МБУ ДО "ДДТ" г. Губкинский

Игра- квест для учащихся кадетского казачьего класса «СТОП! Конфликт!!!»

Дата проведения 17 февраля 2026 г.

Оборудование

Доска, маркеры

Компьютер, интерактивная доска

Стикеры, ручки

Вступление

Актовый зал

Информация к занятию

В этом 2026 году 294 года со дня открытия первого кадетского корпуса 17 февраля 1732 года по указу императрицы Анны Иоановны на Васильевским острове в Меньшиковском дворце.

ВВОДНОЕ СЛОВО. Педагог-психолог (ведущий):

Здравствуйте ребята. Я хочу познакомить вас с одной очень интересной историей.

Давным - давно в маленьком городе жили – были пять слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели его увидеть.

Но как?

- Я знаю, - сказал один мудрец, - мы ощупаем его.

- Хорошая идея, - сказали другие, - тогда мы будем знать, какой он- слон.

Итак, пять человек пошли изучать слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед – назад.

-Слон похож на веер! - закричал первый мудрец.

Второй мудрец потрогал ноги слона.

-Он похож на дерево! - воскликнул он.

- Вы оба не правы, - сказал третий, - он похож на веревку.

Этот человек нащупал слоновий хвост.

- Слон похож на длинную трубу, - воскликнул четвертый, трогая хобот.

- Нет, нет, - закричал пятый, - слон как высокая стена!».

Он говорил так, ощупывая бок слона.

«Нет на веревку!» - «Труба» - «Стена!» - «Вы ошибаетесь!» - «Я прав!». Пять слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.

Педагог-психолог:

1. Почему мудрецы так и не узнали, как выглядит слон?

2. Что произошло между мудрецами?

(Высказывания детей.)

Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его руки.

В результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон.

Никто не хотел слушать, что говорят другие. У них возник конфликт, основанный на различиях в восприятии.

Наш сегодняшний тренинг будет посвящен теме конфликтов.

Давайте с вами подумаем, что же такое конфликт. Не определение, а что вы понимаете под этим словом.

Упражнение 1.

Вам необходимо на листочках написать 16 ассоциаций к слову «Конфликт». Затем соединить по две ассоциации и к ним подобрать общее значение, затем снова объединить из в одну и так до тех пор, пока у вас не получится одно слово.

Ведущий: Ребята! Все мы когда-нибудь с кем-нибудь конфликтуем. Такова жизнь.

Участники обсуждают высказывание Ч. Диксона «Если в вашей жизни нет конфликтов, проверьте, есть ли у вас пульс».

Упражнение 2.

Предлагается игра-энергизатор:

- поменяйтесь местами те, кто ни разу в жизни ни с кем не поссорился;

- поменяйтесь местами те, кто хоть один раз дрался;

- поменяйтесь местами те, кто умеет мириться после ссоры;

- поменяйтесь местами те, кто умеет извиняться...

Конфликты происходят потому, что мы все разные, у нас разные мнения, интересы. В этом несложно убедиться. Итак, мы все такие разные, с разными характерами, интересами, привычками. Тем не менее живем в обществе, учимся в одном классе.

Раз мы разные, то и конфликты между нами неизбежны.

Наш квест посвящен теме конфликтов. Сейчас вы получите карту, на которой обозначен координаты разных кабинетов нашего учреждения. Так как вы уже знакомы по программе туризма с понятиями «карта», «координаты», «компас», «азимут», то вы легко совместно справитесь с тем маршрутом, который заложен в правилах квеста. А значит сможете расшифровать «тайное» слово нашей игры-квеста. Если вы пойдете правило по маршруту, то получите в каждой станции подсказки в виде цифр и в конце маршрута, используя нумерацию русского алфавита угадаете «тайное слово».

Итак, получите карту и начинайте свое путешествие…

Место проведения. Кабинет социально-гуманитарной направленности.

СТАНЦИЯ 1. «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О КОНФЛИКТЕ?»

Ведущий: К сожалению время от времени мы попадаем в ситуации, определяемые как конфликтные. Они вносят напряжение в отношениях, лишают покоя и радости, не дают возможности полноценно жить.

Упражнение «Плюсы и минусы конфликта». В режиме мозгового штурма предлагается перечислить позитивные и негативные следствия конфликтных ситуаций.

Кадеты подводятся к мысли о том, что конфликты – это ……..?????

Таблица 1. Ситуации (карточки с ситуациями)

Ситуация 1. Ты идешь по коридору, и тебя кто-то нечаянно задел плечом. Ты разозлился и ударил в ответ.

Ситуация 2. Учителя отправляют тебя исправлять оценку, а ты хочешь идти на футбол (танцы, музыкальную школу, плаванье и др.) Ты нехотя идешь, так как должен выполнять распоряжения педагогов.

Ситуация 3. Тебя обозвали на перемене. Ты спрашиваешь, зачем он хочет тебя обидеть, ведь гораздо лучше просто общаться.

Ситуация 4. У тебя плохое настроение, и ты сидишь в комнате и читаешь книгу. Тебя одноклассники зовут поиграть в настольную игру. Ты отвечаешь уклончиво, что, возможно, выйдешь к ним через полчаса.

Ситуация 5. У твоего друга серьезные проблемы с математикой, поэтому он постоянно просит у тебя списать домашнее задание, и ты даешь. Но однажды учительница заметила, что у тебя и твоего друга совершенно одинаковые записи в тетради. Она сказала, что, если еще раз ты дашь другу списать домашнее задание, у тебя будут большие неприятности. Ты в следующий раз даешь другу списать начало домашнего задания, а дальше пусть он решает сам.

Ситуация 6. Приятель схватил твой ластик без разрешения. Ты отнимаешь ластик и берешь его карандаш в отместку.

Ситуация 7. Один кадет говорит другому: «Я никогда не буду сидеть с тобой за одной партой: разляжешься, как слон, а мне неудобно писать!». Другой отвечает... (предложите оптимальную стратегию).

Ситуация 8. На протяжении учебного года между взводами одной роты идет конкуренция за оценки, за учительское уважение, за первенство. Все это выражается на уроках в колких шутках, в насмешках в адрес друг друга. На переменах - «стычки», ссоры и даже были случаи драк. Эта ситуация напрягает всю роту. Как ребята конструктивно могут разрешить данную ситуацию?

Ситуация 9. Твой сосед по парте не носит учебников и пользуется твоими. Тебе это не нравится. Твоя стратегия?

Слово ведущего: Конфликт – это не только разрушающая сила, но и толчок к развитию и росту личности. Этот рост будет выражаться в необходимости понимания чужой точки зрения, в понимании собственных предвзятых мнений, стереотипов, представлений о другом человеке и в понимании себя.

После выполнения задания станции команде даются цифры (3 шт.), по которым она должна угадать зашифрованное «тайное» слово. Цифры: 10,12,14

Место проведения.Холл.

СТАНЦИЯ 2. «СТРАТЕГИИ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТА».

Упражнение «Встреча на узком мостике».

Группа выстраивается по росту и делается расчет на 1-й и 2-й. Затем все первые уходят на одну сторону, а 2-е на другую, образуя две команды.

Команды берутся за руки, образуя цепь и становятся на проведенной на полу линии друг к другу на расстоянии около 5-х метров.

Ведущий объясняет ситуацию: «Представьте себе, что вы (командой) идете навстречу друг другу по очень узкому мостику, перекинутому над водой. В центре мостика вы встретились и вам надо разойтись. Мостик - это линия. Кто поставит ногу за его пределами -упадет в воду. Постарайтесь разойтись на мостике так, чтобы не упасть».

Обсуждение упражнения проводится по схеме:

1. Что происходило с участниками команд? Как они разрешили данную ситуацию?

2. Как вы думаете, как можно назвать данную тактику поведения в конфликтной ситуации?

3. Кто оказался в выигрыше при решении ситуации?

4. Было ли решение ситуации эффективным?

5. Какие эмоции испытывал каждый из участников ситуации?

После выполнения задания станции команде даются цифры (3 шт.), по которым она должна угадать зашифрованное «тайное» слово. Цифры: 14,16,19

Место проведения.Спортзал.

СТАНЦИЯ 3 «СПЛОЧЕННОСТЬ- ЛУЧШИЙ РЕЗУЛЬТАТ ЛЮБОЙ КОМАНДЫ».

Упражнение 1«Сороконожка».

Участники выстраиваются в линию, держа друг друга за плечи или талию. Задача — синхронно передвигаться, выполняя определённые задания (обойти препятствие, двигаться задом, поворачивать по команде).

Упражнение 2«Необитаемый остров».

Предлагается представить, что группа оказалась на необитаемом острове, и каждый должен выбрать одну вещь, которую он возьмёт с собой. Затем группа коллективно решает, как эти предметы могут помочь им выжить и построить сообщество.

СЛОВО ВЕДУЩЕГО. Добрый день. Мы рады приветствовать вас на нашем круизном лайнере. Мы проплываем с вами в Тихом океане. Полюбуйтесь как много вокруг маленьких островов и рифов. Ярко светит солнце. Температура воздуха + 32. Температура воды за бортом +25. Предлагаем сделать остановку и искупаться в открытом океане. Все ли из вас умеют плавать?

Неожиданно наш корабль нарывается на риф и получает пробоину...

Часть 1. «Вещмешок»

Вы на корабле, терпите крушение с собой необходимо взять только самое нужное, вес не более 5 кг на человека.

1. Посуда – 19 кг

2. Сигнальные ракетницы – 6 кг

3. Географические карты и компас – 2 кг

4. Консервы мясные – 20 кг

5. Хозяйственный инвентарь (веревка, топор, молоток, гвозди, спички) – 17 кг

6. Канистры с питьевой водой 6, 3, 7 литров

7. Аптечка – 7 кг

8. Винтовка с запасом патронов – 30 кг

9. Шоколад – 10 кг

10. Золото, бриллианты – 25 кг

11. Большая собака – 55 кг

12. Рыболовные снасти – 5 кг

13. Рыболовная сеть – 8 кг

14. Настольные игры – 5 кг

15. Теплая одежда – 18 кг

16. Соль, сахар, специи – 9 кг

17. Медицинский спирт – 10 л

18. Котёл – 20 кг

19. Радиостанция – 5 кг

20. Парусина – 15 кг

21. Туалетное мыло, шампунь – 1 кг

22. Керосин – 10 л

Как только дети определятся с весом задать вопрос: Как они собираются транспортировать тех, кто не умеет плавать? Предлагается пересчитать вес багажа.

После выполнения задания станции команде даются цифры (2 шт.), по которым она должна угадать зашифрованное «тайное» слово. Цифры: 17,18

Место проведения.Актовый зал

СТАНЦИЯ 4 «ЗНАНИЕ – ЭТО СИЛА».

Слово ведущего.

Мы видим, что в одной и той же ситуации происходит выбор различных стратегий поведения. Каждый человек действует в конфликтной ситуации по-разному, в психологии это определяется как стратегии поведения в конфликте.

Вот 5 вариантов поведения в конфликте (дает карточки):

• Конкуренция. С этого дня ты ни разу не дашь списать домашнее задание.

• Избегание. Обещаешь другу, что подумаешь над тем, дать или нет ему списать домашнее задание.

• Сотрудничество. Предлагаешь не списывать готовое домашнее задание, а позаниматься с ним, объяснить, как решать такие задачи.

• Приспособление. Продолжаешь давать списывать, несмотря на предупреждения учителя.

• Компромисс. Даешь другу списать начало домашнего задания, а дальше пусть он решает сам.

Упражнение «Достойный ответ».

Команда в режиме мозгового штурма находят достойный ответ на предлагаемые фразы-«вы-пады».

Вопросы:

• Как вам кажется, какой из этих пяти способов чаще встречается в реальной жизни?

• Какой способ вы используете чаще всего в разрешении конфликтов с друзьями?

• Какой - с родителями? педагогами?

• Какой из них, на ваш взгляд, является самым легким? Самым трудным?

• Как контролировать свои эмоции? Нужно ли это?

После выполнения задания станции команде даются цифры (2 шт.), по которым она должна угадать зашифрованное «тайное» слово. Цифры: 6,19.

СТАНЦИЯ 5 «ФИНИШНАЯ».

Упражнение «Тайное слово».

Команда складывает цифры и угадывает слово.

Ответ: «ком про ми сс». Цифры: 10,12,14, 14,19,16,17,18,16,19. Цифры обозначают номера той или иной буквы в алфавите.

Рефлексия игры.

• Как вы считаете, что нужно делать, чтобы конфликты случались как можно реже?

• Что нового вы узнали для себя на сегодняшнем занятии?

• Будете ли вы использовать полученные сегодня знания в повседневной жизни?

• Как вы думаете был ли в нашем квесте назначен «скрытый лидер»? Если да, то кто это?

Особенность занятия – упражнение«Секретный лидер».

В начале игры один из участников тайно назначается лидером и начинает ненавязчиво руководить группой в выполнении задания. Остальные участники должны угадать, кто скрытый лидер, подробно проанализировав поведение коллег. В финале все обмениваются догадками, после чего лидер раскрывает личность.