем об истории мягкой игрушки:

Само слово «игрушка» появилось во Франции. Из всех видов мягкая игрушка самая поздняя по времени изготовления. Мягкие игрушки это чаще всего модели животных, которые заботливые мамышили своим чадам из разноцветных лоскутков и набивали их ватой, соломой или тканью. Впервые они появились в 19 веке.

В 20 веке началось массовое производство мягких игрушек и возник бум на плюшевых медведей.

(приложение, слайд№1)

Слушают, участвую в обсуждении, отвечают на вопросы.

Ответы уч-ся:

-воздушный транспорт, авиа-транспорт, можно назвать-воздушное судно.

Виды авиации:

-гражданская

-военная

-грузовая

Части самолета:

Фюзеляж, крыло, стабилизатор, киль,

силовая установка, системы бортового оборудования, шасси

Участвуют в беседе, задают вопросы, дополняю информацию.

Отвечают на вопросы.

Аргументирован-

но отстаивает свое мнение

Извлекаетнеобходимуюинформациюиз беседы, рассказа

III. Мотивационный этап

Мотивация(встреча с проблемой)

Вызватьэмоциональныйнастрой и познавательный интересктеме.

Для изготовления своей собственной мягкой игрушки не требуется много времени, дорогих материалов и сложного оборудования.Игрушка, изготовленная своими руками всегда будет индивидуальной и может служить дизайнерским предметом интерьера, стать отличным подарком.Затраты на изготовление не велики. На занятии вы получите основные первоначальные знания о разновидностях мягких игрушек , получите навыки для выкраивания изделия, изучите виды швов, научитесь развивать творческое мышление а также развьете мелкую моторику.

(приложение, слайд№2)

Техника изготовления

мягкой игрушки

Определяют этапы работы

-работа с выкройкой

-вырезание

-сборка, сшивание деталей

-творческое оформление изделия

Осознает свои возможности

Анализирует полученную информацию

IV. Обучающий этап

На столах у вас находятся материалы и инструменты, необходимые для изготовления игрушки:

-выкройка

-ножницы

-карандаш

-нитки

-иголка

-фетр

-синтепух

(приложение слайд№3)

Поисково-исследовательскийэтап

(приложение слайд№5)

Проверку провожу по шаблону затрудняющимся объясняю дополнительно.

Организоватьосмысленное восприятие новойинформации

(приложение слайд №6)

Доводку поверхности можно осуществить с помощью наждачной бумаги.

Чтобы они были ровными и аккуратными, их надо обработать по краю наждачной бумагой, отшлифовать.

Предлагаю перейти к оформлению дизайна самолета.

Предлагаю

сформулировать

алгоритм работы над дизайном модели.

(приложение слайд 7)

Помогаю с определением рисунка и нанесением его на детали.

Одобряю тот или иной дизайн.

А теперь переходим к сборке самолета. Эта модель не требует склеивания. В середине фюзеляжа делаем надрез длиной 7см под крыло, в хвостовой части фюзеляжа надрез длиной 2-3см под стабилизатор, что бы наш самолет летал, на носовую часть, для утяжеления, при помощи плоскогубцев закрепляем алюминиевую пластину.

Накладывают шаблоны на пенопластовую плитку и обводят детали самолета

Рассмотреть

Детали самолета.

Обрабатывают детали наждачной бумагой.

Вырезание деталей.

Придерживаясь техники безопасности аккуратно вырезать детали канцелярским ножом

Алгоритм работы над дизайном

-подборка цветовой гаммы

-продумать рисунок

-нанесение скотча на детали

Самостоятельно работают над дизайном.

Проявляют творческие способности. Оказывают помощи друг другу

Сборка модели самолета. Нанесение разметки под крыло и стабилизатор.

Определение центра тяжести.

Длина фюзеляжа-25.5

Ширина крыла (в середине)7 см

Вырабатывает алгоритм действий

Выполняет практическую работу.

Умеет пользоваться шаблонами

Умеет пользоваться инструментами

Вступает в диалог, сдостаточной

полнотой иточностью выражатьсвои

мысли.

Даетопределенияновымпонятиям

темы;

называть части самолета (фюзеляж, крыло,

киль,

стабилизатор)

Умеетрегулироватьсвоидействия,взаимодействовать в группе.

IV. Заключительный этап

Предлагаю оценить работу, устроив выставку работ. Всем раздаются жетончики и каждый отдает свой голос (жетончик) за наиболее понравившуюся работу. Предлагаю оценить факт достижения цели занятия.

Подводив итог занятия, называю лучшую работу по результатам голосования жетончиками.

Оцениваютработутоварищей,определяютошибки,объясняют их.

Оцениваютстепеньдостижения цели.

Выявляет

допущенныеошибкииобосновываетспособы ихисправленияУмеет провестисамооценку.