Медиа - мастерская "Радуга"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСТВА И ЮНОШЕСТВА № 2»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Медиа- мастерская «Радуга»

(социально-гуманитарная направленность)

Стартовый уровень

Возраст обучающихся: 5 - 7 лет

Срок реализации программы – 1 год

Методист:

Юрчишина Екатерина Николаевна

г. Красноярск

2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовая база при написании программы:

• Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.08.2020);

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПин 2.4.4.3172-14);

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование»;

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р.;

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. № 678- р;

• Приказ Министерства образования Красноярского края от 30.12.2021 г. № 746-11-05 «Об утверждении персонифицированного финансирования дополнительного образования детей».

Направленность программы – социально-гуманитарная.

В настоящее время педагоги и специалисты дошкольного образования очень часто сталкиваются с проблемой неумения детьми вести диалог друг с другом и с взрослыми, небогатым словарным запасом детей, монотонностью и невыразительностью детской речи. И это остается одной из основных проблем развития речевой и коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста. И очень часто дети идут с этими проблемами в школу, где ситуация только усугубляется: ребенок неуверен в себе, не может выразить четко и ясно свои мысли, вследствие чего снижается успеваемость и желание учиться. Данная программа поможет решить задачи развития речевой и коммуникативной компетентности детей для развития успешности не только в учебе, но и в жизни.

Новизна и актуальность.

Актуальность. Мы живем в стремительно меняющемся мире, в эпоху компьютеров, спутникового телевидения, мобильной вязи, Интернета. Естественно, что у детей возникает потребность самостоятельно ориентироваться в постоянно меняющемся мире, быстро и легко использовать полученную информацию, и не только анализировать ее, но и через информацию осваивать новое, находить нестандартные решения в различных ситуациях. Одной из самых актуальных проблем современности является именно проблема развития диалогической речи, раскрытия интеллектуально-творческого потенциала детей. Общение, развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является необходимым условием формирования личности, ее сознания и самосознания. Таким образом, программа направлена на реализацию социального заказа современного общества на личность дошкольника, обладающего высоким уровнем познавательной и коммуникативной компетентности.

Новизна.Программа в полной мере основывается на интегрированном подходе. Это в свою очередь дает детям возможность получать новый познавательный опыт из разных образовательных областей. Именно такая деятельность прививает детям начальные навыки учения, способствует развитию любознательности, наблюдательности, организованности и дисциплины. Таким образом, детская журналистика становится неотъемлемой частью педагогической деятельности. Она меняет подходы к воспитанию и обучению детей, раскрывает творческий потенциал дошкольников.

Отличительной особенностью и основополагающим направлением программы является помощь дошкольнику в ощущении себя свободной полноценной личностью, равноправно с взрослыми включенной в систему коммуникации. Так как дети старшего дошкольного возраста остро нуждаются в общении, в реализации своих творческих задумок и мы, взрослые, должны научить их этому, так как общение является необходимым условием формирования личности, ее сознания и самосознания. Как результат становления личности дети осваивают социальные позиции «Я и общество», «Я в обществе».

Адресат программы.

Программа предназначена для детей, не имеющих предварительной подготовки в области журналистики. Возраст обучающихся 5- 7 лет. Наполняемость групп 15 человек.

Срок реализации программы и объём учебных часов.

1 год обучения: 144 часа, 2 раза в неделю по 2 часа.

Формы обучения.

Обучение осуществляется в очной форме.

Режим занятий.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа. Продолжительность занятий – 30 минут, в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Цель:создание благоприятных условий для социализации детей в обществе и формирование творческой личности.

Задачи.

Предметные:

• Познакомить с профессиями журналиста, специального корреспондента, фоторепортера, звукооператора, дизайнера, режиссер монтажа, видеооператор, редактор и с особенностями их творческого труда, а также начальные навыки видеосъемки и монтажа роликов;

• Формировать начальные представления о профессиональных журналистских навыках и качествах;

• Узнавать и различать виды и жанры журналистики, видеть ее особенности;

• Учить задавать вопросы, тренировать целенаправленно брать интервью, готовить репортажи по актуальным темам

• Формировать умение создавать продукт деятельности на основе полученных представлений в процессе медиа – образования. Развивающие:

• Развивать познавательную активность, любознательность, умение задавать корректные вопросы взрослым и сверстникам (ведение диалога).

• Развивать умение целостно и уместно пользоваться интонацией, мимикой, жестами при взятии интервью, ведении диалога или репортажа;

• Корректно общаться друг с другом, сотрудниками и гостями детского сада, родителями;

• Использовать свои представления, творческие и интеллектуальные способности в процессе медиа - образования.

Воспитательные:

• Способствовать воспитанию безопасного поведения в Интернет-сообществах, при общении в социальных сетях и предоставлению безопасной контента о себе и своих близких на просторах Интернета;

• Способствовать социальному и творческому самовыражению;

• Воспитывать умение соотносить увиденное с личным опытом, чувствами и представлениями о добром, справедливом, прекрасном;

• Воспитывать общую культуру личности детей, умение соблюдать общепринятые правила и социальные нормы;

• Воспитывать уверенность и чувство собственного достоинства в общении со сверстниками и взрослыми.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план

Таблица 1.

Содержание программы

Раздел 1. Я учусь быть журналистом (10 часов)

Тема 1.1 Знакомство. Введение в программу. Техника безопасности и правила поведения на занятиях (1 час)

Теория: (0,5 часа):знакомство, презентация по ТБ и знакомство с программой. Рассказ о правилах поведения, технике безопасности жизнедеятельности, необходимые для правильного поведения во время занятий и в определённых критических ситуациях.

Практика (0,5 часа):просмотр презентации «Кто такой журналист?», обучающиеся знакомятся с профессией журналиста. Игры «Расскажи о себе», «Волшебный клубочек». Рисунок «Чему бы я хотел научиться и что узнать».

Тема 1.2 Профессии СМИ (4 часа)

Теория (0,5 часа):Презентация «Что мы знаем о телевизионных профессиях?». Беседа.

Практика (3,5 часа):Игра «Мы снимаем новости»: распределение ролей, обсуждение тем новостей, разработка символики медиа-мастерской. Подготовка к съемке видеоролика.

Тема 1.2 Виды СМИ (5 часа)

Теория (0,5 часа): презентация о различных видах средств массовой информации, беседа.

Практика (4,5 часа): командные игры: «Радио», «Газета», «Журнал», «Телеперадача». Дети учатся распределять роли в команде, выполнять задание в соответствии с ролью, учатся создавать совместный итоговый продукт: видеоролик, лист газеты, радиопередача и т.п.

Раздел 2. Я учусь говорить правильно (18 часов)

Тема 2.1 Артикуляционная и дыхательная гимнастика(6 часов)

Теория (0,5 часа): Беседа « Для чего нужно правильно и четко разговаривать?». Что такое артикуляционная и дыхательная гимнастика?

Практика (5,5 часа): Разучивание артикуляционных и дыхательных упражнений. Игры « Волшебный карандаш», « Найди свою команду», «Коллаж».

Тема 2.2 Дикция, выразительное чтение и интонация (6 часов)

Теория (0,5 часа):Беседа: Что такое дикция, интонация и выразительное чтение? Для чего это нужно журналисту?

Практика (5,5 часа):разучивание упражнений для правильной дикции, чтение произведений с определенной интонацией, выразительное чтение стихотворений с соблюдение дикции и интонации. Игры «Скажи правильно», «Доскажи словечко», «Закончи предложение».

Тема 2.3 Чтение скороговорок и стихотворений с правильной интонацией и дикцией.

Теория (0,5 часа):Беседа : Что такое скороговорки и чистоговорки?

Практика (5,5 часа): Практические занятия: чтение скороговорок, чистоговорок и стихотворений с правильной дикцией и интонацией, соблюдая выразительные паузы. Игры « Задай вопрос», «Коллаж», «Волшебный карандаш».

Раздел 3.Я выпускаю газету (30 часов)

Тема 3.1 История печатных изданий (2 часа)

Теория (0,5 часа):Просмотр презентации «История печатных изданий», обсуждение.

Практика (1,5 часа): практическое занятие: выбор печатного издания, придумывание названия, какие темы вы бы хотели обсудить на страницах своих изданий, распределение ролей при издании пробного листка печатного издания. Игры « Мостик», «Помоги команде», «Глухой телефон».

Тема 3.2 Разработка дизайна газеты, тематики рубрик (6 часов)

Теория (1 час):рассматривание различных печатных изданий для детей, обсуждение.

Практика (5 часов):практические задания: совместное обсуждение и придумывание дизайна газеты, названия, рубрик. Распределение ролей, обсуждение совместной работы. Игры «Корреспонденты», «Расскажи как ведущий», «Волшебный карандаш». Домашнее задание: подготовить рассказ об интересных людях в СМИ.

Тема 3.3 Специальный блок: А у нас в гостях…(3 часа)

Теория (0,5 часа):презентация об интересных людях в СМИ. Обсуждение.

Практика (2,5 часа): просмотр презентаций, обсуждение рассказов об интересных людях в СМИ.

Тема 3.4 Юные журналисты (13 часов)

Теория (3 часа):распределение ролей для издания газеты, обсуждение тем.

Практика (10 часов): сбор информации по тематике рубрик газеты и в соответствии с выбранными ролями, обсуждение. Подготовка к выпуску газеты.

Тема 3.5 Выпуск газеты. Презентация (6 часов)

Теория (0,5 часа):Обсуждение собранного материала, оформление в соответствии с темами.

Практика (5,5 часа): выпуск газеты. Презентация.

Раздел 4. Я учусь снимать (24 часа)

Тема 4.1 ТБ при работе с ноутбуком, камерой, телефоном (3 часа)

Теория (0,5 часа):Презентация «ТБ при работе с ноутбуком, камерой и телефоном». Беседа, обсуждение.

Практика (2,5 часа): практические занятия по работе с ноутбуком, камерой, телефоном.

Тема 4.2 Знакомство с профессией видеооператор (7 часов)

Теория (0,5 часа):Беседа «Профессия – видеооператор». Просмотр презентации.

Практика (6,5 часа): обучение работать с камерой, снимать на камеру телефона.

Тема 4.3 Знакомство с профессией – режиссер монтажа (7 часов)

Теория (0,5 часа):Беседа «Профессия – режиссер монтажа». Просмотр презентации.

Практика (6,5 часа):обучение работать с программой на ноутбуке по монтажу видеосъемки.

Тема 4.4 Знакомство с профессией – корреспондент (7 часов)

Теория (0,5 часа):Беседа «Профессия – корреспондент». Просмотр презентации.

Практика (6,5 часа): съемка различных пробных сюжетов на разную тематику. Домашнее задание: подготовить совместно с родителями презентацию или рассказ об известных корреспондентах, видеооператорах и т.п.

Раздел 5. Я создаю передачу (30 часов)

Тема 5.1 Специальный блок: История телевидения, интересные люди (3 часа)

Теория (0,5 часа):презентация «История телевидения», обсуждение.

Практика (2,5 часа): просмотр подготовленных презентаций, обсуждение.

Тема 5.2 Создание информационного блока новостей(12 часов)

Теория (2 часа):беседа «Что такое новости и для чего они нужны?». Просмотр эпизода из любой новостной передачи, обсуждение.

Практика (10 часов): распределение ролей, выбор тематики новостей, съемка сюжетов, монтаж. Создание роликов.

Тема 5.3 Юнкоры: новости, репортажи, события (12 часов)

Теория (1,5 часа):беседа «Тематика телепередач», обсуждение.

Практика (10,5 часа): сбор информации по темам новостных репортажей, съемка роликов, монтаж.

Тема 5.4 «Детсадовские новости»: презентация видеоролика (3 часа)

Теория (0,5 часа):подготовка к презентации видеролика «Детсадовских новостей»

Практика (2,5 часа):Презентация «Детсадовских новостей».

Раздел 6. Я и Интернет (12 часов)

Тема 6.1 Безопасность в Интернете (2 часа)

Теория (0,5 часа):Просмотр и обсуждение презентации «Безопасность в интернете»

Практика (1,5 часа): Дети знакомятся с различными ресурсами в Интернете, обсуждаю, для чего они нужны и можно ли самостоятельно выкладывать информацию в Интернет.

Тема 6.2 Специальный блок: интересные люди Интернета, ресурсы, образовательные платформы( 3 часа)

Теория (0,5 часа):Просмотр презентации «Интересные люди в Интернете», обсуждение.

Практика (2,5 часа): практическая работа на различных образовательных платформах для детей, использование различных сайтов для детей как ресурса для образования.

Тема 6.3 Знакомство с социальными сетями(7 часов)

Теория (0,5 часа):Презентация «Безопасность в Интернете при использовании различных социальных сетей».

Практика (6,5 часа): Знакомство с социальными сетями, их разнообразием, условиями регистрации и пользования.

Раздел 7. Мой блог (20 часов)

Тема 7.1 Безопасная информация в блоге: можно и нельзя(3 часа)

Теория (0,5 часа):просмотр и обсуждение презентаций «Что такое блог?», «Безопасная информация в блоге».

Практика (2,5 часа): игры «Корреспонденты», «Расскажи о себе безопасно», «Волшебный карандаш».

Тема 7.2 Разработка тематики блога (3 часа)

Теория (0,5 часа):беседа по тематикам блогов в интернете.

Практика (2,5 часа):выбор темы блога подготовка информации по выбранной теме.

Тема 7.3 Мой блог: съемка, презентация (14 часов)

Теория (2 часа):подготовка к съемке эпизодов блога.

Практика (12 часов):Съемка эпизодов блогов участников программы, презентация.

Планируемые результаты

Предметные:

• Сформированы начальные представления о профессиональных журналистских навыках и качествах, начальные умения применения их на практике;

• Сформированы начальные умения пользования ноутбуком, программой для монтажа роликов, начальные навыки видеосъемки;

• Сформированы навыки работы в команде, совместной работы над материалом и продуктом деятельности, соответствующие возрасту;

• Сформирован устойчивый навык правильной постановки вопроса, умение выбрать актуальную тему для материала.

Метапредметные:

• Развиты умения задавать корректные вопросы взрослым и сверстникам(навыки ведения диалога);

• Сформировано умение пользоваться интонацией, мимикой и жестами во время интервью, ведения диалога или репортажа;

• Сформированы навыки познавательной активности, способствующие дальнейшему развитию творческих и интеллектуальных способностей.

Личностные:

• Сформированы начальные умения безопасного поведения, предоставления безопасной информации о себе и близких в Интернете, социальных сетях и блогах;

• Сформировано умение понимать и соотносить увиденное с личным опытом, чувствами и умение отстоять свою точку зрения и не попасть в зависимость от других мнений;

• Развитое чувство собственного достоинства и уверенность в общении со сверстниками и взрослыми.

Комплекс организационно-педагогических условий

Календарный учебный график

Таблица 3

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Сведения о помещении, в котором проводятся занятия: кабинет, оборудованный в соответствии c требованиями СанПиНа.

Оборудование необходимое для проведения занятий: ноутбук, камера, телефон, колонки, микрофон.

Информационное обеспечение

Сайт МБОУ ДО ДДиЮ № 2:http://ddiu.wmsite.ru

Интернет-ресурсы:

• https://nsportal.ru/

• https://mirdoshkolyat.ru

• http://pedrazvitie.ru

Кадровое обеспечение

Программа реализуется педагогом дополнительного образования с высшим педагогическим образованием, имеющим опыт работы в данной сфере не меньше года.

Формы аттестации и оценочные материалы

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости, диагностика с оформлением протоколов аттестации обучающихся, полученные грамоты, дипломы, благодарственные письма за победу и участие в конкурсах, отслеживание личностного развития детей методом наблюдения.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: конкурсы, открытые занятия, итоговые занятия по окончанию учебного года и др.

Оценочные материалы:

Результаты итогового тестирования заносятся в журнал и сравниваются с результатами промежуточного тестирования в соответствии с уровнями освоения содержания программы (высоким, средним и низким).

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся:

• индивидуальная работа через контрольные срезы, беседы с ребенком;

• промежуточный контроль по оценке уровней и качества освоения учащимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по итогам изучения раздела, темы или в конце определенного периода обучения/учебного года;

• итоговый контроль по оценке уровней и качества освоения учащимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по завершению учебного года.

Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса:занятия проводятся в очном режиме.

Методы обучения: словесные, наглядно-практические и игровые.

Методы воспитания: убеждение, пример, поощрение, стимулирование, мотивация, организация деятельности обучающихся.

Формы организации образовательного процесса:практическая работа, занятие-путешествие, игры, праздники, занятия-конкурсы на повторение практических умений; беседы-диалоги.

Педагогические технологии: личностно-ориентированные, информационно– коммуникативные, здоровьесберегающие, педагогика сотрудничества, индивидуализация и групповое обучение, технология проектной и игровой деятельности, технология коллективной творческой деятельности.

Алгоритм учебного занятия: активная беседа, знакомство с новым материалом, закрепление в практической работе, рефлексия.

Дидактические материалы:

• презентации по ТБ, профессиям СМИ;

• иллюстрации для бесед;

• наборы картинок для создания коллажей;

• опросники для интервью по различным темам.

Методические папки по формам занятий:

1.Картотека артикуляционной гимнастики.

2.Картотека упражнений по выработке правильной дикции и интонации.

3.Картотека скороговорок, чистоговорок, стихотворений для отработки навыков правильго говорения и выразительного чтения.

4. Картотека игр по социализации детей дошкольного возраста, игр на умение работать в паре, тройке, команде.

Список литературы

Список литературы, рекомендованный педагогам (коллегам)

1.Коханная О.Е. Детская журналистика как творческий процесс// Вестник Московского государственного университета культуры и искусства, 2013. №2 (52)

2.Латышева, Н. Р., Медведева, И.Н. Детская журналистика/ Н.Р. Латышева, И. П. Толстова // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2012. № 8. — С. 24–29.

3.Толстова, Н. П. Детское телевидение: ресурсы в коррекции речи дошкольников /Н. П.Толстова// Логопед. 2013. № 6. — С.94–98.

4.Ястребова А. В., Лазаренко О. И. Комплекс занятий по формированию у детей 5 лет речемыслительной деятельности и культуры речи. М., 2001.

5.Рогунова О. А., Яровая Т. А. Детское телевидение как инновационная форма работы с родителями // Инновационные педагогические технологии: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 36-38. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/207/11137/