Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Программа 4-5
Дополнительная общеобразовательная программа
художественной направленности
для детей 4-5 лет
Разработала: Попадьина М.В.,
педагог дополнительного образования
Ухта, 2022
Содержание
1. | Пояснительная записка | 3 |
2. | Учебный план | 6 |
3. | Календарный учебный график | 7 |
4. | Календарно-тематический план: | 8 |
5. | Планируемые результаты освоения Программы | 23 |
6. | Комплекс организационно-педагогических условий | 24 |
7. | Список литературы | 28 |
Приложения |
Пояснительная записка
Направленность образовательной программы. Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность образовательной программы. Цели и задачи.
Направленность программы - художественная.
В истории педагогики проблема творчества всегда была актуальной во всех видах деятельности, в том числе и изобразительной. Многие психологи и педагоги считали, что детскую изобразительную деятельность нельзя назвать творчеством. Однако ученые придерживались других взглядов, и утверждали, что детское творчество совершенно.
Н.П. Сакулина говорила, что нужен и возможен поиск таких путей взаимодействия, которые с одной стороны сохраняют преимущества детского творчества, а с другой помогут ребенку овладеть средствами самовыражения.
Как известно, дети часто копируют предлагаемый им образец. Нетрадиционные техники изображения позволяют избежать этого, так как педагог вместо готового образца демонстрирует лишь способ действия с нетрадиционными материалами. Это дает толчок развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражению индивидуальности.
Актуальность программы заключается в том, что рисование является тем методом обучения, который позволяет формировать в ребёнке такие личностные качества, как:
Умение одухотворять живую и неживую природу
Способность идентифицировать себя с предметами и явлениями природы и окружающего мира
Готовность чувствовать боль и радость других, сопереживать им
Стремление заботиться о других
Умение восхищаться красотой и многообразием природных форм, замечать в неприметном значительное и в неказистом выразительное
Способность чувствовать характер и изменчивость природных явлений, выражать своё отношение к ним
Готовность эмоционально переживать образную форму произведений искусства
С другой стороны, ребёнок набирается опыта изодеятельности:
Учится быть оригинальным
Учится использовать средства выразительности
Учится давать оценку своей и чужой деятельности
Учится проявлять инициативу, самостоятельность
Развивает индивидуальность, используя умения и навыки в применении различных техник.
Аппликация
Предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности; стимулирует эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста, а также организовывает увлекательный и содержательный досуг.
Лепка
Дети знакомятся с нетрадиционным материалом для лепки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Именно изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т. к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка.
Педагогическая целесообразность
Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования. Многие виды нетрадиционного рисования, способствуют повышению уровня развития зрительно-моторной координации, требуют точности быстроты движений.
Использование нетрадиционных техник дает возможность применять коллективную форму творчества. Она сближает детей, развивает навыки культуры общения, рождает особую эмоциональную атмосферу.
Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.
Аппликация
Обусловлена необходимостью раскрытия у дошкольников творческих навыков, воображения, приобщением к окружающему миру и искусству, расширением кругозора, созданием условий, в которых дети могут проявить свои как индивидуальные способности, так и способности при участии в коллективной работе. Настоящая программа призвана научить детей не только репродуктивным путём приобретать новые навыки в аппликации, осваивать новые технологии и материалы и применять их в своём творчестве, но и побудить интерес к творческой деятельности, который в дальнейшем поможет ребёнку перейти на новый уровень умственного развития и облегчит подготовку к школе.
Лепка
Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука, следовательно, уровень умения зависит от овладения собственными руками, от моторики, которая развивается по мере работы с тестом. Занятие тестопластикой даёт уникальную возможность моделировать мир и своё представление о нём в пространственно-пластичных образах. У каждого ребёнка появляется возможность создать свой удивительный мир.
Занятия лепкой комплексно воздействуют на развитие ребёнка:
• повышают сенсорную чувствительность, то есть способствует тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики;
• синхронизируют работу обеих рук;
• формируют умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его; при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.
• способствуют формированию умственных способностей детей, расширяют их художественный кругозор, способствуют формированию художественно-эстетического вкуса.
• в процессе обучения у ребят налаживаются межличностные отношения, укрепляется дружба, царит искренняя атмосфера.
Цельдополнительнойпрограммы:
Развивать у детей творческие способности, средствами нетрадиционного рисования;
Развитие творческих способностей детей 4-5 лет через аппликативную деятельность;
Развитие художественных и творческих способностей воспитанников посредством использования нетрадиционной техники лепки.
Задачидополнительной программы:
Задачи (4-5 лет):
Рисование
-Познакомить детей с новыми техниками рисования: оттиск, печатание, рисование восковыми мелками.
-Закрепить умение создавать образы и простые сюжеты с натуры или по представлению.
- Совершенствовать навыки работы, используя приемы: примакивание в разных направлениях, рисования круглых и овальных форм.
-Формировать эстетический вкус, творческое мышление.
Аппликация
-Формирование комплекса художественных знаний, умений, навыков;
-Познакомить дошкольников с нетрадиционными техниками аппликации;
-Освоение приемов и методов практической работы с различными материалами;
-Изготовление художественных изделий самостоятельно и с помощью педагога;
- развивать творческие способности.
Лепка
-Ознакомление со способами деятельности – лепка из соленого теста;
-Овладение основами, умениями работы из целого куска теста, из отдельных частей, создание образов;
-Формирование способности к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию.
1.2. Отличительные особенности дополнительной образовательной программы.
Отличительной особенностью программы по нетрадиционным техникам рисования является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Аппликация
Отличительные особенности состоят в том, что в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые материалы для нетрадиционной продуктивной деятельности.
Лепка
Отличительной особенностью является использование нестандартного материала для работ. В работе многих привлекает не столько доступность и относительная дешевизна, сколько безграничные возможности, которые предоставляет этот материал для творчества. Изделия из данного материала, в отличие от пластилина, долговечны и не требуют дорогостоящей обработки обжигом, как изделия из глины. Кроме того, соленое тесто по многим показателям (прежде всего, техническим и, безусловно, экологическим) превосходит популярную за рубежом полимерную глину, которая, достаточно давно появилась на прилавках наших магазинов. Лепка, как деятельность, в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряда математических представлений.
Адресат программы
Дети 4-5 лет. Дети, у которых развиваются навыки рисования, в работе с разнообразными художественными материалами. Дети могут свободно выражать свой замысел. У детей развиваются творческие способности, воображение и полет фантазии, которые они могут, умело использовать в своих работах. Отсутствует чувство страха перед рисованием. Во время работы дети получают эстетическое удовольствие. У детей воспитана уверенность в своих творческих возможностях, через использование различных изотехник.
Аппликация
Дети, которые развивают навыки в использовании разнообразных материалов в работе. У детей будут развиваться эстетические качества, мелкая моторика, воображение, мышление, память, фантазия, усидчивость, трудовые умения и навыки. Появится желание творить, способность организовывать свою деятельность. Пробудит чувство радости, успеха. Будут испытывать положительные эмоции видя результат своей работы.
Лепка
Дети, которые продолжают развивать навыки лепки, которые продолжают учиться лепить предметы разной формы, применять в лепке знакомые способы и приемы: оттягивать, расплющивать, отщипывать, вдавливать, делать насечки, дополнять готовые изделия налепами. Гармонично сочетать цвета. Организовывать свое рабочее место. Составлять композицию из отдельных предметов. Соединять детали в готовое изделие. Использовать инструменты для работы.
1.3. Объём программы. Режим занятий. Срок освоения Программы. Формы организации образовательного процесса.
Объём программы – 28 академических часа для каждой возрастной группы.
Сроки реализации дополнительной программы рассчитаны на круглый год.
Занятия проводятся 2 раза в неделю.
Длительность занятий 1 час
Форма работы – групповая.
Виды занятий – тематические, интегрированные.
В начале и в конце периода обучения проводится диагностика, направленная на выявление качества освоения творческих способностей детей 4-5 лет.
2. Учебный план
4-5 лет
№ | Наименование разделов, тем программы | количество часов |
1 | «Подсолнухи» - рисование | 1 |
2 | «Мороженное в вафельном стаканчике – аппликация» | 1 |
3 | «Воздушные шары» - лепка | 1 |
4 | «Путешествие по радуге» - рисование | 1 |
5 | «Конфетки» - аппликация | 1 |
6 | «Воздушные шары для феи» - рисование | 1 |
7 | «Яблоки в корзине» - аппликация | 1 |
8 | «Мячик» - лепка | 1 |
9 | «Волшебная тарелочка – цветы и ягоды» - рисование | 1 |
10 | «Дождик, дождик – кап, кап» - аппликация | 1 |
11 | «Грибы- грибочки выросли в лесочке» - лепка | 1 |
12 | «Веселый зонтик» - рисование | 1 |
13 | Петушок-золотой гребешок (коллективная работа) - аппликация | 1 |
14 | «Цветик-семицветик» - лепка | 1 |
15 | «Грибы» - рисование | 1 |
16 | «Осенние листочки» - аппликация | 1 |
17 | «Овощи для засолки» - лепка | 1 |
18 | «Осенний букет» - рисование | 1 |
19 | «Ветка рябины» (коллективная работа) - аппликация | 1 |
20 | «Цветочная поляна» - лепка | 1 |
21 | «Улитка» - рисование | 1 |
22 | «Красивые фрукты положили на овальную тарелку» - аппликация | 1 |
23 | «Кудряшки для овечки» - лепка | 1 |
24 | «Улетают лебеди в тёплые края» - рисование | 1 |
25 | «Царица лебедь по сказке А. С. Пушкина» - аппликация | 1 |
26 | «Ёжик» - лепка | 1 |
27 | «Рябинка» - рисование | 1 |
28 | «Птица» - аппликация | 1 |
29 | «Украсим Кате чашку» - лепка | 1 |
30 | «Мои любимые рыбки» - рисование | 1 |
31 | «Медвежата» - аппликация | 1 |
32 | «Гриб-мухомор» - лепка | 1 |
33 | «Первый снег» - рисование | 1 |
34 | “Белая шубка для зайки” – аппликация | 1 |
35 | «Пингвины на льдине» - лепка | 1 |
36 | «Семеновские матрешки» - рисование | 1 |
37 | «Облепиха» - аппликация | 1 |
38 | «Сова» - лепка | 1 |
39 | «Веточка облепихи» - рисование | 1 |
40 | «Кошка» - аппликация | 1 |
41 | «Снеговик» - лепка | 1 |
Всего | 41 |
3.Календарный учебный график
4-5 лет
Начало учебного года | 16 июля 2022г. |
Окончание учебного года | 16 июля 2023 г. |
Количество учебных недель | 59 недель |
Продолжительность каникул | не предусмотрены |
Сроки проведения контрольных процедур | Май |
4. Календарно-тематический план
4.1. Календарно-тематический план
(4-5лет)
Номер занятия | Тема занятия | Программное содержание | Материал и оборудование | Дата проведения | Дата проведения (по факту) | Кол-во часов |
1 | «Подсолнухи» | Совершенствовать умение рисовать пальчиками стебель, листья подсолнуха | Рисование пальчиками, ватными палочками | 16.07.22 | 1 | |
2 | «Мороженное в вафельном стаканчике – аппликация» | Учить последовательно выполнять работу:, скатывать салфетки в комочек, обмакивать в клей и прикладывать близко друг другу, развивать цветовое восприятие. | 1/2 альбомного листа с изображением вафельного рожка, цветные бумажные салфетки, клей ПВА | 20.07.22 | 1 | |
3 | «Воздушные шары» - лепка | Закрепить умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями. Формировать умение прикреплять готовую форму на плоскость путём равномерного расплющивания по поверхности основы. | Картон,цветной пластилин, стеки | 23.07.22 | 1 | |
4 | «Путешествие по радуге» - рисование | Учить детей рисовать пальчиками и прием примакивания. Развивать чувство композиции, ритма. Уметь подбирать соответствующий цвет. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. | Рисование пальчиками | 27.07.22 | 1 | |
5 | «Конфетки» - аппликация | Продолжать знакомить детей с бумагой и её свойствами (сенсорное развитие); учить мять бумагу, скатывать из неё комочки, приклеивать их к картону; формировать интерес и положительное отношение к аппликации. | Двусторонняя бумага ярких цветов; лист картона круглой формы (тарелочка); клей ПВА. | 30.07.22 | 1 | |
6 | «Воздушные шары для феи» - рисование | Развивать эстетические познания о цветах, познакомить с графическими умениями и навыками в передаче круглой формы предметов. | Бумага. Кисти. Акварельные краски. | 03.08.22 | 1 | |
7 | «Яблоки в корзине» - аппликация | Учить мять бумагу, скатывать из неё комочки, обмакивая в клей приклеивать их к картону, аккуратно работать с клеем. Развитие сенсоматорики. | 1/2 альбомного листа с изображением корзинки, кусочки бумаги желтого красного,зеленого цветов, клей ПВА | 06.08.22 | 1 | |
8 | «Мячик» - лепка | Учить детей способом размазывания закрашивать мячик. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина. | Картон, цветной пластилин, стеки | 10.08.22 | 1 | |
9 | «Волшебная тарелочка – цветы и ягоды» - рисование | Знакомить детей с посудой, расписанной в стиле хохломской росписи. Воспитание интереса к народному искусству. Развитие умения видеть красоту в предметах быта. Закрепление представлений об элементах хохломской росписи | тарелка, украшенная узорами хохломской росписи и белая тарелка, гуашь, салфетки. | 13.08.22 | 1 | |
10 | «Дождик, дождик – кап, кап» - аппликация | Учить детей отрывать небольшие кусочки бумаги от большого, аккуратно приклеивать на картон. Пространственное освоение листа | Зонтик,1/2 белого картона, цветная бумага(оттенки синего) клей, кисти, салфетки | 17.08.22 | 1 | |
11 | «Грибы- грибочки выросли в лесочке» - лепка | развивать умения и навыки работы в технике пластилинография – отщипывание, скатывание колбасок пальцами, приплющивание | картон с контурным рисунком; набор пластилина; салфетка для рук;стеки; | 20.08.22 | 1 | |
12 | «Веселый зонтик» - рисование | Закреплять представления о цветовом многообразии. Расширять знания цветовой гаммы. Осваивать способ получения новых оттенков. Учить составлять гармоничную цветовую композицию. | Бумага в форме круга. Гуашь, палитра, Кисти. | 24.08.22 | 1 | |
13 | Петушок-золотой гребешок (коллективная работа) - аппликация | Упражнять в комковании и скатывании в жгутики полосок от бумажных салфеток. Продолжать формировать навыки аппликации (наклеивание бумажных жгутиков на силуэт хвоста, комочков на туловище) | ½ тонированного альбомного листа с силуэтом петушка бумажные салфетки, клей. | 27.08.22 | 1 | |
14 | «Цветик-семицветик» - лепка | Формировать умение передавать пластическим способом изображение цветка, части растения, располагая их на плоскости. Закреплять умение использовать в работе знакомые приёмы лепки | картон с контурным рисунком; набор пластилина; салфетка для рук;стеки | 31.08.22 | 1 | |
15 | «Грибы» - рисование | Учить детей рисовать с натуры предметы, состоящие из овала и полуовала; создавать простую сюжетную композицию. Закреплять умение убирать излишки воды на кисточке тряпочкой. Продолжать учить имитировать движения в соответствии с текстом стихотворения. | Муляж гриба. Половинки альбомных листов, простые карандаши, акварель, гуашь, кисти, баночки с водой, тряпочки (на каждого ребенка). | 03.09.22 | 1 | |
16 | «Осенние листочки» - аппликация | Учить детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки разного размера и формы, приклеивать кусочки бумаги к картону, создавать изображение листопада, продолжать знакомство с «теплыми» цветами (желтый, оранжевый, красный). | Альбомный лист с изображением дерева, цветная бумага (желтая, оранжевая, красная), клей, кисть, салфетки. | 07.09.22 | 1 | |
17 | «Овощи для засолки» - лепка | Продолжать формировать умение раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней. Закреплять умение расплющивать шарики-помидоры, произвольно располагать их по поверхности | мягкий цветной пластилин салфетки, иллюстрации | 10.09.22 | 1 | |
18 | «Осенний букет» - рисование | Познакомить с приемом печатания листьями | Печатание листьями | 14.09.22 | 1 | |
19 | «Ветка рябины» (коллективная работа) - аппликация | Продолжать учить скатывать маленькие кусочки бумаги в плотный комочек и составлять из них гроздь рябины. Воспитывать желание делать аппликацию и доводить начатое дело до конца. Укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику. | ¼ тонированного листа ватмана, засушливые листья рябины, бумажные салфетки красного цвета; клей, кисти, салфетки | 17.09.22 | 1 | |
20 | «Цветочная поляна» - лепка | Продолжить знакомить детей с техникой пластилинографии, формировать умение детей скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями, делить её на мелкие равные части при помощи стеки.Упражнять в скатывании маленьких шариков круговыми движениями, преобразовании их в овальную форму прямыми движениями пальцев рук и сплющивании, стимулируя активную работу пальцев. Развивать у детей эстетическое восприятие осенней природы, образное и пространственное восприятия.Развитие мелкой моторики рук, внимания, усидчивости. Аккуратность в работе. | Наглядный материал, картинки, схемы, инструменты ( стеки, доска для пластилина ) | 21.09.22 | 1 | |
21 | «Улитка» - рисование | Познакомить с техникой сочетания акварели и восковых мелков | Рисование восковыми мелками, акварель | 24.09.22 | 1 | |
22 | «Красивые фрукты положили на овальную тарелку» - аппликация | Формировать умение у детей вырезать фрукты из бумаги, яблоко вырезывать по контуру, апельсин - срезая и скругляя иглы из квадрата, продолжать учить аккуратно наносить клей на вырезанные части, приклеивать их; дополнять композицию веточками листочками. Раскрашивать края тарелки цветными восковыми карандашами или фломастерами. | Вырезанный шаблон тарелки овальной формы, с наклеенной вырезанной картинкой виноградом, квадрат красного цвета с обведённой формой яблока, квадрат оранжевого цвета, вырезанный банан из желтой бумаги. Восковые цветные карандаши или фломастеры, клей ПВА, кисти для клея, баночки для клея, тряпочки для клея, клеёнки, тарелочки. Образец. | 28.09.22 | 1 | |
23 | «Кудряшки для овечки» - лепка | Учить детей для создания “кудряшек “ у овечки пользоваться вспомогательным приспособлением – круглой стекой. 2.Закреплять умение детей прикреплять пластилиновые шарики рядом друг с другом | Пластилин, стеки, доски, салфетки, иллюстрации | 01.10.22 | 1 | |
24 | «Улетают лебеди в тёплые края» - рисование | Познакомить детей с техникой рисования отпечатками ладошек. Развивать чувство композиции - дополняя композицию дорисовывая облака, деревья – подбирая цвет. | Тонированная бумага, тарелочки с белой гуашью, влажные салфетки, кисти тонкие, краски акварельные, клеёнки, баночки с водой. Образец. | 05.10.22 | 1 | |
25 | «Царица лебедь по сказке А. С. Пушкина» - аппликация | Познакомить детей с новой техникой аппликации из полос - путём соединения концов, склеивая с боков птицы создавая объёмные крылья разной величины способом накладывания на большие полоски средние, на средние – маленькие. Дополнять и оформлять композицию. Развивать желание трудится для получения результата; чувство радости от полученного результата. Закреплять название сказки «Сказка о царе Салтане», автора Александра Сергеевича Пушкина. | Картон тёмных сиреневых, синих, голубых тонов с наклеенными разного цвета волнами, макет лебедя белого цвета, полосы разных размеров (большие, средние, маленькие) -по 10 шт, звёзды, луна, корона из фольгированной бумаги, фломастеры черного и красного цвета, , клей ПВА, кисти для клея, баночки для клея, тряпочки для клея, клеёнки, тарелочки. Образец. | 08.10.22 | 1 | |
26 | «Ёжик» - лепка | Закреплять знания детьми овальной формы, приёмов изготовления такой формы: раскатывание прямыми движениями ладоней, оттягивание, сплющивание. Формировать умение использовать в работе дополнительные предметы для передачи характерных признаков объектов. | Пластилин, стеки, доски, салфетки, иллюстрации | 12.10.22 | 1 | |
27 | «Рябинка» - рисование | Упражнять в умении выделять признаки и особенности натуры. Закрепить технику пальчикового рисования, прием вливания одного цвета в другой. Развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие, чувство композиции. | Квадрат синего цвета. Гуашь: красная, желтая, зеленая. Гроздь рябины или образец. Влажная салфетка, кисти № 4, вода в банке | 15.10.22 | 1 | |
28 | «Птица» - аппликация | Познакомить детей с методом аппликации из ладошек. Формировать умение обводить и вырезать по контуру нарисованную ладошку. Приклеивать, дополнять. Развивать усидчивость, доводить свою работу до конца. | Вырезанное тело птицы, квадраты из тонированной плотной бумаги 12 см на 12 см, ножницы, карандаш, фломастер чёрного или коричневого цвета, клей, баночка для клея, кисть для клея, тряпочки, клеёнки, тарелочки, клей ПВА | 19.10.22 | 1 | |
29 | «Украсим Кате чашку» - лепка | Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму. Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы. | Цветной картон, набор пластилина, стеки, салфетки | 22.10.22 | 1 | |
30 | «Мои любимые рыбки» - рисование | Познакомить с техникой сочетания восковых мелков и акварели. Упражнять в рисовании предметов овальной формы, в тонировании листа акварелью синего цвета. Развивать цветовосприятие. | А/лист, восковые мелки, акварель, кисти №8, вода в банке. Технологическая карта рисования разными способами рыб. | 26.10.22 | 1 | |
31 | «Медвежата» - аппликация | Продолжать учить аккуратно разрывать бумагу на кусочки разного размера, приклеивать кусочки бумаги к картону. | ½ картона с контурным изображением медведя, клей, салфетки. | 29.10.22 | 1 | |
32 | «Гриб-мухомор» - лепка | Расширить представление детей о грибах (форма, цвет, величина, съедобные-несъедобные). Учить лепить плоскостное изображение мухомора, выделяя его отличительные признаки. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений, глазомер, цветовосприятие. | Плотный картон жёлтого цвета; пластилин красного и белого цвета; доска для лепки | 02.11.22 | 1 | |
33 | «Первый снег» - рисование | Закрепить умение рисовать деревья большие маленькие, изображать снежок с помощью техники печатанья ли рисования пальчиками.и | Оттиск печатками из салфеток | 05.11.22 | 1 | |
34 | “Белая шубка для зайки” – аппликация | учить детей из ваты скатывать шарики одинаковой величины и последовательно располагать их на трафарете зайчика. Воспитывать усидчивость и терпение. | Вата, контур зайца, картинка зайчика, образец | 09.11.22 | 1 | |
35 | «Пингвины на льдине» - лепка | закреплять умение использовать в работе нетрадиционную технику изображения – пластилинографию | салфетка для рук; доска для лепки; стека; иллюстрация с изображением пингвина | 12.11.22 | ||
36 | «Семеновские матрешки» - рисование | Познакомить детей с семёновскими матрёшками. Учить определять колорит, элементы росписи и украшения. Упражнять в рисунке силуэтов матрёшек разной величины Продолжать знакомить детей с семёновскими матрёшками. Упражнять в рисунке несложной композиции на фартуках ранее нарисованных матрёшек. Развивать цветовосприятие. | Образцы матрешек, контур матрешек, краски, кисти, баночки | 16.11.22 | ||
37 | «Облепиха» - аппликация | Познакомить детей со способом скатывания шариков из цветных салфеток. Развивать мелкую моторику рук, усидчивость, доводить работу до конца. | Раскраска с веточкой облепихи, квадратики из салфеток –коричневого, оранжевого и зелёного цвета (создать коричневый можно путём закрашивания салфетки гуашью), клей ПВА с тонким колпачком для струйного наклеивания. Образец. | 19.11.22 | ||
38 | «Сова» - лепка | Формировать умение у детей лепить птицу из природных материалов, соблюдая расположение и соотношение частей тела. Продолжать учить пользоваться стекой. Развивать мелкую моторику пальцев и внимание. | Пластилин белого разного цвета. Шишки по 1 на каждого ребёнка, стека. Доска для лепки. Образец. | 23.11.22 | ||
39 | «Веточка облепихи» - рисование | Формировать умение у детей рисовать веточки облепихи методом тычка. Закреплять оранжевый цвет. Воспитывать у детей усидчивость, стремление работать до конца. | Лист бумаги голубого цвета с нарисованной веточкой облепихи, гуашь – зелёного и оранжевого цвета, баночки с водой, кисти тонкие, ватные палочки, клеёнки. Образец. Живая веточка облепихи. | 26.11.22 | ||
40 | «Кошка» - аппликация | Познакомить детей с аппликации из ваты. Учить отрывать от большого куска ваты маленькие кусочки, скатывать между ладоней и наклеивать на контур. Развивать у детей чувство радости, хорошее отношение к домашним питомцам. | Вырезанный из картона силуэт котёнка – по 1 на каждого ребёнка, вата, тарелка, клей ПВА, кисть для клея, баночка для клея, клеёнка, влажные салфетки. Игрушка белого котёнка. Образец. | 30.11.22 | ||
41 | «Снеговик» - лепка | формировать умение размазывать по контуру. Развивать творчество, усидчивость. Вызывать радость от проделанной работы. | Раскраска снеговика из плотной бумаги, Образец. | 03.12.22 |
5. Планируемые результаты освоения Программы
Дети 4-5 лет
Дети будут уметь:
-Пользоваться инструментами и материалами для нетрадиционного рисования, аппликации, лепки;
-создавать разнообразные изображения предметов с помощью нетрадиционных приемов рисования, аппликации, лепки;
-создавать индивидуальный, парный, коллективный и в сотворчестве со взрослыми рисунок, аппликацию, лепку;
-создавать рисунок по собственной инициативе, аппликацию, лепку.
6. Комплекс организационно-педагогических условий
6.1. Условия реализации Программы
Рисование
Оборудование - Столы и стулья по количеству детей, мольберты для рисования. Гуашевые и акварельные краски, восковые мелки, карандаши, кисти разных размеров, бумага для рисования, салфетки, клеенки Нетрадиционные материалы для рисования: тычки, щетки, ватные палочки, ватные диски, штампы, трафареты, нитки, восковые свечи и т.д. Аппликация: цветной картон для фона, гофрированная бумага, цветная бумага, салфетки, фольга, клеенки, ножницы, клей-карандаш, простые карандаши, различный природный материал, разные номера кисточек, скотч, крупа, ткань, цветная двусторонняя бумага, тонированная бумага, ватные диски. Лепка: Картон (белый и цветной), Набор пластилина, Салфетки для рук, Стеки, Доска для лепки, Бросовый и природный материал, Бусины, бисер, пайетки, Зубочистки, трубочки, проволоки. 6.2. Информационные и методические ресурсы. Формы контроля для определения результативности усвоения программы |
-Репродукции картин художников; - образцы рисунков; - дидактические игры; - конспекты занятий; - схемы и мнемотаблицы «Последовательность рисования»; - рассматривание иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий - Пальчиковая гимнастика |
Мероприятия | Сроки проведения | |
1 | Выставка детских работ ко дню матери | Ноябрь |
2 | Выставка работ «Скоро, скоро Новый год! | Декабрь |
3 | Выставка работ ко Дню Защитника | Февраль |
4 | Выставка ко Дню 8 Марта | Март |
5 | Выставка работ ко Дню Космонавтики | Апрель |
6 | Выставка всех работ | Май |
7 | Итоговый контроль по диагностическим заданиям в старшей и подготовительной группе. | Май |
Уровни освоения программы
Низкий
У ребенка нет представления о нетрадиционных техниках, он не умеет ими пользоваться, не всегда добивается положительного результата.
Ребенок владеет материалами и инструментами, но самостоятельно не может отобрать нужные. Демонстрирует невысокий уровень творческой активности, создаёт маловыразительные образы, не выделяет средства выразительности, нет интереса к различным техникам.
Средний
Ребенок различает некоторые техники, с помощью взрослого называет их особенности. Проявляет самостоятельность, инициативу, творчество. Использует в своей работе средства выразительности, проявляет интерес к некоторым техникам. С небольшой помощью взрослого отбирает нужные материалы.
Высокий
Ребенок знает, хорошо различает нетрадиционные техники, умеет отбирать нужные материалы для работы. Применяет различные средства выразительности – рисунок, цвет, композиция.
Проявляет творчество и инициативу, интерес к новым нетрадиционным техникам изображения. Находит новые способы для художественного изображения.
Диагностические задания
Задания детям на выявление интереса к нетрадиционным техникам рисования.
1. Показать образцы рисунков, выполненных с помощью нетрадиционных технологий. Предложить выбрать образцы, какие бы ребенку хотелось нарисовать.
1 балл – ребенок не проявил интереса к рисункам, не захотел нарисовать их.
2 балла – ребенок проявил интерес к некоторым из образцов, захотел нарисовать 1 – 2 рисунка.
3балла – ребенок заинтересовался выставкой рисунков, обратил внимание на элементы, части рисунка, проявил желание к рисованию.
2.Задание на различение техник. Предложить нарисовать дерево (осеннее, летнее) с использованием нетрадиционных техник (тычок, оттиск, кляксография).
1 балл - ребенок изобразил одно дерево, или не смог изобразить ни одного с использованием выше изложенных техник.
2балла - ребенок выбрал 2 различные техники рисования.
3 балла – ребенок нарисовал три дерева с использованием трех разных технологий.
3.Умение самостоятельно отбирать материалы.
Предложить рассмотреть несколько рисунков, нарисованных различными техниками, выбрать материалы, которыми изображены рисунки.
1 балл - ребенок затрудняется в выборе материалов.
2 балла - ребенок находит материалы к половине предложенных картинок.
балла – ребенок находит материалы к всем рисункам.
4.Проявление творчества, инициативы.
Предложить детям нарисовать картинку по замыслу, с использованием различных техник.
балл - ребенок не использует нетрадиционные техники.
2 балла - ребенок использует 1 нетрадиционную технику рисования.
3 балла – ребенок использует 2 и более нетрадиционные техники рисования.
5.Формообразующие движения. Предложить нарисовать фигуру человека с использованием геометрических фигур (голова - круг, туловище – прямоугольник, руки овалы, ноги- треугольники).
1 балл – ребенок нарисовал человека не в соответствии с заданием, не соблюдая пропорций.
2 балла – ребенок нарисовал человека с небольшими недочетами.
3 балла - ребенок нарисовал фигуру человека, правильно справился с заданием, соблюдая пропорции.
6.Выбор способа изображения.
Предложить нарисовать ветку рябины, выбрать для изображения ягод листьев кисть, два размера тычков, пальцем, ватные палочки.
1 балл – ребенок нарисовал ветку рябины кистью.
2 балла – ребенок нарисовал с использованием нетрадиционных материалов, не соблюдая пропорции.
3 балла – ребенок нарисовал с использованием 1- 2 нетрадиционных материалов, соблюдая пропорции ягод и листьев.
7.Пространственная ориентировка. Обратить внимание на расположение ветки рябины на листе бумаги.
1 балл – ребенок расположил рисунок не на середине листа, изображение мелкое или наоборот не поместилось на листе бумаги.
2 балла – изображение нарисовано не на середине листа, но ближе к центру.
3 балла – изображение расположено в центре листа, занимая максимально площадь листа бумаги.
Диагностика освоения детьми нетрадиционных техник в изобразительной деятельности и развития художественно-творческих способностей
№ п/п | Фамилия, Имя, ребёнка | интерес | Рисование в разных нетрадиционных техниках | Умение самостоятельно отбирать материалы | Проявление творчества, инициативы | Формообразующие движения | Выбор способа изображения | Пространственная ориентировка | Средний балл | Уровень |
1. | ||||||||||
2. | ||||||||||
3. | ||||||||||
4. | ||||||||||
5. | ||||||||||
6. | ||||||||||
7. | ||||||||||
8. | ||||||||||
9. | ||||||||||
10. | ||||||||||
11. | ||||||||||
12. | ||||||||||
13. | ||||||||||
14. |
1балл – ребёнок не мог дать ответ или неправильно ответил, выполняя задание, даже с помощь взрослого 2балла – ребёнок при выполнении задания испытывал затруднения, но с помощью взрослого исправил ошибки 3 балла – ребёнок самостоятельно выполнил задание
СУ – %, ВУ – %, НУ - 0%
7. Список литературы
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. (Из опыта работы). - М.: Просвещение, 1978. - 191 с.
Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. - М.: Просвещение, 1977.
«Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2.». Г.Н. Давыдова. «Издательство Скрипторий 2003» Москва 2008 год.
Работа с натурой: Уроки мастерства. Школа рисования. – М.: ТД «Мир книги», 2006.
Рисование веревочкой: — Санкт-Петербург, КАРО, 2010 г.- 96 с.
Рисунок и живопись. Полный курс: Хейзл Гаррисон — Санкт-Петербург, Эксмо, 2005 г.- 256 с.
Конощук С. «Фантазии круглый год», – М.: Обруч, 2011.
Лыкова И.А. «Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете и в машине времени» Занятия в ИЗОстудии.– М.:Карапуз, 2010.
Давыдова Г.Н. « Пластилинография» № 1, 2, 3, 4. – М.: 2009.
Морозова О.А. «Волшебный пластилин». – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Рони Орен «Секреты пластилина». – М.:Махаон, Издательская Группа Аттикус, 2009.
Новацкая М. «Пластилиновый зоопарк» – Питер, 2010.
Зайцева А. «Чудесный пластилин: лепим вместе с детьми», – М.: Эксмо, 2011.
Интернет – ресурс.
Давыдова Г.Н. «Пластилинография» - 1,2. – М.: Издательство
«Скрипторий 2003г», 2006.
Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография- М.: Издательство
«Скрипторий 2003г», 2008.
Горичева В.С. , Нагибина М.И. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина» - Ярославль: «Академия развития», 1998г.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду». Авторская программа «Цветные ладошки».
Рейд Б. «Обыкновенный пластилин». -М., 1998 г.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.