ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «Солнце в оконце»

ПРИНЯТА на заседании

Педагогического совета

от «__» _____ 2026 г. протокол №__

Утверждаю

Директор МАУ ДО «ДЭБЦ»

__________________ _________

«____» _____________2026 г.

Год реализации программы

Количество занятий в неделю

Продолжительность

занятий

Количество часов в неделю

Количество часов в год

1

2

2

4

144

2

2

3

6

216

3

2

3

6

216

Количество часов по программе

576

№ п\п

Наименование разделов

Количество часов

Всего

за 3 года

Первый год

Второй год

Третий год

Всего (год)

теория

практика

Всего (год)

теория

практика

Всего (год)

теория

практика

1

Введение

7

1

1

0

3

0,5

2,5

3

1

2

2

Графика

39

18

7

11

15

3

12

6

1

5

3

Цветоведение

65

28

6,5

21,5

28

6

22

9

2

7

4

Мир декоративного творчества

(ДПИ, смешанные техники и материалы)

418

83

17

66

155

21,5

133,5

180

39,5

176,5

4.1

Нар промыслы.

Игрушки и куклы

83

20

6

14

24

3

21

39

9

30

4.2.

Работа с бумагой

Волшебный мир бумаги

27

9

1,5

7,5

18

2

16

6

1

5

4.3.

Пластилинография

25

2

0,5

1,5

12

3,5

8,5

6

0,5

5,5

4.4.

Нетрадиционные и смешанные техники рисования

282

52

9

43

101

13

88

129

16

113

5

Резервные часы

(участие в мероприятиях, проведение диагностик, посещение выставок)

47

14

7

7

15

8

7

18

9

9

576

144

38,5

105,5

216

39

177

216

39,5

176,5

Предметные задачи

Содержание

Прогнозируемые предметные

результаты

Формы и методы диагностики

Теория

(Азбука рисования)

Практика

1. Введение

Продолжить знакомство с правилами техники безопасности при работе с различными материалами и инструментами; учить безопасно и правильно пользоваться ими

Введение в программу

Правила техники

безопасности в

изостудии

Знакомство с программой.

Инструктаж по ТБ

Знает правила техники безопасности; умеет безопасно и правильно пользоваться ими

Стартовая диагностика

2. Графика

- Познакомить с основными видами графики (рисунок, гравюра, монотипия, книжная графика, компьютерная графика); художественными графиче-скими средствами выразительности (линия, штрих, пятно, тон) и их возможностями; со способами изображения разного характера линий;

- учить применять графические  изобразительные средства; развивать навыки линейного рисования;

- учить составлять композиции из различных линий и пятен;

Многообразие линий в природе. Знакомство с их пластическим разнообразием линий.

Упражнения на выполнение линий разного характера, зарисовок (например, скалы, горы, водопад), заданий: «Линейная фантазия», «Лабиринты».

- Знает основные виды графического изображения;

- выполняет линии разного характера;

Упражнения

Выразительные средства композиции: точки, линии, пятна. Декоративные элементы: круги, завитки, петельки и т.д. Техника создания пятна в рисунке.

Форма предмета. Её виды (геометрические,

природные, фантазийные), способы их изображения на бумаге

Заполнение формы шаблона (рыбка, гриб, ваза, камешки…) декор. элементами. Поиск элементов в готовых работах Выполнение зарисовок (следы на снегу, следы птиц, людей, лыжников и т.д.).

Составление узоров из точек

Применяет графические средства в работах; умеет выбирать декоративные элементы из предложенных работ,

учится составлять графические композиции

Упражнение «Камешки»

- Сформировать первоначальные знания детей в области графических материалов изобразительного искусства;

-познакомить с приёмами работы в материале;

- обучать приемам работы художественными материалами;

Художественные материалы, их свойства, приемы работы с ними.

Рисунок простым карандашом, цветными карандашами (техника однослойного тонирования), фломастером, ручкой, пастелью, восковыми мелками

Изображение мха, камней, коры деревьев, насекомых....

-Знает графические материалы, их свойства;

- владеет работой цветными карандашами в технике однослойного тонирования;

- использует декоративные графические элементы в украшении работ;

- может изобразить мох, камни, кору деревьев простым карандашом, насекомых....

Упражнение «Камешки»

- Начать знакомство с пропорциями фигуры животного и человека;

- учить поэтапному изображению человека и животного в статичной и динамичной позе по предложенным схемам, соблюдая пропорции;

- дать понятие «стилизация», познакомить со стилизацией изображения, учить выполнять стилизованные рисунки животных

Пропорции фигуры животного и человека. Стилизация.

Выполнение рисунка животного, портрет человека (реального и стилизованного)

- Выполняет рисунок животного, портрет человека (реального и стилизованного);

- пробует поэтапно изображать человека и животного в статичной и динамичной позе по предложенным схемам, соблюдая пропорции

Анализ работ

3. Цветоведение

- Познакомить учащихся с ролью цвета в живописи;

- познакомить со свойствами цвета, дать понятия цветового круга, основных, составных цветов, дополнительного цвета;

- научить получать новые цвета через смешивание красок;

- раскрыть свойства гуаши и акварели;

- обучать специальным приемам и техникам работы с акварельными и гуашевыми красками;

Цвет – язык живописи Цветовой круг. Основные и составные цвета. Тёплая и холодная палитра цветов их особенности. Способы получения составных цветов путем смешивания главных красок

Свойства красок, приемы работы с ними

Особенностигуаши: плотность, густота, возможность перекрытия одного слоя краски другим, легкость смешивания, возможность получения разнообразных спецэффектов. Приемы работы гуашью. Рисование по сухой и влажной бумаге.

Особенностиакварели: прозрачность, «нежность». Приемы работы с акварелью (вливание цвета, растяжка, заливка, лессировка, мазки, сухая кисть). Рисование по сухой и влажной бумаге.

Упражнения на проведение разных штрихов, линий, мазков, заливок.

Отработка приемов работы гуашью «от пятна», мазком.

Смешивание красок на листе и на палитре; получение

пятна-отпечатка в технике «монотипия».

«Разноцветные шарики» Дорисовка красочного пятна. Примерные задания: «Волшебные бабочки», «Чудо-юдо»

- Имеет представления о роли цвета в живописи;

- знаком со свойствами цвета, понятиями цветового круга, основных, составных цветов, дополнительного цвета

- владеет правилами получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и желтый — зеленый и т. д.), гуашевых красок с белилами;

- владеет основными приемами и техниками работы с акварельными и гуашевыми красками

Практиче-ские задания

-Показать разнообразие видов кистей, возможность их использования, правила ухода за кистями

Кисти. Различные типы кистей: жёсткие и мягкие, круглые и плоские, большие и маленькие. Правила работы и уход за кистями.

Упражнения на проведение разных штрихов, линий, мазков, заливок;

Виды мазков, полученные при разном нажиме на кисть: «штрих-дождик», «звёздочка», «кирпичик», «волна».

-Знает виды кистей, правила ухода за ними;

- осваивает приемы работы с разными кистями

Практиче-ские задания

- Познакомить с основными жанрами изоискусства, работами художников, работающих в этих жанров;

- познакомить с принципами композиционного размещения объектов на листе

Основные жанры ИЗО искусства. Пейзаж. Портрет. Натюрморт.

Знакомство с работами мастеров

Знаком с основными жанрами изоискусства; знает некоторые работы И. Левитана, В. Серова, И. Репина, И. Шишкина, И. Хруцкий

Игра-викторина

4. Мир декоративного творчества

(ДПИ, смешанные техники и материалы)

4.1. Народные промыслы. Игрушки и куклы

- Дать понятие «декоративно прикладное искусство», показать его отличие от других видов искусства, продолжить знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства;

- сформировать представление о видах орнамента, законах его построения, символике; о возможностях его применения;

- учить составлять орнамент в полосе, круге;

- познакомить с дымковской игрушкой, историей промысла, с технологией изготовления изделий;  с приемами выполнения росписи;

- тренировать в освоении простейших элементов росписи дымковской игрушки — круги, линии, точки (копи-рование узора с образцов, расписанных мастерами, использование схем)

Понятие «декоративно прикладное искусство», его отличие от других видов искусства. Орнамент – душа русского народа. Виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный). Связь древних славян с природой.

Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки.Ритм. Симметрия. Красный цвет в природе и в искусстве

Знакомство с глиняной и деревянной игрушкой. Дымковская игрушка. Характерные особенности росписи Дымковской игрушки.

Упражнение в копировании элементов орнамента; составление орнамента в полосе, круге; роспись шаблона игрушки, используя в качестве образцов игрушки, расписанные мастерами, а также схемы

-Знает отличия «декоративно прикладное искусство» от других видов искусства;

-знает виды орнамента, законы его построения, основную символику; понимают возможности применения;

- может составлять орнамент в полосе, круге;

- знает характерные особенности промысла (материал, форма, цвет, узор); знаком с историей промысла, с технологией изготовления изделий;  с приемами выполнения росписи;

- может расписать шаблон игрушки простейшими элементами росписи

Мини выставка

- Сформировать представление учащихся о структуре и декоре крестьянского жилища; раскрыть символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве русских изб;

- организовать работу с книгой (поиск в иллюстрациях элементов декора русской избы)

Где жили наши предки.

Русская изба приглашает. Связь древних славян с природой. Жилище славян. Гармония жилья с природой. Декор русской избы. Конструкция избы, значение ее частей.

.Изба – образ лица человека; окна – очи дома – украшались наличниками; фасад – "чело" – лобной доской, причелинами

Зарисовка элементов избы, просмотр иллюстраций к русским народным сказкам, поиск элементов декора русской избы

- Знает структуру и основные элементы декора русской избы, символическое значение образов и мотивов в её узорном убранстве;

-может находить в иллюстрациях русских народных сказках элементы декора избы

Тест

- Дать понятие «народные традиции», «обряд», «праздник»;

- расширять знания детей о народных праздниках,как синтезе всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического);

- формировать представления о православных традициях празднования Пасхи;

- познакомить с историей росписи яиц, символикой узоров;  научить составлять эскиз росписи пасхального яйца;

Народные праздничные обряды Роль праздников в жизни людей Праздник праздников — Пасха! Пасхальное яйцо. Творческая интерпретация древних образов народного искусства

Роспись шаблона яйца, создание пасхальных сувениров

- Знает основные народные праздники, их роли в жизни людей;

- знаком с историей росписи яиц, составляет эскиз росписи

Практиче-ское задание,

наблюдение

- Сформировать представление о русском народном женском костюме: рубаха, сарафан, юбка, головной убор (повязка, обруч, кокошник); о месте и обереговом значении орнамента в костюме;

- создать образ русской красавицы в национальном костюме.

Русская красавица Особенности русского национального костюма.

Зарисовки элементов костюма; изготовление бумажной куклы в русском национальном костюме (эскиз, создание на картоне деталей, их роспись, сборка куклы)

-Знает основные элементы женского народного костюма; понимает обереговое значение узора в костюме;

- создает свой образ русской красавицы в виде динамической куклы, обозначить на нём места (головной убор, ворот, рубаху, сарафан или понёву, передник), где размещены узоры-обереги

Наблюдение,

выставка

-Сформировать представления о культуре Японии, её символах (флаг, герб — символ солнца, сакура), о почитании красоты природы; 

- познакомить с праздником цветения сакуры;

- научить рисовать цветущую ветку сакуры, используя разные материалы (акварель, гуашь, пластилин, ветки вишни)

Наши соседи. Япония – страна восходящего солнца. Как живут япон-ские дети. Праздник цветения сакуры. Изображение природы через детали, характерные для японских художников: ветка дерева с птичкой, цветок с бабочкой, трава с кузнечиками, стрекозами, ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор

Выполнение сюжетного рисунка

-знает  символы Японии (флаг — круг красного цвета в центре белого, символизирует восходящее солнце, герб — жёлтая хризантема из 16 лепестков, также символизирует солнце), о почитании красоты природы; 

- знаком с праздником цветения сакуры;

- может изобразить цветущую ветку сакуры, используя разные материалы (акварель, гуашь, пластилин, ветки вишни)

Собеседова-ние по теме раздела

4.2. Волшебный мир бумаги

- познакомить с историей происхождения бумаги, с её основными видами, их свойствами, способами применения, приёмами работы;

- продолжить знакомство с видами аппликаций (резаная, рваная, мозаика, накладная,…), технологией выполнения простейших аппликаций из бумаги;

- учить приемам конструирования поделок из материалов плоской формы;

- познакомить с технологией изготовления и динамической игрушки;

История происхождения бумаги. Виды. Способы применения. Как появились

Аппликация. Виды аппликаций (резаная, рваная, мозаика, накладная,…) Выразительные возможности аппликации. Порядок работы.

Изготовление открыток «Письма Победы», «Цветы для мамы»; панно «Ладошки превращаются», «Осенний лес», листовка «Помоги зимующим птицам», кукла «Русская красавица»

- Знает историю происхождения бумаги, её основные виды, их свойства, способы применения, владеет приёмами работы с бумагой;

- знает виды аппликаций, умеет выполнять простые по композиции аппликации на картоне и цветной бумаги;

- владеет приемами конструирования поделок из материалов плоской и формы; способом изготовления динамических игрушек

Практиче-ское задание

4.3. Пластилинография

- познакомить с историей происхожде-ния пластилина, его свойствами, возможностью применения;

-познакомить с оборудованием (стеки, ножи, специальные валики, фактурные поверхности) и различными пластическими материалами (глина, пласти­лин, соленое тесто, пластическая масса), их свойствами;

-познакомить с техникой «пластилинография», различными её видами (прямая, обратная-витражная, контурная, модульная, мозаичная, фактурная); основными приемами лепки, используемыми в пластилинографии (разминание, вдавливание, отщипывание, надавливание, процарапывание, сплющивание, раскатывание, скатывание, размазывание(мазок), соединение деталей, вытягивание, налеп); обучать приемам работы с пластилином; показать широту возможного применения;

- продолжить знакомство со способами смешения разных цветов пластилина, с приёмом «вливания одного цвета в другой». 

Теория: инструменты и материалы. Физические и химические свойства пластилина. Получение оттенков цвета посредством смешивания пластилина.

Техника «Пластилиновая живопись».

Выполнение несложной композиции из простых элементов (шарики, жгутики) по шаблону: «Рыбка», «Фрукты», «Пластилиновая мозаика», «Барашек», «Дерево», «Осенний листок». Применение в композиции нескольких элементов

- Знает историю происхождения пластилина, изучил его свойствами, понимает спектр возможного применения;

- знает виды пластических материалов, инструменты для работы; применяет их при создании творческих композиций;

- знает виды пластилинографии, основные приемы лепки, использует при создании творческих композиций

- знает и использует в работе прием смешивания разных цветов пластилина «вливания одного цвета в другой»;

Анализ собственных работ

4.4. Нетрадиционные и смешанные техники рисования

Нетрадиционные техники рисования

- Познакомить с техникой «монотипия», с историей возникновения, видами, способами и приёмами техники;

- научить использовать технические приёмы на практике;

Монотипия. Приёмы работы для создания монотипии Традиционная, флоротипия (использованием природных материалов)

Осень в лесу

- Знаком с техникой «монотипия», с историей возникновения, видами, способами и приёмами техники;

- использует технику в работах;

Мини выставка

- Познакомить с направлением «пуантилизм», особенностями живописной техники, с возможностями и приёмами при выполнении рисунка, с творчеством художников-пуантилистов.

- учить применять элементы приема в работах

Пуантилизм.Рисуем точками

Цветочный калейдоскоп

-Знаком с направлением «пуантилизм», особенностями техники, с творчеством художников-пуантилистов. (Жорж. Сёра, Винсент ван Гог)

- применяет элементы техники в работах

наблюдение

 - Познакомить с нетрадиционной техникой рисования кляксографией, приемами (классическая, выдувание трубочкой, ниткография); показать её выразительные возможности;

- учить превращать кляксы в законченный образ.

Кляксография

Превращаем кляксу в образ (дорисовываем, выдуваем)

 Рисуем животных из кляксы

- Знаком с техникойрисования кляксографией, знает возможности этой техники, применяет в работах (может придать законченный образ)

Анализ работ

-Сформироватьпервичные представления о витраже как виде современного ДПИ, об истории развития витража;

- научить рисовать имитацию витража. 

Современное декоративное искусство. Витраж

Выполнение витражной композиции гуашью; «Витражные фантазии»

- Знает, что такое витраж (орнаментальная или сюжетная декоративная композиция из стекла или другого материала, пропускающего свет);

- создает имитацию витража

Мини-выставка

Познакомить с нетрадиционными техниками рисования, учить использовать в работе

Свеча, соль, ватные палочки, пленка, мятая бумага, природный материал, ниткография, фроттаж (монетки под лист) пуантилизм…

Использование в работах нетрадиционных техник

Использует при создании декоративных композиций

Выставка

Педагогиче-ское наблюдение

Смешанные техники рисования

- Познакомить учащихся с восковымимелками и их свойствами (мягкость, яркость, рыхлость, способность отталкивать воду);

- научить использовать восковые мелки в смешанной технике рисования (мелки и акварель).

Приемы работы с восковыми мелками

Смешанная техника — восковые мелки и акварель. Сначала рисуется изображение предмета восковыми мелками, а затем наносится слой акварели. В это время линии, выполненные восковыми мелками, не закрашиваются, проявляясь через акварель

Выполнение рисунка восковыми мелкам (свеча) и акварелью «Морозные узоры/ Снежинки», «Скоро лето!»

Использует в работе смешанную технику (восковые мелки и акварель)

Мини-выставка

- Учить использовать в рисовании нетрадиционные материалы  и смешанные техники  («монотипия», аппликация мятой бумагой, рисунок с использованием трафарета, декоративная графика…);

- познакомить с принципами композиционного размещения объектов на листе;

-познакомить учащихся с техникой декоративного изображения -живописью с чётко выделенным контуром (все предметы и места преломления формы обводятся чёрными или тёмными линиями)

Декоративная композиция, особенности выполнения

Применение разные техник и технологий в одной композиции; совершенствование живописной и графической техники.

Декоративные композиции: «День – Ночь», «Снеговик и Дед Мороз на прогулке», «Зима в городе», «Буквица», «В гости к сказке.», «Мишка в берлоге», «Таинственный космос», «Карнавал цветов», «Русская красавица»

При создании работ использует смешанные техники; старается соблюдать законы и правила композиции

Выставка работ

Диагностика графических и живописных навыков

- Мотивировать учащихся на участие в конкурсах, выставках, в подготовке и проведении праздников, в социально-значимых акциях;

- учить проявлять творческую инициативу в создании работ

Фестиваль творчества.

Создание работ по собственному замыслу в смешанной технике

Не менее 40% учащихся принимает участие в конкурсах, выставках, в подготовке и проведении праздников, в социально-значимых акциях;

- создают работы по собственному замыслу.

Выставка, подведение итогов диагностика Самоанализ работы.

Предметные задачи

Содержание

Прогнозируемые предметные

результаты

Формы и методы диагностики

Теория

(Азбука рисования)

Практика

1. Введение

Продолжить знакомство с правилами техники безопасности при работе с различными материалами и инструментами; учить безопасно и правильно пользоваться ими

Знакомство с программой 2 года обучения.

Правила техники

безопасности в

изостудии

Знакомство с программой.

Инструктаж по ТБ

Знает правила техники безопасности; умеет безопасно и правильно пользоваться ими

Стартовая диагностика

2. Графика

- Продолжить знакомство с видами графики (рисунок, гравюра, граттаж, монотипия, книжная графика, компьютерная графика); художественными графическими средст-вами выразительности (линия, штрих, пятно, тон) и их возможностями;

- познакомить с техникой «зентангл», учить использовать её элементы в работах;

- совершенствовать линейного рисования;

Противостояние линии. Характерные особенности линий. Продолжение знакомства с разнообразием линий в природе. Пластика линий.

Зентангл

Зарисовки (два образа, противоположные по пластическому решению)

Упражнения на характер линий (колкая, плавная, тонкая, ломаная; линия, разная по толщине и др.),

Совершенствует навык линейного рисования; упражняется в использовании декоративных элементов зентангла

Упражнение «Камешки»

- Совершенствовать умение применять прием рисования точками в работах с использованием разнообразных изобразительных материалов

Техника пуантилизма (создание изображения при помощи одних лишь точек). Особенности работы в технике пуантилизма с использованием разнообразных изоб. материалов (маркеры, пастель, цветные фломастеры и карандаши)

Практическое занятие. «Весенние поляны», «Снег»

Применяет прием рисования точками в работах с использованием разнообразных изобразительных материалов

наблюдение

- Освоить первичные навыки изображения на плоскости с помощью пятна; познакомить с иллюстрациями художников, работающих на основе пятна, (иллюстрации Е. Чарушина, где пятно — основной художественный замысел изображения животных);

- познакомить с историей силуэта как вида искусства, возможностями использования в рисовании;

- сформировать представление о «шахматном приеме» в рисовании»;

-расширить знания учащихся о жанре натюрморта, об особенностях его композиционного решения: научить создавать декоративный натюрморта

Пятно Зависимость пятен от их плотности, размера и тональности. Изображение пятна разными способами: наслоением штрихов друг на друга, нанесением на лист бумаги множества точек, сеточек или других элементов. Пятно, полученное с помощью заливки тушью.

Практическое занятие: «На дне моря», «В шахматном королевстве»

- Знает историю силуэта как вида искусства, возможности использования в рисовании;

- овладел графическим приёмом «шахматный узор» через выполнение сюжетной композиции

-расширил знания о жанре натюрморта, об особенностях его композиционного решения; применяет их в работах

Дидактиче-ские игры иупражнения

Форма предмета.

Формы и ассоциации.

Силуэт

Задания-игры: «Отгадай

фантастическое животное», «Узнай по контуру».

Совершенствовать умение работать различными графическими материалами

Художественные материалы, их свойства, приемы работы с ними.

Рисунок простым карандашом, фломастером, ручкой, пастелью, восковыми мелками Создание многочисленных оттенков цвета путем мягкого сплавления разных цветных карандашей.

Передача меха животных графическими материалами

Совершенствует умение работать различными графическими материалами

наблюдение

- Продолжить знакомство с пропорциями фигуры животного и человека;

- совершенствовать приемы поэтапного изображения человека и животного в статичной и динамичной позе по предложенным схемам, соблюдая пропорции;

- учить выполнять стилизованные рисунки животных

Пропорции фигуры животного и человека. Стилизация.

Выполнение рисунка животного, портрет человека (реального и стилизованного)

- Выполняет рисунок животного, портрет человека (реального и стилизованного)

- совершенствует умения поэтапного изображения человека и животного в статичной и динамичной позе по предложенным схемам, соблюдая пропорции

Анализ работ

-Формировать у учащихся   представления о плакате, как об особом виде графики;

- развивать навыков работы художественными материалами в технике; познакомить со средствами художественной выразительности, композицией в плакате.

Плакат. Виды плакатов. Последовательность выполнения художественного плаката. Приемы работы.

Выполнение плаката на заданную тему. День Земли. Спасем первоцветы

Знает виды плакатов, последовательность выполнения; создает экологический плакат

Диагностика графических навыков

3. Цветоведение

- Расширить представление учащихся о роли цвета в живописи;

- познакомить с возможностями ахроматической палитры для передачи перспективы (дальше – светлее, ближе – темнее).

- совершенствовать приемы и техники работы с акварельными и гуашевыми красками;

Цвет – язык живописи Цветовой круг. Хромати-ческие и ахроматические цвета. Возможности ахроматической палитры для передачи перспективы (дальше – светлее, ближе – темнее).

Свойства красок, приемы работы с ними

Изменения «настроения цвета» при добавлении белой краски. (нежность, лёгкость, воздушность), чёрной краски цвета (тяжесть, тревожность, загадочность).

Упражнения по осветлению цвета для передачи перспективы

Экспериментирование в работе с акварелью (снятие краски губкой, использование соли и выдувание соломинкой акварельных клякс)

Упражнения по осветлению цвета для передачи настроения

Знаком с возможностями ахроматической палитры для передачи перспективы (дальше – светлее, ближе – темнее).

- совершенствует приемы и техники работы с акварельными и гуашевыми красками;

тест

- Познакомить учащихся с перспективой как способом изображения на плоскости предметов в пространстве; правилами изображения дальних и ближних предметов;

- учить учащихся применять законы перспективы в своих рисунках,

-знакомить с принципами композиционного размещения объектов на листе

Линейная и воздушная перспектива. Законы изображения открытого пространства (пейзаж высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых объектов, загораживание.

«Мой город»,

«Осенний пейзаж», «На морском дне», «Рождественский ангел»,

«Затерянный мир: прогулка по чужой планете».

- Знает правила изображения дальних и ближних предметов; применяет законы перспективы в своих рисунках

тест

Продолжить знакомство с основными жанрами изоискусства, работами художников, работающих в этих жанров

Жанры ИЗО искусства. Виды пейзажа. Портрет.

Знакомство с работами мастеров

Знаком с основными жанрами изоискусства; знает некоторые работы А. Саврасова, В. Поленова, И. Айвазовского, В. Перова, К. Брюллова, И. Репина

Игра-викторина

4. Мир декоративного творчества

(ДПИ, смешанные техники и материалы)

4.1. Народные промыслы. Игрушки и куклы

- Расширить знания и представления о декоративно-прикладном творчестве;

- познакомить учащихся с традиционными русскими промыслами – хохломская роспись деревянной посуды, гжельской керамикой, кружевоплетением; сформировать представление об истории промыслов, выявить характерные элементы; раскрыть единство формы изделия и его декора;

- показать отличительные особенности построения орнамента коренных народов края

- развивать практические умения использовать элементы росписи в работах,

Декоративно прикладное искусство

Орнамент и его виды Хохлома, Гжель

История появления росписи. Элементы и цветовое решение. Выразительность цветовых оттенков. Элементы росписи. Основные особенности приёма нанесения узора Образ птицы древа жизни в ДПИ русского народа и народов ДВ. Стилизация как упрощение или обобщение природных форм.

Кружевные узоры История кружевоплетения на коклюшках в России Исторические центры кружевоплетения в России Отражение элементов природы в произведениях мастеров. Стилизация растительных форм.

Узоры черного дракона (Узоры Приамурья ) Орнамент коренных народов ДВ. Древо жизни - символ единства всего мира у разных народов.

Зарисовка простых основных элементов узоров народных росписей (точки, капельки, завитки, спиральки, дуги, листья, ягоды, веточки). Растительный орнамент в круге Роспись тарелочки (пластилинография, картон, диск, пластиковая тарелочка) Орнаментальная композиция «Сказочная птица»

Зарисовки характерных мотивов сцепного кружева, распространённых образцов ажурных решёток. (Тонированная бумага. Гуашь.)

Выполнение зарисовок и набросков; составление орнаментальной композиции «Древо жизни» (аппликация)

- Знаком с традиционными русскими промыслами – хохломская роспись деревянной посуды, гжельской керамикой, кружевоплетением; имеет представление об истории промыслов, знает характерные элементы; понимает единство формы изделия и его декора;

- знает отличительные особенности построения орнамента коренных народов края

- развивает практические умения использовать элементы росписи в работах,

Самоанализ работы

- Сформировать образные представления об организации внутреннего пространства избы и декоре крестьянского дома;

- познакомить учащихся с предметами народного быта (печь, посуда, ухват, чугунок, самовар и т. д,), их назначением в прошлом; приобщить к народным традициям и обычаям

Русскаяизба приглашает. Внутренний мир русской избы. пространства крестьянского дома, его символика (потолок-небо, пол-земля, подпол-подземный мир, окна-очи, свет). Печь – душа дома

Чайные посиделки Конструкция и декорпредметов народного быта. Русские прялки, деревянная фигурная посуда, предметы быта. Самовар-батюшка. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора.

Зарисовки частей избы

Рисунок «В русской избе».

- Имеет представления об организации внутреннего пространства избы и декоре крестьянского дома;

- знаком с предметами народного быта (печь, посуда, ухват, чугунок, самовар и т. д,), их назначением в прошлом; знает традиции гостеприимства русского народа

Мини-вставка

- Познакомить учащихся с русской матрёшкой как с предметом народного творчества; с историей её создания, особенностями матрёшки из разных областей России;

- научить расписывать игрушки по образцам изделий из разных областей России;

- закреплять графические и живописные навыки .

Русская матрешкаХудо-жественный образ рус-ской на­родной деревян-ной игрушки -матрешки.Характерные особен-ности формы и росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова, Полховского Майдана. Технология изготовления и росписи матрешки. Образ современной матрешки.

Создаем свою матрешку. Роспись шаблона

- Понимает, что матрёшка- предметом народного творчества; знаком с историей её создания, особенностями матрёшки из разных областей России;

- создает свой образ игрушки по образцам изделий из разных областей России;

Самоанализ работы

собеседование по теме раздела

4.2. Волшебный мир бумаги

- Продолжить знакомство с видами аппликаций (объёмная;

- совершенствовать навык выполнения полуплоскостных изделий как разновидность объемной аппликации;

- познакомить с техникой «Пейп- Арт» (послойное наклеивание кусочков салфетки, изготовление жгутиков, выкладывание узоров)

Разные технические приемы работы с бумагой (сгибание, надрезание, скручивание). Полуплоскостные изделия как разновидность объемной аппликации

Открытка к Новому году, праздничный венок, орнаментальная композиция «Древо жизни» (аппликация)

- Знает виды аппликаций, совершенствует навыки выполнения объемной аппликации

Самоанализ работы

4.3. Пластилинография

- Совершенствовать технику «пластилинография»:  продолжить изучать основные приемы лепки (разминание, вдавливание, отщипывание, надавливание, процарапывание, сплющивание, раскатывание, скатывание, размазывание(мазок), соединение деталей, вытягивание, налеп);

- совершенствовать умение создавать лепные картины с  изображением  более  или менее 

 выпуклых  объектов  на поверхности; способы передачи текстуры и фактуры в лепке при помощи основных и вспомогательных инструментов, предметов и материалов

Аппликация из пластилина Техника «Пластилиновая живопись».

Способы выполнения различных фактур, текстур.

«Пластилиновая мозаика» с применением в композиции различных элементов; смешивание цветов. Композиция «На морском дне», роспись тарелки «Золотая рыбка» (картон, диск, пластиковая тарелочка)

- Совершенствует приемы работы в технике «пластилинография», создает с их помощью сюжетные картины с изображением выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности;

Мини-выставка

4.4. Нетрадиционные и смешанные техники рисования

Нетрадиционные техники рисования

- Закрепить знания по технике «Монотипия»; повторить виды, способы и приёмы монотипии.

-развивать умение использовать технические приёмы на практике;

Монотипия (традиционная, флоротипия) с прорисовкой.

Практика: «Осень в городе», открытка для бабушки и дедушки: «Бабочка на цветке

- Знаком с техникой «монотипия», с, видами, способами и приёмами техники;

- совершенствует практические навыки в использовании технику в работах;

- Познакомить с техникой коллажа как видом изобразительного искусства, основными приемами создания коллажа:

- сформировать первичные навыки изготовления декоративной композиции в технике коллажа.

Коллаж Виды. Приемы работы

Тематический коллаж «Наши зубки»

- Знаком с техникой коллажа как видом изобразительного искусства, основными приемами создания коллажа:

- сформированы первичные навыки изготовления декоративной композиции в технике коллажа.

 - Продолжить знакомство с нетрадици-онной техникой рисования кляксо-графией, приемами (классическая, выдувание трубочкой, ниткография); показать её выразительные возможности;

- учить превращать кляксы в законченный образ.

Кляксография

Превращаем кляксу в образ (дорисовываем, выдуваем) «Затерянный мир: прогулка по чужой планете»

- Совершенствует навыки использования приемов техники кляксографии в работах

Анализ работ

- Познакомить учащихся с техникой «граттаж» (процарапывание рисунка острым инструментом на бумаге или картоне, залитых тушью или гуашью);

- научить учащихся выполнять работу в этой технике.

Последовательность создания граттажа. Приемы работы.

Выполнение композиции в технике граттаж. «Салют Победы»

Создает работу в технике граттаж

Самоанализ работы

Совершенствовать умение владеть приёмами нетрадиционной техники резерв из свечи (восковые мелки) в сочетании с акварелью.

Приемы работы с восковыми мелками.

Выполнение рисунка восковыми мелками и акварелью

«Рождественский ангел»,

Создает работу в этой технике

Познакомить с техникой «Пейп- Арт» (послойное наклеивание кусочков салфетки, изготовление жгутиков, выкладывание узоров с помощью гороха, яичной скорлупы);

- совершенствовать умение композиционного размещения объектов на листе

Приемы работы в технике «Пейп-Арт»,

Коллективное панно «Древо жизни»; «Зима-лето»

Создает работу в этой технике

Педагогиче-ское наблюдение

Познакомить с нетрадиционными техниками рисования, учить использовать в работе

Свеча, соль, ватные палочки, пленка, мятая бумага, природный материал, ниткография, фроттаж (монетки под лист) пуантилизм…

Использование в работах нетрадиционных техник

Использует при создании декоративных композиций

Выставка

Педагогиче-ское наблюдение

Смешанные техники рисования

-Продолжить знакомство учащихся с техникой декоративного изображения -живописью с чётко выделенным контуром (все предметы и места преломления формы обводятся чёрными или тёмными линиями)

-совершенствовать умение использовать в рисовании нетрадиционные материалы  и смешанные техники  («монотипия», аппликация мятой бумагой, рисунок с использованием трафарета, декоративная графика…); соблюдать законы и приемы композиции;

Применение разные техник и технологий в одной композиции; совершенствование живописной и графической техники

Композиции: «Кошечки – собачки», «Русская изба приглашает. Чайные посиделки», «На морском дне», «Затерянный мир: прогулка по чужой планете», «Карнавал цветов», «Русская матрешка»,

При создании работ использует смешанные техники; старается соблюдать законы и правила композиции

Выставка работ

Диагностика графических и живописных навыков

- Мотивировать учащихся на участие в конкурсах, выставках, в подготовке и проведении праздников, в социально-значимых акциях;

- учить проявлять творческую инициативу в создании работ

Фестиваль творчества.

Создание работ по собственному замыслу в смешанной технике

Не менее 50% учащихся принимает участие в конкурсах, выставках, в подготовке и проведении праздников, в социально-значимых акциях;

- создают работы по собственному замыслу; совершенствуют навыки самостоятельного выполнения творческого задания

Выставка, подведение итогов диагностика Самоанализ работы.

Задачи

Содержание

Прогнозируемы е

предметные

результаты

Формы и методы диагностики

Теория

(Азбука рисования)

Практика

1. Введение

Продолжить знакомство с правилами техники безопасности при работе с различными материалами и инструментами; учить безопасно и правильно пользоваться ими

Знакомство с программой 3 года обучения.

Правила техники

безопасности в

изостудии

Знакомство с программой.

Инструктаж по ТБ

Знает правила техники безопасности; умеет безопасно и правильно пользоваться ими

Стартовая диагностика

2. Графика

Совершенствовать умение работать различными графическими материалами

Художественные материалы, их свойства, приемы работы с ними. Рисунок простым карандашом, фломастером, ручкой, пастелью, восковыми мелками

Упражнения на изображения текстуры, фактуры.

Передачамеха живот-ных графическими материалами

Поиск и копирование граф декоративных элементов и деталей в готовых работах, зарисовка с натуры (Собираем коллекцию». «Камешки»)

Использование в работах графических декоративных элементов.

- Выполняет рисунок животного, портрет человека (реального и стилизованного)

- совершенствует умения поэтапного изображения человека и животного в статичной и динамичной позе по предложенным схемам, соблюдая пропорции

Проверка графических навыков

 -Познакомить учащихся с историей возникновения техники пастель в изобр. искусстве, видами пастели (сухая, масляная, восковая и акварельная);дать возможность понять закономерности и пластические особенности техники пастель; - освоить работу с сухой пастелью: техники штриховки и растушёвки;

-совершенствовать умение композиционного размещения объектов на листе

Техника работы пастелью. (растушевка, штриховка, затирка, рисование боковинкой и кончиком).

Выполнение эскизов на пастельной бумаге, зарисовок с натуры (мех, перья, кожа, чешуя и др.)

«Букет в вазе», «Мой любимец»

 -Имеет представление о работе в технике пастели, знает ее виды, возможности применения;

- осваивает навыки работы с этим материалом приемом штриховки и растушёвки;

-совершенствует умение композиционного размещения объектов на листе

Собеседова-ние

- Расширить представления о графической технике рисования силуэт; возможностях использования в рисовании;

-расширить представления о портрете как жанре изо искусства

Силуэт – выразительное средство графики

Творческое задание: Открытка с силуэтным изображением.

«Создай портрет по контуру»

наблюдение

- закрепить знания о пропорциях фигуры человека;

- учить изображать фигуру человека в движении, соблюдая пропорции.

Знакомство с понятиями «статика», «динамика».

Зарисовка схем человека (животного) в движении:поиск статичных и динамичных композиций в журналах, книгах и др

Использование материала в работах

- Совершенствует знания о пропорциях фигуры человека;

- учится изображать фигуру человека в движении, соблюдая пропорции.

- Продолжить знакомство учащихся с перспективой как способом изображения на плоскости предметов в пространстве; правилами изображения дальних и ближних предметов;

- учить применять законы перспективы в своих рисунках,

Перспектива. Линейная и воздушная перспектива. Законы воздушной и линейной перспективы. Построение линейной перспективы

«Улицы моего города»

- знает правила изображения дальних и ближних предметов; применяет законы перспективы в своих рисунках

- Познакомить учащихся с афишей как видом рекламы;

- научить работать с информацией, которая размещается на афише (название спектакля, дата, время, место представления, изображение главного героя);

научить подбирать цветовую гамму в соответствии с замыслом.

Афиша. Способы изготовления.

Изготовление афиши мероприятия «Ночь в экологическом» (коллективная работа)

Изготовлена афиша к мероприятию

Пед. наблюдения

-Формировать у учащихся   представления о плакате, как об особом виде графики;

- совершенствовать навыки работы художественными материалами; познакомить со средствами художественной выразительности, композицией в плакате.

Плакат Виды плакатов. Последовательность выполнения художественного плаката. Приемы работы.

Тематические плакаты

9 Мая, День Земли

Знает виды плакатов, последовательность выполнения; создает плакат

Диагностика графических навыков

3. Цветоведение

- Формировать понятие о контрастных цветах —цветах, которые взаимно дополняют друг друга и в цветовом круге противолежат друг другу;

- объяснить свойства контрастных цветов: они усиливают яркость друг друга;

- показать, как контраст может использоваться для выделения главного в изображении;

- показатьпримеры использования контраста в природе (в зелёной траве — красные цветы, на синем небе — жёлто-оранжевое солнце)

Цвет – язык живописи Цветовой круг. Контраст цвета. Три пары контрастных цветов: жёлтый – синий, красный – зелёный, оранжевый – фиолетовый. Использование контраста цвета для выделения главного (если одному из цветов отвести главную роль, а остальные использовать в неболь-ших количествах, чтобы только подчеркнуть качества главного цвета). Подчёркивая какой-то один цвет, можно уси-лить общую выразитель-ность изображения

- Упражнения на проведение разных штрихов, линий, мазков, заливок;

- Выполнить рисунок в цвете одной контрастной парой, подбирая как можно больше оттенков цвета.

- Придумать, что можно изобразить с использованием контрастных цветов, (жёлтые цветы на фиолетовом фоне,

божья коровка на листочке, жёлтая бабочка на фиолетовом цветке, оранжевая рыбка на фоне синего моря.

- Используя цветовой круг, называет контрастные цвета, понимает, что такие цвета взаимно дополняют друг друга и усиливают яркость;

- использует знания в работах

-

- Знакомство с понятиями «ахроматические цвета», «светлота», с техникой их составления;

- показать значение белой и черной красок для получения новых оттенков цвета

- познакомить с искусством черно-белой фотографии , её историей, правилами композиции при создании чёрно-белых изображений и особенностями восприятия чёрно-белого фото.

Ахроматические цвета. Светлота. Техника их составления

Знакомство с искусством черно-белой фотографии.

Эскиз к сказке В Сутеева «3 котенка»

- Знаком с понятиями «ахроматические цвета», «светлота», с техникой их составления;

- понимает и использует в работе

значение белой и черной красок для получения новых оттенков цвета;

- познакомить с искусством черно-белой фотографии, её историей

Продолжить формировать живописные навыки

Свойства красок, приемы работы с ними

Использование различных приемов работы с красками, видов кистей

Совершенствует живописные навыки

Самооценка работы

- Познакомить с историческим батальным жанром в искусстве, работами художников, этого жанра;

- совершенствовать использование принципов композиционного размещения объектов на листе

Жанры ИЗО искусства.

Исторические батальные картины

Знакомство с работами мастеров

Знаком с историческим батальным жанром, с работами художников-баталистов В. Верещагина, А. Дейнека

Игра-викторина

4. Мир декоративного творчества (ДПИ, смешанные техники и материалы)

4.1. Народные промыслы. Игрушки и куклы

- Углубить знания учащихся о народных промыслах (Жостово, Городец, лаковая миниатюра Палеха, береста, резьба по дереву, орнамент и игрушки коренных народов ДВ), познакомить с их историей, характерными особенностями;

-познакомить с основными элементами национального костюма народов края, их историей, технологией изготовления;

-развивать навыки выполнения элементов росписи, орнамента;

Декоративно прикладное искусство

Народные промыслы и их современное развитие (Жостово, Городец, лаковая миниатюра Палеха, береста, резьба по дереву) Символика образа коня в народном творчестве

Узоры черного дракона (Узоры Приамурья ) Орнамент коренных народов ДВ.

Промыслы народов ДВ. Игрушки коренных народов ДВ.

Одежда на «рыбьем меху» Традиционная одежда коренных народов Хабаровского края. Особенности изготовления и украшения.

Копирование элементов, составление узора в полосе. Украшаем разделочную доску

Копирование элементов, составление узора в полосе .

Роспись костюма, зарисовки элементов костюма

Игра-викторина

- Знает историю, характерные особенности народных промыслов (Жостово, Городец, лаковая миниатюра Палеха, береста, резьба по дереву, орнамент и игрушки коренных народов ДВ);

- знаком основными элементами национального костюма народов края, их историей, технологией изготовления;

- выполнил роспись разделочной доски в технике городецкой росписи;

-продолжает совершенствовать свои навыки выполнения элементов росписи, орнамента, составляет эскиз народного костюма.

опрос

- Сформировать у учащихся представление об истории народной куклы, о её типах и назначении, технологии изготовления;

- закрепить знания об особенностях традиционного русского костюма, видах головных уборов, богатырских доспехах;

Куклы из бабушкиного сундука. История появления тряпичных кукол. Типы и назначения кукол (обрядовые, обереги, игровые). Тряпичная кукла-оберег Технология изготовления обереговых кукол (кукла – Скрутка, Пеленашка, Крупеничка или Зерновушка, кукла масленичная, лыковая для охраны дома, кукла  от бессонницы для грудных детей…)

И изготовление обереговой куклы «Кукла, которая приносит мне добрые сны»,

«Русский богатырь»

- Имеет представление об истории народной куклы, о её типах и назначении, технологии изготовления;

- совершенствует знания о русском национальном костюме, видах головных уборов видах головных уборов, воинских доспехах;

- изготовил обереговую куклу.

-Познакомить учащихся с особенностями архитектуры древних храмов и соборов;показать, что внешний вид православного храма напоминал богатыря: прочные стены, небольшие щелевидные оконца, шлемовидный купол

- изучить элементы храма: купол, крест, барабан, закомара, апсида

Древние соборы. Соборы Кремля, соборы края Собор- святыня города, воплощение красоты, могущества и силы государства; архитектурный и смысловой центр города. Архитектура древнерус-ского каменного храма. Конструкция, символика. Соборы Московского Кремля. Соборы края. Золотое кольцо России.

Работа с наглядным и справочным материалом; зарисовки; сбор информации о соборах края

-Совершенствуют умение работать со справочным материалом: искать и обрабатывать информацию

Пед. наблюдение

- Сформировать у учащихся представление о традиционном костюме японской женщины;

-познакомить с искусством каллиграфии Китая и Японии, художественными материалами

-ознакомить учащихся с требованиями, предъявляемыми к шрифтовым композициям в современном дизайне

Наши соседи. Национальный костюм японской женщины.

Кимоно

Искусство каллиграфии Китая и Японии. Шрифты и шрифтовые композиции.

Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, волнообразного движения, фигуры.

Шрифтовая композиция

- Сформировано представление о традиционном костюме японской женщины;

-знаком с искусством каллиграфии Китая и Японии, художественными материалами

- выполняет шрифтовую композицию

викторина

4.2. Волшебный мир бумаги

- Продолжить знакомство с видами аппликаций (объёмная); совершенствовать навык выполнения полуплоскостных изделий как разновидность объемной аппликации;

Приемы работы в бумагопластике.

Объемная композиции. «Мы помним, мы гордимся»

(коллективная работа)

- Знает виды аппликаций, совершенствует навыки выполнения объемной аппликации;

Самоанализ работы

4.3. Пластилинография

- Совершенствовать технику «пластилинография»:  продолжить изучать основные приемы лепки (разминание, вдавливание, отщипывание, надавливание, процарапывание, сплющивание, раскатывание, скатывание, размазывание(мазок), соединение деталей, вытягивание, налеп);

- показать возможность использовать приемы лепки в изготовлении украшений из полимерной глины.

- познакомить с приемом Миллефиори

Техника «Пластилиновая живопись». Приёмы работы с пластилином на плоскости.

Выполнение коллективной композиции на плоскости с использованием различных декоративных элементов «Москва. Салют Победы».

- Совершенствует приемы работы в технике «пластилинография», создает с их помощью сюжетные картины с изображением выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности;

- знает о возможности использовать приемы лепки в изготовлении украшений.

наблюдение

4.4. Нетрадиционные и смешанные техники рисования

Нетрадиционные техники рисования

 - Продолжить знакомство с нетрадиционными техниками рисования (кляксография, монотипия, граттаж, пейп-арт, коллаж, резерв из свечи, набрызг, пуантилизм ..);

- совершенствовать приемы работы в этих техниках; учить работать с различными материалами и в разных техниках

- совершенствовать умение композиционного размещения объектов на листе

Коллаж. «Коллаж-портрет» — создание портрета из различных материалов;

- техники работы восковыми мелками: «сграффито», «энкаустика», «витраж-эмаль»

Декоративные композиции «Девушка Осень», «Русская красавица», «Масленица. Ярмарка»

- Совершенствует навыки использования приемовнетрадиционных техники в работах

Анализ работ

Смешанные техники рисования

- Совершенствовать приемы работы в смешанных техниках;

- продолжить изучение основных признаков декоративной композиции (плоскостность изображения,

выразительность силуэта, локальный цвет, симметрия-асимметрия и др.), совершенствовать умение композиционного размещения объектов на листе;

Коллаж. «Коллаж-портрет» — создание портрета из различных материалов;

Применение разные техник и технологий в одной композиции; совершенствование живописной и графической техники.

Композиции: «Девушка Осень», Березка - сим-вол России», «Золотое кольцо России. Соборы Руси», «Масленица Ярмарка», «Баю – бай…». Колыбельная»,

«Русская красавица». Создание образа русской красавицы, используя различные материалы (бумага, картон, нити, пряжа, ткань, тесьма..)

«Я иду по подиуму» Плоскостная кукла в дизайнерском наряде. (графика//аппликация из ткани, бумаги

Выполнение объемной композиции. «Мы помним, мы гордимся» (коллективная работа)

- Совершенствует приемы работы в смешанных техниках;

- знает основные признаки декоративной композиции (плоскостность изображения,

выразительность силуэта, локальный цвет, симметрия-асимметрия и др.), владеет умением композиционного размещения объектов на листе;

Выставка работ

Диагностика графических и живописных навыков

- Дать представление о «Папье-маше» как виде декоративно-прикладного искусства; рассказать об истории техники (зародилась в Китае)

- познакомить с основными правилами и этапами работы в этой технике.

- научить технологии изготовления изделий из «Папье-маше».

- познакомить с историей появления масок, видами, технологией их создания;

- сформировать представления о назначении и символике украшений, методах и материалах для их изготовления

Техника «Папье-маше». Особенности выполнения. Метод маширования — изделие послойно склеивается на заранее приготовленной модели из маленьких кусочков бумаги. История появления масок. Виды. Декоративная маска

Украшение своими руками. Украшения в жизни древних обществ. Амулет, гривна, оплечье, перстень. Украшения коренных народов ДВ.

«Маска, я тебя знаю?» Техника послойного наклеивания. Выполнить декоративной маски

Выполнение простейших форм для бижутерии (бусины, кольца, кубики ожерелий из бумаги, полимерной глины, ткани. Браслеты и броши из ткани и других материалов

-Владеет техникой папье-маше, использует при изготовлении работ;

-знает историю масок и украшений, их значение, материалы для изготовления; может изготовить маску и простые украшения

Наблюдение, анализ работ

- Познакомить учащихся с назначением афиши, научить приёмам создания афиш

Афиша и плакат. Приёмы выполнения

Афиша к празднику

«Ночь в экологическом»

Создана афиша к мероприятию Центра

наблюдение

- Мотивировать учащихся на участие в конкурсах, выставках, в подготовке и проведении праздников, в социально-значимых акциях;

- учить проявлять творческую инициативу в создании работ

Фестиваль творчества.

Создание работ по собственному замыслу в смешанной технике

Не менее 65% учащихся принимает участие в конкурсах, выставках, в подготовке и проведении праздников, в социально-значимых акциях;

- создают работы по собствен-ному замыслу; совершенствуют навыки самостоятельного выпо-лнения творческого задания

Выставка, подведение итогов диагностика Самоанализ работы.

Задачи

Результат

Средства контроля

(КИМ, инструментарий)

Формы предоставления результата

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

1. Приобщать обучающихся к системе культурных ценностей (мировых и российских); формировать эстетический вкус, чувство прекрасного; способствовать развитию творческого воображения, познавательной активности через овладение навыками работы в различных техниках и материалах, посещение выставок мастеров, мастер-классов;

1.1.Обучающийся имеет первоначальные представления о многонациональном составе населения страны, этнических традициях, культурных достоинствах страны, края;

Обучающийся изучает отечественное культурно-историческое наследие, проявляет уважительное отношение ккультурным проявлениям своего народа и других народов. Имеет первоначальный опыт социальной и межкультурной коммуникации

Обучающийся совершенствует свои знания об отечественном культурно-историческом наследие; проявляет уважительное отношение ккультурным проявлениям своего народа и других народов; стремится  к взаимопониманию с представителями иных культур, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения;

Педагогическое наблюдение

Дневник педагогических наблюдений;

Положительная динамика

1.2.Проявляет интерес к аудиторным занятиям, к участию в выставках работ, конкурсах

Проявляет интерес к аудиторным занятиям, к посещению выставок работ мастеров, участию в конкурсах, выставках.

Проявляет интерес к аудиторным занятиям, к посещению выставок работ мастеров, участию в конкурсах, к подготовке и проведению выставок, мероприятий; участвует в оформлении Центра к праздникам.

- наблюдение, опрос (анкета)

Журнал посещений;

Не менее

1г –40%

2г – 50%

3г. - 65%

(40 - 50% - 65%)

обучающихся принимают участие в мероприятиях

1.3.Понимает необходи-мость самостоятельности в делах; под руководством педагогаосваивает навыки самостоятельного выполнения творческого задания; имеет первоначальный опыт самореализации в творческой деятельности

Совершенствует навыки самостоятельного выполнения творческого задания; под руководством педагога создает работы по собственному замыслу

Совершенствует навыки самостоятельного выполнения творческого задания, создает работы по собственному замыслу,; мотивирован на саморазвитие и самообразование

Мотивация к учебной деятельности

Анкета школьной мотивации (Н.Г. Лусканова)

Диагностическая карта

Не менее 50% - 60% - 70% обучающихся с высокой степенью мотивации к обучению

1.4. Имеет элементарные представления об эстети-ческих и художественных ценностях отечественной культуры; под руководст-вом педагога наблюдает за прекрасным в природе, в искусстве и повседневной жизни

Имеет первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультур-ных традиций, фольклора народов России; совершен-ствует умение видеть прекрасное в природе, в искусстве и повседневной жизни

Понимает и воспринимает прекрасное в природе, в искусстве и повседневной жизни;

сформирована потреб-ность и умения выражать себя в доступных видах творчества, стремится использовать художест-венные умения для создания красивых вещей или их украшения

Педагогическое наблюдение

Дневник педагогических наблюдений;

Положительная динамика

2. Воспитывать уважительное отношение к труду и творчеству, человеку труда; гордость за результаты труда; способствовать развитию социальной активности через участие в социально-значимых делах;

2.1. Имеет элементарные представления о различных профессиях; их социаль-ной значимости и содержании; уважительно относится к труду и творчеству, человеку тру-да;

2.2. Участвует в общественной жизни Центра

2.1.Знает профессии связанные с областью искусства; осознаёт приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового; имеет начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

2.2. Участвует в общественной жизни Центра, занимается общественно-полезной деятельностью

2.1.Уважительно относится к труду и творчеству, человеку труда;

2.2. Участвует в общественной жизни Центра, имеет самостоятельный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

Педагогическое наблюдение

Учет участия в мероприятиях

Карта участия в мероприятиях

Не менее

50% -60%-70%

обучающихся принимает участие в социально-значимых акциях;

3. Способствовать освоению социальных норм и правил поведения;

3.1.Знает правил вежливо-го поведения, культуры речи, умеет пользоваться «волшебными» словами; доброжелательно относится к окружающим

Выполняет нормы и требования, пользуется правами поведения;

сопереживает чувствам других людей, бедам всех живых существ;

Выполняет нормы и требования, пользуется правами поведения; умеет видеть красоту в поведении, поступках людей;

- Педагогическое наблюдение

- методика «Шкала личностной тревожности», методика адаптации Э. М. Александровской, Ст. Громбах

- методика «Лесенка» ( Дембо Рубинштейн);

- методика «Какой Я?» (уровня самооценки) (Р.В.Овчарова)

- анкета «Оцени поступок» Э. Туэриля, в модификации О.А. Карабановой, Е.А. Кургановой

- задание на выявление уровня моральной децентрации (Ж. Пиаже)

- методика «Что такое хорошо и что такое плохо»

- методика «Незаконченные предложения»

Не менее

60%-70%-80% обучающихся, демонстрируют нормальный уровень тревожности

Дневник педагогических наблюдений;

Положительная динамика

3.2.Оценивает как «хорошие» и «плохие» собственные поступки, поступки окружающих людей

Способен анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, соотносит их с моральными нормами;

Соотносит свои действия и поступки с нравственными нормами; осуществляет добрые дела, полезные другим людям; способен эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом

4.Формировать умение бережного отношения к материальным и духовным ценностям

4.1. Имеет представления о необходимости бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Бережно относится к материальным и духовным ценностям; уважает и принимает ценности семьи и общества.

Ответственно относится к материальным и духовным ценностям; уважает и принимает ценности семьи и общества.

Педагогическое наблюдение

опрос

Дневник педагогических наблюдения

Задачи

Результат

Средства контроля

(КИМ, инструментарий)

Формы предоставления результата

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

1. Учить ориентиро-ваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; учить осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием специальной литературы, интернет ресурсов; переработку и фикса-цию полученной информации (смысловое чтение);

(Познавательные УУД)

1.1. Под руководством педагога учится определять границы знания и незнания

Под руководством педагога определяет границы знания и незнания

Самостоятельно отличает новое от уже известного, определяет границы знания и незнания

Диагностическая работа, тест, устный опрос

диагностическая карта

Положительная динамика

1.2. (поиск информации)

Под руководством педагога учится определять источник необходимойинформации длявыполнения творческого задания, планировать способ её сбора

Под руководством взрослого определяет источник необходимойинформации длявыполнения творческого задания, планирует способ её сбора

Самостоятельно определяет источник необходимойинформации длявыполнения творческого задания, планирует способ её сбора

Диагностический опросник, выявляющий сформированность умений;

Положительная динамика

1.3.(понимание, преобра-зование и интерпретация информации);

Под руководством педагога учится извлекать информацию, полученнуюиз различных источников, сопоставлять иотбирать необходимую, представ-лять её в виде текста,таблицы, схемы, рисунка, эскиза, презентации; учится соблюдать правила информационной безопас-ности при работе в Интернете

Под руководством взрослого извлекает информацию, полученнуюиз различных источников, сопоставляет иотбирает необходимую, представляет её в виде текста,таблицы, схемы, рисунка, эскиза, презентации;

соблюдает правила информационной безопасности при работе в Интернете

Самостоятельно извлекает информацию, полученнуюиз различных источников, сопоставляет иотбирает необходимую, представляет её в виде текста,таблицы, схемы, рисунка, эскиза, презентации;

соблюдает правила информационной безопасности при работе в Интернете

- Составление обучающимися таблиц, схем, ментальных карт;

- анкета «Хороший ли я читатель?

- «Сводная таблица» (до чтения, после) (ТРКМЧП)

- карточки с текстовым материалом и вопросами по тексту;

- опрос

- Анализ таблиц, схем, менталь-ных карт;

диагностическая карта

Положительная динамика

1.4.(представление информации)

Под руководством педагога учится

строить сообщения в устной и письменной форме,

Под руководством педагога строит сообщения в устной и письменной форме, учится передавать содержание в сжатом, выборочном илиразвѐрнутомвиде на основе схем,моделей,сообщений.

Самостоятельно строит сообщения в устной и письменной форме, умеет передавать содержание в сжатом, выборочном илиразвѐрнутомвиде на основе схем,моделей,сообщений.

Выступление с сообщением, защита творческого задания

Карта (учет выступлений по итогам творческих заданий)

Не менее

30%- 40% -50% обучающихся выступали со своими наработками

2. Формировать потребность в саморазвитии и самостоятельности, умении организовывать свою деятельность (ставить учебные задачи, прогнозировать результат, планировать работу, осуществлять пошаговый и итоговый контроль,познавательную и личностную рефлексию своей творческой деятельности); потребность в ответственности и активности;

(Регулятивные УУД)

2.1.Под руководством педагога осваивает правила организации творческой деятельности, учится рационально строить самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

2.1.Совершенствует умения организовывать свою и совместнуюхудожественно-творческую деятельность;

2.1.Владеет умением рационально организовывать свою и совместную художественно-творческую деятельность;

выбирать средства для реализации самостоятельного художественного замысла

- Педагогическое наблюдение;

- методика «Лесенка»;

-методика «Тест простых поручений» 

- методика «Корректурнаяпроба"(буквенныйвариант).

- графический диктант (по Д.Б. Эльконину)

- методика «Рисование по точкам»

Участие в конкурсах, выставка, фестивалях, мероприятиях Центра

Дневник педагогических наблюдений

Диагностические карты

Положительная динамика

Информационная карта «Результатив-ность участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, выставках»

(не менее

40% - 50 - 65% обучающихся)

2.2. В диалоге с педагогом осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии своей творческой деятельности

2.2. Под руководством педагога проводит рефлексию собственной и коллективной творческой деятельности по заданным критериям

2.2. Способен проводить рефлексию собственной и коллективной творческой деятельности: вырабаты-вает критерии и определяет степень успешности выполнения; адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы педагогом

2.3. Под руководством педагога учится привносить красоту в окружающую среду, человеческие взаимоотношения; организовывать свой культурный досуг.

2.3. Совершенствует умение привносить красоту в окружающую среду, человеческие взаимоотношения; самостоятельно организовывать свой культурный досуг

2.3.Совершенствует умение привносить красоту в окружающую среду, человеческие взаимоотношения; самостоятельно организовывать свой культурный досуг

3. Формировать навыки коммуникативной компетентности на основе организации совместной продуктивной деятельности;

(Коммуникативные УУД)

3.1.Общение

Понимает необходимость общения со взрослыми, сверстниками;

-под руководством педагога выстраивает свою монологическую речь и диалог в соответствии с нормами речевого этикета

Взаимодействует со сверстниками и взрослыми; с помощью педагога выстраивает свою монологическую речь и диалог в соответствии с нормами речевого этикета;

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; выстраивает свою монологическую речь и диалог в соответствии с нормами речевого этикета;

- Методики «Рукавички», «Кто прав?» (Г.А. Цукерман).

- педагогическиенаблюдения;

- Журнал посещаемости

- Индивидуальнее и групповые творческие задания

- «Социометрия» Дж. Морен

- тест- опросник педагогов «Оценка коммуникативных умений младших школьников»

Дневник педагогических наблюдений;

Диагностические карты

Положительная динамика

Участие в мероприятиях и акциях (не менее 50%-60%-70% )

Не менее

60%-70%-80% обучающихся демонстрируют благоприятные и допустимые межличностные отношения

3.2.Учебное сотрудничест-во (работа в команде)

Имеет первоначальные навыки работы в команде; под руководством педагога взаимодействует с членами группы, распределяет роли при решении учебной задачи.

Имеет первоначальные навыки работы в группе: распределяет роли, обязанности, выполняет работу, осуществляет контроль деятельности, представляет работу, осуществляет рефлексию

В процессе совместной художественной деятельности может работать индивидуально и в команде, участвовать в различных мероприятиях

3.3.Совместно с педагогом учится разрешать конфликты

Совместно с педагогом и в микрогруппе учится разрешать конфликты на основе учета

интересов и позиций всех его участников; вырабатывает в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

4. Развивать умение соблюдать правила техники безопасности при работе с инструментами и материалами; бережно относясь к используемым материалам

4.1. Под руководством педагога осваивает правила техники безопасности при работе с инструментами и материалами;

Под руководством педагога совершенствует усвоение правил техники безопасности при работе с инструментами и материалами;

Соблюдает правила техники безопасности при работе с инструментами и материалами

Педагогическое наблюдение

Отсутствие травм при проведении занятий и мероприятий

4.2.Знает, что вещи — результат человеческого труда, и беречь их — значит уважать труд людей; под руководством педагога учится экономно расходовать используемые материалы

Учится экономно расходовать используемые материалы, понимая, что это результат труда других людей.

Бережно относится к используемым материалам; использует в работе бросовый материал

Педагогическое наблюдение

Опрос (анкета, тест)

Дневник педагогических наблюдений;

Положительная динамика

Год обучения

Дата начала занятий

Дата окончания занятий

Количество учебных недель

Количество учебных дней

Количество учебных часов

Режим занятий

1 год обучения

01.09.

202_

23.05.

202__

36

72

144,

4 часа в неделю

2 раза в неделю

по 2 часа

2 год обучения

01.09.

202_

23.05.

202__

36

72

216,

6 часа в неделю

2 раза в неделю

по 3 часа

3 год обучения

01.09.

202_

23.05.

202__

36

72

216,

6 часа в неделю

2 раза в неделю

по 3 часа

Сроки организации промежуточного контроля

Формы контроля

22.12 – 26.12

25.05 – 29.05

Тестовые задания, выставки

№

Фамилия ребенка

Качество исполнения

Правильное использование художественных материалов

Оригинальность художественного образа

Творческий подход

Соответствие и раскрытие темы

..

№

Фамилия ребенка

Уровень проведения конкурса

Муниципальный

Региональный

Всероссийский

Международный

№

Фамилия ребенка

Дата

1

2

…

Наименование

мероприятия

№

Дата

Тема занятия

Содержание

(Теория, практика)

№

раздела

Количество часов

Формы контроля

Всего

Теория

Практика

1

Введение в программу

Правила техники

безопасности в

изостудии

Знакомство с программой. Особенности первого года обучения.. Знакомство детей друг с другом.

Правила техники безопасности в изостудии.

Р 1

1

1

Старт диагн

Анализ начальных умений

2

Красота вокруг нас.

Стартовая диагностика

Практическая работа (практика): «Рисуем свое настроение»

Р 2

1

0,5

0,5

3

Чем рисует художник?

Простой карандаш и его друзья.

Теория: Беседы о рисунке. Выразительные средства графики (точка, пятно, линия, штрих, декоративные элементы)

Приемы работы простым и цветными карандашами.

Основные жанры ИЗО искусства. Пейзаж. Портрет. Натюрморт.

Практика. «Путешествие карандаша» (выполнение графических упражнений по копированию элементов, композиции в технике однослойного тонирования)

Р 2

1

0,5

0,5

4

Чем рисует художник? Фломастеры и ручка (линер) восковые мелки

Теория: Техника работы фломастерами, ручкой (линером), (точка, линия, штрих, декоративные элементы), восковыми мелками

Практика: Упражнение «Камешки» (декоративные элементы). Копирование, поиск элементов в готовых работах.

Выполнение композиции при помощи фломастеров (ручки). «Паук и паутина»

Р2

1

0,5

0,5

5

Экскурсия в парк.

Чем рисует природа?

Теория: Природа – мастер создавать картины.

Практика: наблюдение на природными объектами, их формой, фактурой. Зарисовка травинок, листочков, веточек, деревьев.

Сбор материал для работы.

Р 2

1

0,5

0,5

Педагогическое наблюдение

6

Наблюдаем и зарисовываем травинки-былинки, кору деревьев

Р 2

1

1

0

7

Чем рисует художник?

Первобытное искусство

Теория: Беседа «Древнейшее чудо света — наскальные рисунки», «Когда камни были мягкими» (РК Петроглифы Сикочи-Аляна)

Практика: Зарисовка петроглифов

.

Р 2

1

0,5

0,5

8

Чем рисует художник? Гуашь.

Теория. Цветовой круг. Основные и составные цвета. Тёплая и холодная палитра цветов. Особенности гуаши. Типы кистей. Правила работы и уход за кистями. Т

Техника «Монотипия» (традиционная, флорорипия).

Основные жанры ИЗО искусства. Пейзаж. Портрет. Натюрморт

Практика: упражнения по смешиванию красок на листе и на палитре; «Холод – тепло»; получение пятна-отпечатка в технике «монотипия». Дорисовка красочного пятна. Примерные задания: «Волшебные бабочки»,

Р 3

1

0,5

0,5

Мини-выставка

9-10

Чем рисует художник?

Акварель

Теория: Особенности акварели. Художественные приёмы и техника работы с акварелью Правила смешивания красок. Техникай «Монотипия».

Практическая работа: упражнения по смешиванию красок на листе и на палитре; выполнение цветных монотипий.«Карнавал цветов»

Р 3

2

0,5

1,5

11-12

Чем рисует художник? Пластилин

Теория: инструменты и материалы. Физические и химические свойства пластилина. Получение оттенков цвета посредством смешивания пластилина. Техника «Пластилиновая живопись».

Практика: выполнение несложной композиции из простых элементов (шарики, жгутики) по шаблону: «Рыбка», «Фрукты», «Пластилиновая мозаика», «Барашек», «Дерево», «Осенний листок». Применение в композиции нескольких элементов

Р4.3

2

0,5

1,5

13-14

«Волшебный зоопарк. Несуществующее животное»

Теория: Животные в изо искусстве. Связь древних славян с природой; «стилизация».

Практика: Выполнение рисунка стилизованного животного; совершенствование графической техники.

Р 2

2

0,5

1,5

Методика Диагностика эмоциональных особенностей личности, агрессивности, сферы общения.

15-16

Золотой листопад

Теория: Разнообразие форм в природе. Понятие «симметрия» и «асимметрия», «простая» и «сложная» форма

Практическая работа: Выполнить панно «Листья с волшебного дерева».

Р 2

2

0,5

1,5

17-18

Рисуем дерево

Теория: Образ дерева в искусстве русского народа и народов ДВ. Линия как средство выражения. Характер линий

Практика: Изображение пластики веток на дереве

Р 2

Р 3

1

1

0,5

0

0,5

1

19-20

Осенний лес. Рисуем цветными карандашами

Теория: Основные жанры изобразительного искусства. Пейзаж.

Беседа «Мой город осенью» Наблюдение цветовой гаммы осеннего наряда«Цветной ветер» Техника работы цветными карандашами. Создание многочисленных оттенков цвета путем мягкого сплавления разных цветных карандашей

Практика: Рисунок осеннего леса

Р 2

2

0,5

1,5

21

Бумага и ее история

Теория. История происхождения бумаги. Виды. Способы применения. Прием рисование по мокрому. Как появились

Ножницы. Многообразие тёплого цвета. Аппликация. Виды аппликаций. Выразительные возможности аппликации. Порядок работы.

Практика: рисуем акварелью осеннюю палитру (основа для крон деревьев)

Р 3

1

0,5

0,5

22

Осенний лес

Практика: изготовление отрывной аппликации

Р 4.2

1

0

1

Педагогическое наблюдение

23

Таинственный мир облаков

Теория: Облака на рисунках и в живописи. Небо и облака в работах мастеров. Графические приемы изображения неба и облаков.

Практика: изображение неба и облаков графическими приемами. (декоративные элементы и создание многочисленных оттенков цвета путем мягкого сплавления разных цветных карандашей)

Р 2

1

0,5

0,5

24

Таинственный мир облаков

Теория: Художественные приёмы и техника работы с акварелью. Техника «Печать губкой».Техника работы акварелью «мазками».

Практика. Выполнение композиции в акварели, гуаши Развитие и совершенствование навыков работы акварелью, гуашью.

Р 3

1

0,5

0,5

25-26

Ладошки

Теория. Фантазия – помощник в работе. Ладошки превращаются…

Практика: Создание образов из отпечатков ладони.; аппликация, (панно из готовых образов)

Р 2

2

0,5

1,5

27-28

Гр

Животные готовятся к зиме

Теория: Изображение и реальность. Изображение и фантазия «Обитатели наших лесов».

Практика: Посещение живого уголка, наблюдение за повадками животных и птиц.

Выполнение зарисовки сказочного животного (ежик, косолапый мишка, мышка-норушка, собачка) в теплом костюмчике. Отработка графических навыков.

Р 2

2

0,5

1,5

Викторина

29-30

Лисичка ан полянке

Теория: Теория: Анималистический жанр в декоративно-прикладном искусстве. Изображение и реальность. Изображение и фантазия «Звери и птицы в работах Г. Павлишина» «Обитатели наших лесов». Приемы передачи меха животного.

Практика: рисуем животных «Лисичка на полянке»

М 3

2

0,5

1,5

31-32

Портрет мамы

Теория: Темаматеринства в искусстве разных народов Портрет. Пропорции лица.

Практика: Рисование портрета. Использование техники на выбор: акварель, гуашь,

Р 3

2

0,5

1,5

Выставка

33-34

Открытка к празднику Цветы для мамы

Теория: Аппликация. Виды аппликаций. Выразительные возможности аппликации. Порядок работы. Симметрия.

Практика: изготовление открытки

Р 4.2

2

0,5

1,5

Педагогическое наблюдение

35

36

Орнамент. Народные узоры

Теория: Орнамент – душа русского народа. Виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный). Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки. Связь древних славян с природой. Ритм. Симметрия. Красный цвет в природе и в искусстве

Практика: Упражнение в копировании элементов орнамента,

составление орнамента в полосе.

П 4.1

2

1

1

Упражнение «Составь узор из заданных элементов»

37

38

Листовка «Помоги зимующим птицам»

Аппликация

Теория: Сопереживание – великая тема в искусстве. Аппликация. Этапы работы.

Практика. Выполнение листовки .

Р 4.2

2

0,5

1,5

Участие в акции

39 40 41 42

43 44

Глиняная и деревянная игрушка в России.

Теория: Понятие «декоративно прикладное искусство», его отличие от других видов искусства. Знакомство с глиняной и деревянной игрушкой. Дымковская игрушка. Характерные особенности росписи Дымковской игрушки.

Практическая работа: Расписать нарисованную по

шаблону игрушку, используя в качестве образцов игрушки, расписанные мастерами, а также схемы

Р 4.1

6

1

5

45 46 47 48 49

50

День - Ночь

Теория: Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета Практика: Применение разные техник и технологий в одной композиции; совершенствование живописной и графической техники; выполнение творческой работы на заданную тему

Р 4.4

6

0,5

5,5

Игра «Теплый-холдный!

51

52

53

54

Снеговик и Дед Мороз на прогулке

Теория: Статика. Движение Фигура человека. Пропорции тела. Костюм

Практика: выполнение творческой работы на заданную тему, применяя разные техники и технологии

М 4.4

4

1

3

55

56

Снежинки,

Узоры на окне

Теория: Художественные приёмы и техника работы с акварелью.

Практика. Выполнение работы «Морозные узоры/ Снежинки» в смешанной технике (свеча, акварель).

Р 4.4

2

0,5

1,5

57

58

59

60

Зима в городе

Теория: Пейзаж. Законы изображения открытого пространства (пейзаж высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых объектов, загораживание. Изучение перспективы.

Художественные приёмы и техника работы с акварелью (соль, акварель).

Практика: Изображение зимнего пейзажа сюжетный рисунок.

Рисование простого пейзажа с использованием холодной цветовой гаммы. (ознакомительный уровень).

Р 3

4

1

3

выставка

61

62

Новогодняя открытка

(сувенир)

Теория: Техника мозаичной аппликации. Контрастное отношение локального цвета фона и пёстрой аппликации

Практика: Выполнить декоративную композицию, используя картон, цветную бумагу.

Р 4.2

2

0,5

1,5

63

64

65

66

Конкурсная программа «Новогодний серпантин».

Проведение конкурсной программы.

Игра – викторина «Знатоки искусства».

Проведение игры – викторины

Резерв

4

Диагностика 1 полугодие

67

68

69

70

Буквица

Инструктаж по ТБ

Теория: Знакомство с буквицей, как элементом книжной графики. Русская вязь. Шрифт. Виды шрифта.

Практика: Копирование отдельных букв. Выполнение фантазийной буквы с использованием

разных техник .совершенствование живописной и графической техники;

Р 4.4

4

1

3

71

72

Где жили наши предки.

Русская изба приглашает. Декор русской избы

Теория: Связь древних славян с природой Жилище славян. Гармония жилья с природой.

Знакомство с конструкцией избы, значения ее частей.

.Изба – образ лица человека; окна – очи дома – украшались наличниками; фасад – "чело" – лобной доской, причелинами

Практика: зарисовка элементов избы; просмотр иллюстраций к русским народным сказкам, поиск элементов декора избы

Р 4.1

2

1

1

Тест

73

74

75

76

В гости к сказке. Где живет герой любимой сказки

Теория: Сказка – любимый жанр художников. как работают художники-иллюстраторы. Работа от эскиза («сказочной разминки») до композиции. Разнообразный характер сказочных героев.

Практика: создание домика сказочного героя

Р4.4

4

1

3

Игра

77

78

79

80

В гости к сказке. Где живет герой любимой сказки

Волшебный лес

Теория: Изображение леса в иллюстрациях русских сказок

Практика: поиск образцов в книгах, копирование.

Упражнения: «Грустное и весёлое дерево», «Старая и молодая берёзка»

Р4.4

4

2

2

81

82

83

84

85

86

В гости к сказке. Главный персонаж.

Собираем иллюстрацию.

Теория Пластика животных. Знакомство с понятием «стилизация». Выполнение рисунка стилизованного животного.

Пластика человека. Знакомство с условными пропорциями и схемами построения фигуры человека

Практика: поисковые зарисовки деталей персонажа (глаза, лапы, детали костюма и др.), создание образа своего сказочного героя

Р 4.4

6

1

5

Выставка

87

88

89

90

Мишка в берлоге

Учимся применять разные техники и технологии в одной композиции.

Практика: совершенствование живописной и графической техники; выполнение творческой работы на заданную тему

Р 4.4

4

0

4

Проверка знаний тематических терминов

91

92

93

94

95

96

Встречаем весну. Сказочное солнышко

Теория: Роль праздников в жизни людей. Народные праздничные обряды русского народа и народов Хаб. Края

Практика: Учимся применять разные техники и технологии в одной композиции; совершенствование живописной и графической техники; выполнение творческой работы на заданную тему

Р 4.4

6

1

5

97-98

Зайцы-кролики

Теория: Теория: Изображение и реальность. «Звери и птицы в работах Е. Чарушина»

Практика: Рисуем зайчика. Совершенствование графических навыков

Р 3

2

0,5

1,5

Мини-выставка

99-100

Светлая Пасха

Теория: Роль праздников в жизни людей Праздник праздников — Пасха! Пасхальное яйцо. Творческая интерпретация древних образов народного искусства

Практика: Создание пасхальных сувениров

Р 4.4

2

0,5

1,5

101

102

103

104

105

106

Таинственный космос

Теория. Художественные приёмы и техника работы с гуашью, акварелью

Практика. Выполнение сюжетного рисунка в технике работы с гуашью. (акварелью) по выбору

Р 3

6

1

5

107

108

109

110

Карнавал цветов Волшебный цветок

Теория. Художественные приёмы и техника работы с гуашью, акварелью, графическими материалами.

Практика: Применение разные техник и технологий в одной композиции; совершенствование живописной и графической техники; навыков изготовления аппликаций; выполнение творческой работы на заданную тему

Р 4.4

4

0,5

3,5

Упражнение «Камешки»

111

112

113

114

115

116

117

118

Русская красавица

Теория: Особенности русского национального костюма.

Практика: зарисовки элементов костюма; изготовление бумажной куклы в русском национальном костюме (эскиз, создание на картоне деталей, их роспись, сборка куклы)

Р 4,1

8

1

7

Тест-игра «Наряди красавицу»

Выставка

119

120

Кляксография

Превращаем пятно

Теория: Кляксография. Художественные приёмы и техника работы с акварелью.

Практика. Превращаем кляксу в образ (дорисовываем, выдуваем)

Р 4.4

2

2

121

122

Кляксография

Раздуваем кляксы

Р 4.4

2

2

123

124

Открытка к 9 мая. Письма Победы

Практика: изготовление открытки

Р 4.2

2

2

Стенгазета

125

126

Наши соседи

Япония – страна восходящего солнца

Теория: Наши соседи. Япония - страна восходящего солнца. Как живут японские дети. Праздники .

Р 4.1

2

2

127

128

Палитра весны. Сакура

Теория : Праздник цветения сакуры". Изображение природы через детали, характерные для японских художников: ветка дерева с птичкой, цветок с бабочкой, трава с кузнечиками, стрекозами, ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор

Теория. Художественные приёмы и техника работы с гуашью.

Практика. Выполнение сюжетного рисунка в технике работы гуашью.; совершенствование живописной техники;

Р 3

2

0,5

1,5

129

130

131

132

Витражные фантазии

Теория: Современное декоративное искусство. Витраж

Практика: выполнение витражной композиции гуашью; совершенствование живописной техники

Р 3

4

0,5

3,5

133

134

Скоро лето

Теория: «Как прекрасен этот мир!».

Практическая работа: Выполнить работу на тему; совершенствование живописной и графической техники;

Р 4,4

2

0

2

135

136

Итоговая диагностика первого года обучения

«Бабочка» (декоративная) - проверка графических навыков

Резерв

2

137

138

139

140

141

142

Резервные часы

Подготовка выставок детских рисунков и их обсуждение

Посещение выставок, музеев,

Экскурсии, прогулки по улицам города

Форма аттестации: викторина по тематике посещенной выставки музея,

Участие в мероприятиях учреждения, конкурсах

Резерв

6

143

144

Творческая выставка по итогам

первого года обучения

Резерв

2

14

Выставка

Наименование модуля

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Введение

1

1

0

2

Графика

18

7

11

3

Цветоведение

28

6,5

21,5

4

Мир декоративного творчества

(ДПИ, смешанные техники и материалы)

83

17

66

4.1

Нар промыслы. Игрушки и куклы

20

6

14

4.2.

Работа с бумагой

9

1,5

7,5

4.3.

Пластилинография

2

0,5

1,5

4.4.

Нетрадиционные техники рисования

52

9

43

Резервные часы

14

7

7

144

38,5

105,5

№

Дата

Тема занятия

Содержание

(Теория, практика)

№

Раздела

Количество часов

Формы контроля

Всего

Теория

Практика

1 неде-ля

(1 заня-тие)

Введение в программу

Правила техники

безопасности в

изостудии

Теория: Знакомство с учебным планом второго года обучения.

Правила техники безопасности в изостудии.

Практика: Стартовая диагностическая работа на определение остаточных знаний и уровня универсальных умений и специальных навыков

Р 1

3

0,5

2,5

стартовая диагностика,

1(2)

Красота вокруг нас. Цвет и настроение.

Теория: Цвет – язык живописи Цветовой круг. Хроматические и ахроматические цвета. Возможности ахроматической палитры для передачи перспективы (дальше – светлее, ближе – темнее).

Практика: Коллективная работа на тему «Прощай, лето»

Р 3

3

0,5

2,5

коллектив-ный анализ работы

2(1)

Экскурсия в парк.

Чем рисует природа?

Теория: Природа – мастер создавать картины.

Практика: наблюдение за природными объектами, их формой, фактурой. Зарисовка травинок, листочков, веточек, деревьев, фактура коры деревьев. Сбор материал для работы.

Р 2

3

0,5

2,5

2(2)

Искусство вокруг нас. Чем и как работает

художник

Теория: Художественные материалы и рабочими инструменты, их свойства и правила использования. Беседа о видах и жанрах изобразительного искусства.

Теория: Приёмы работы для создания монотипии техника Монотипия (традиционная, флоротипия) с прорисовкой.

Практика: Осень в городе Совершенствование графической и живописной техники.

Р 3

Р 4.4

1

2

1

0

2

3/1,2

Мудрость старости. Моя бабушка (Мой дедушка)

(Бабушка и дедушка из сказки про Снегурочку)

Теория: Фигура человека. Пропорции тела и лица. (Особенности национального костюма) Художественные приёмы и техника работы с гуашью.

Практика. Изображение любимого пожилого человека. Выполнение сюжетного рисунка в технике работы гуашью.

Р 3

6

1

5

4(1)

Открытка для бабушки и дедушки

Теория:Монотипия (флоротипия) -рисование при помощи природных материалов

Практика. Выполнение композиции «Бабочка на цветке» при помощи природных материалов

Р 4.4

3

0,5

2,5

4(2)

Чудеса Хабаровского края. Музейный урок

Теория: Достопримечательности края (природные и культурные)

Практика. Посещение музеев города.

Резерв

3

викторина по тематике выставки музея

5/1,2

Хозяин дальневосточной тайги. Тигр (Медведь)

Теория: «Звери и птицы наших лесов». Жанр анималистики. Понятие «фактура». Мозаичные панно города и края Г.Д. Павлишин «Поэма о Приамурье»

Практика: Посещение живого уголка Центра, наблюдение за повадками животных и птиц в живом уголке.

Выполнение композиции «На полянке» цветными карандашами

Р 2

6

1

5

6(1)

На морском дне

Аппликация из пластилина

Теория: Физические и химические свойства пластилина. Получение оттенков цвета посредством смешивания пластилина. Знакомство с фактурами. Способы выполнения различных фактур, текстур. Рыбы наших морей и рек.

Практика: «Пластилиновая мозаика» с применением в композиции различных элементов; смешивание цветов. Рисуем пластилином воду, песок, рыб, камни водоросли Выполнение композиции «На морском дне»

Р 4.3

3

0,5

2,5

6(2)

7(1,2

На морском дне

Теория: Силуэт - плоскостное однотонное изображение профилей фигур и предметов «Морские пейзажи» /марина. И.К. Айвазовский - художник – маринист. Обитатели наших вод. Прием рисования с фактурой акварелью

Практика: Выполнение композиции в акварели (фон) и туши ( камни, водоросли, обитатели). Прием изображения фона акварелью и пленкой.

Р 4.4

9

1

8

Игра-викторина

8(1)

Снегири на еловых веточках

Теория. Характерные особенности строения птиц. Просмотр видеофильма. Художественные приёмы и техника работы с гуашью (акварелью).

Практика: Рисуем птиц.

Р 3

3

0,5

2,5

8(2)

«Наши зубки»

Теория. Коллаж.Особенности. Последовательность выполнения. Приемы работы.

Практика. Выполнение коллективного тематического коллажа (ЗОЖ)

Р 4.4

3

0,5

2,5

Коллектив-ный анализ работы

9(1,2

Русская изба приглашает. Чайные посиделки

Теория: Внутренний мир русской избы. пространства крестьянского дома, его символика (потолок-небо, пол-земля, подпол-подземный мир, окна-очи, свет). Печь – душа дома.

Конструкция и декор предметов народного быта. Зарисовки Русские прялки, деревянная фигурная посуда, предметы быта. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Народные праздничные обряды русского народа.Конструкция и декор предметов народного быта . Самовар-батюшка. Печатный пряник

Практика: Рисунок «В русской избе». Применение разные техник и технологий в одной композиции; совершенствование живописной и графической техники; выполнение творческой работы на заданную тему

Р 4.1

6

1

5

10(1)

Кружевные узоры.

Теория. История кружевоплетения на коклюшках в России Исторические центры кружевоплетения в России Отражение элементов природы в произведениях мастеров. Стилизация растительных форм.

Практика: Зарисовки характерных мотивов сцепного кружева, распространённых образцов ажурных решёток. Тонированная бумага. Гуашь.

Р 2

3

0,5

2,5

10(2)

11

(1,2)

12

(1,2)

Кошечки - собачки. Мои любимые животные.

Теория. Анималистический жанр в декоративно-прикладном искусстве. Пластика животных. Дальнейшее знакомство с понятием «стилизация». Статика. Динамика. Изображаем движение. Художественные приёмы и техника работы с гуашью.

Практика: Применение разные техник и технологий в одной композиции; совершенствование живописной и графической техники; выполнение творческой работы на заданную тему

Р 4. 4

15

2

13

выставка

13

(1,2)

14(1)

Золотая хохлома

Тарелка «Золотая рыбка» (пластилинография)

Теория: «Декоративно прикладное искусство», его отличие от других видов искусства. История появления хохломской росписи. Элементы и цветовое решение. Выразительность цветовых оттенков.

Практика. Инструменты, материалы, необходимые для работы.

Зарисовка простых основных элементов узоров народных росписей (точки, капельки, завитки, спиральки, дуги, листья, ягоды, веточки). Растительный орнамент в круге Роспись тарелочки (пластилинография, картон, диск, пластиковая тарелочка)

Р 4.3

9

1

8

выставка

14(2)

15

(1,2)

Гжель

Орнаментальная композиция «Сказочная птица»

Теория. Декоративно – прикладное искусство Гжели. Истоки русской народной культуры. История появления росписи. Элементы и цветовое решение. Выразительность цветовых оттенков. Элементы росписи. Основные особенности приёма нанесения узора. Образ птицы в ДПИ русского народа и народов ДВ. Стилизация как упрощение или обобщение природных форм.

Практика. Придумываем и рисуем сказочную птицу

Р 4.1

9

1

8

тест

16(1)

Новогодняя открытка //венок

Теория: Разные технические приемы работы с бумагой (сгибание, надрезание, скручивание). Полуплоскостные изделия как разновидность объемной аппликации

Практика: Создание открытки.

Р 4.2

3

0,5

2,5

16(2)

17

(1,2)

Русская матрешка

Теория:Художественный образ русской на­родной деревянной игрушки -матрешки.Характерные особенности формы и росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова, Полховского Майдана. Технология изготовления и росписи матрешки. Образ современной матрешки.

Практика: Создаем свою матрешку. Роспись шаблона.

Р 4.1

9

1

8

18

(1,2)

Удивительный мир орнамента

Древо жизни - символ единства всего мира

Теория:Орнамент — это рисунок, состоящий из повторяющихся или чередующихся элементов. Виды орнамента. Ритм в композиции (простой и сложный ритм), природные (растительные) РК Орнамент коренных народов ДВ. Древо жизни - символ единства всего мира у разных народов.

Практика: выполнение зарисовок и набросков; составление орнаментальной композиции «Древо жизни» (аппликация/в технике «Пейп- Арт» )

Р 4.2

6

1

5

тест

19

(1,2)

20

(1,2)

«Рождественский ангел»

Теория. Статика. Движение. Художественные приёмы и техника работы с акварелью. Смешанная техника: акварель и восковые мелки

Практика. Выполнение сюжетного рисунка в смешанной технике

Р 4.4

12

1

11

выставка

21

(1,2)

22

(1,2)

Лягушка – квакушка или Царевна – лягушка? //

Образ Бабы Яги в сказках русского народа (выбор детей)

Теория Пропорции животных и человека. Выражение характера в изображении героя. Иллюстрация, художник-оформитель Работы И. Билибина

Практика: Применение разные техник и технологий в одной композиции; совершенствование живописной и графической техники; выполнение творческой работы на заданную тему

Р 4,4

12

1

11

выставка

23

(1,2)

24

(1,2)

Зимний пейзаж родной земли

Теория: жанрпейзажа в ИЗО искусстве. Виды пейзажа; последовательность работы над пейзажем.

Возможности ахроматической палитры для передачи перспективы (дальше – светлее, ближе – темнее). Прием работы «по-сырому», «по-сухому» Знакомство с творчеством художников-пейзажистов Работы И. Левитана, И. Шишкина, А. Пластова

Практика: Изображение зимнего пейзажа в технике по выбору ребенка

Р 3

12

2

10

выставка

25(1)

Шахматный натюрморт

Теория: Основные жанры изобразительного искусства. Натюрморт. Шахматный прием в декоративной графике

Знакомство с шахматным приемом.

Практика: выполнение упражнений различных видов шахматных сеток; выполнение композиции «В шахматной стране»

Р 2

2

0,5

1,5

25(1)

Волшебные узоры

Теория: Зентангл - техника рисованияс помощью комбинаций точек, прямых и кривых линий и геометрических фигур, Практика: составление зарисовок в данной технике

Р 2

1

0,5

0,5

25(2)26

(1,2)

1

1

1

«Чудо-богатырь» Древнерусские воины- защитники

Теория. Фигура человека. Пропорции тела. Мужской традиционный костюм, воинские доспехи. Символичность орнамента.

Практика. Выполнение сюжетного рисунка (изображение древнерусских воинов княжеской дружины) в смешанной технике

Р 4.4

9

1

8

Игра-викторина

27

(1,2)

28

(1,2)

1

1

1

1

«Зима - лето» Мозаичное панно

Теория: Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета

Современное декоративное искусство.РК Мозаичные панно города и края Мозаика Г.Д. Павлишин «Поэма о Приамурье»

Мозаика Выполнение мозаики по собственному эскизу.

Практика: Выполнение коллективного мозаичного панно//витраж.

Р 4.4

12

2

10

Коллектив-ный анализ работы

29

(1,2)

«Затерянный мир: прогулка по чужой планете».

«Прогулка по чужой планете».

Теория: Беседа о планетах. Художественные приёмы и техники работы с краской:пузыри, кляксография (простая, выдувание трубочкой), набрызги, соль

Практика: Применение разные техник и технологий в одной композиции; выполнение творческой работы на заданную тему (фантастический мир)

Р 4.4

6

1

5

30

(1,2)

Карнавал цветов. В палисаднике за забором

Теория: Художественные приёмы и техники работы с краской: пузыри, кляксография (простая, выдувание трубочкой), набрызги, соль, рисование мятой бумагой, пуантилизм)

Практика: Применение разные техник и технологий в одной композиции; создаём красивые цветы и «сажаем» за заборчик

(коллективная работа)

Р 4.4

6

1

5

коллектив-ный анализ работы

31

(1,2)

Салют Победы

Теория. Последовательность создания граттажа. Приемы работы.

Практика. Выполнение композиции в технике граттаж.

Р 4.4

6

1

5

32

(1,2)

День Земли. Спасем первоцветы!

Теория: Плакат. Виды плакатов. Последовательность выполнения художественного плаката. Приемы работы.

Практика. Выполнение плаката на заданную тему.

Р 4.4

6

1

5

коллектив-ный анализ работы

33

1,5 занятия

Весна пришла

Теория: Роль техники «Силуэт» в изо искусстве. Послойное рисование с декоративными элементами.

Практика: Силуэтный пейзаж гуашью

Р 3

4

1

3

33

0,5

Беспредметная композиция

Практика: Рисуем музыку разными цветами. Эмоциональный рисунок.

Р 3

2

0,5

1,5

34(1)

Итоговая диагностика

Тестирование для проверки теоретических знаний, графических и живописных навыков (тест, творческая работа)

резерв

3

34(2)

Итоговое занятие

Выставка

Подготовка творческих работ к итоговой выставке, изготовление паспарту и этикетажа.

резерв

3

выставка

35

(1,2)

36

(1,2)

Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Посещение выставки умельцев района

Посещение действующих выставок работ художников

резерв

6

Наименование раздела

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Введение

3

0,5

2,5

2

Графика

15

3

12

3

Цветоведение

28

6

22

4

Мир декоративного творчества

(ДПИ, смешанные техники и материалы)

155

21,5

133,5

4.1

Нар промыслы. Игрушки и куклы

24

3

21

4.2.

Работа с бумагой

18

2

16

4.3.

Пластилинография

12

3,5

8,5

4.4.

Нетрадиционные техники рисования, смешанные техники

101

13

88

Резервные часы

15

8

7

216

39

177

№

Дата

Тема занятия

Содержание

(Теория, практика)

Количество часов

Формы контроля

№

раздела

Всего

Теория

Практика

1н

Введение в программу

Правила техники

безопасности в

изостудии

Теория: Знакомство с учебным планом третьего года обучения.

Правила техники безопасности в изостудии.

Практика: Стартовая диагностическая работа на определение остаточных знаний и уровня универсальных умений и специальных навыков

Экскурсия по территории Центра

Р 1

3

1

2

Стартовая диагностика,

1н

Красота вокруг нас. Цвет и настроение.

Теория: Цвет – язык живописи . Цвет и наше настроение

Практика: упражнения на ассоциативную цветовую композицию (грустно-весело, тепло-холодно)

Коллективная работа «Моё настроение»

Р 3

3

1

2

Коллективный анализ работы

2н

Экскурсия в парк.

Чем рисует природа?

Теория: Природа – мастер создавать картины.

Практика: наблюдение за природными объектами, их формой, фактурой. Зарисовка травинок, листочков, веточек, деревьев, фактура коры деревьев. Сбор материал для работы.

Р 2

3

0,5

2,5

2н

Искусство вокруг нас. Чем и как работает

художник

Теория: Художественные материалы и рабочими инструменты, их свойства и правила использования. Беседа о видах и жанрах изобразительного искусства. Музеи мира

Практика: изображение в технике зентангл

Р 3

3

0,5

2,5

3н

Девушка Осень

Практика: Создание образа осени в виде девушки (техника выполнения по выбору учащихся)

Р 4.4

6

1

5

наблюдение выставка

4 н

Секреты пастели

Теория: Пастель. Виды и свойства.  Приёмы и техника работы с пастелью: лессировка, смешение и наслоение цветов, растушёвка, штриховка.

Практика. Выполнение композиции на заданную тему в пастели. (цветы, животные).:

Р 2,3

3

0,5

2,5

4н

Чудеса Хабаровского края. Музейный урок

Теория: Достопримечательности края (природные и культурные)

Практика. Посещение музеев города.

Резерв

3

3

опрос, наблюдение

5

В тихой заводи. Утка мандаринка

Теория: Мастера анималистического жанра В. Ватагин, А. Комаров

Практика: Рисуем утку мандаринку

Р 3

3

0,5

2,5

выставка

5

6

7

8(1

Городецкая роспись. Украшаем разделочную доску

Теория: Городец. Особенности росписи. Последовательность выполнения элементов. Символика образа коня в народном творчестве

Практика: отработка навыка выполнения основных приёмов росписи, эскиз росписи разделочной доски в городецкой технике; роспись на доске ( либо бумажный вариант)

Р 4.1

18

2

16

выставка

8(2

9

10

/1

Куклы из бабушкиного сундука

Теория: Как рубашка в поле выросла.

История появления тряпичных кукол. Типы и назначения кукол (обрядовые, обереги, игровые). Тряпичная кукла-оберег Технология изготовления обереговых кукол (кукла – Скрутка, Пеленашка, Крупеничка или Зерновушка, кукла масленичная, лыковая для охраны дома, кукла  от бессонницы для грудных детей…)

Практика: изготовление обереговой куклы «Кукла, которая приносит мне добрые сны»

Р 4.1

Р 4.4

3

9

3

0

0

9

опрос

10

/2

Истоки и современное развитие народных промыслов

Теория: Народные промыслы и их современное развитие (Жостово, лаковая миниатюра Палеха, береста, резьба по дереву) Промыслы народов ДВ. Игрушки коренных народов ДВ.

Практика: Игра-викторина

Р 4 1

3

1

2

Игра-викторина

11

12

13

Русская красавица

Теория: Коллаж. «Коллаж-портрет» — создание портрета из различных материалов;

Практика: создание образа русской красавицы, используя различные материалы (бумага, картон, нити, пряжа, ткань, тесьма..)

коллаж

Р 4.4

18

2

16

Выставка

14

Новогодний венок

Теория: Роль праздников в жизни людей. Дизайн интерьерных украшений

Практика: изготовление украшения в виде венка (различные материалы)

Р 4.4

6

1

5

15

«Маска, я тебя знаю?»

Теория: техника «Папье-маше». Особенности выполнения. История появления масок. Виды. Декоративная маска

Практика: техника послойного наклеивания. Выполнить декоративной маски

Р 4.4

6

1

5

16

Древние соборы. Соборы Кремля, соборы края.

Теория: Собор- святыня города, воплощение красоты, могущества и силы государства; архитектурный и смысловой центр города. Архитектура древнерусского каменного храма. Конструкция, символика. Соборы Московского Кремля. Соборы края. Золотое кольцо России.

Практика: работа с наглядным и справочным материалом; зарисовки; сбор информации о соборах края

Р 4.1

6

2

4

Анализ поисковой работы

Пед наблюдение

17

18

«Баю – бай…». Колыбельная

Теория: Колыбельная душа русского народа.

Практика: Иллюстрируем колыбельную песню

Р 4 4

9

1

8

Опрос, мини-выставка

18

19

20

Масленица

Ярмарка

коллаж \

Теория: Масленица Роль праздников в жизни людей. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение Коллаж. Виды. Техника исполнения.

Практика: тематический коллективный коллаж

Р 4 4

15

2

13

обсуждение, педагогическое наблюдение Коллективный анализ работы

21

Узоры черного дракона (Узоры Приамурья)

Теория: Орнамент коренных народов ДВ. Образ птиц и животных в ДПИ коренных народов ДВ.

Практика: копирование элементов, составление узора в полосе

Р 4 1

6

1

5

22

Одежда на «рыбьем меху»

Теория: Традиционная одежда коренных народов Хабаровского края. Особенности изготовления и украшения

Практика: роспись костюма, зарисовки элементов костюма

Р 4 1

6

1

5

23

24

25

Импровизация по мотивам сказок народов Хк

Теория: Г.Д. Павлишин – иллюстратор сказок коренных народов ДВ Как работают художники-иллюстраторы

Практика: Импровизация по мотивам сказок народов Хк

Р 4.4

18

2

16

Выставка

26

Наши соседи. Национальный костюм японской женщины. Кимоно

Теория: Национальный костюм японской женщины. Практика: Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, волнообразного движения, фигуры. кимоно

Р 4.1

3

1

2

26

Искусство каллиграфии

Теория: Шрифты и шрифтовые композиции.

Практика: шрифтовая композиция

Р 4.4

3

0,5

2,5

Мини-выставка

27

Украшение своими руками.

Теория: Украшения в жизни древних обществ. Амулет, гривна, оплечье, перстень. Украшения коренных народов ДВ. Знакомство с техникой лепки из полимерной глины.

Практика: Полимерная глина

Выполнение простейших форм для бижутерии (бусины, кольца, кубики, плоские формы – колокольчик, бабочка и др.). Изготовление украшений, брелоков, шкатулки фокусника, рамочки для фото.

ЛИБО Бумажная бижутерия: скручивания бумаги в трубочки. Изготовление бусин. (Журнальные страницы, клей ПВА, спицы)

ЛИБО Броши из ткани и других материалов

Р 4.4

6

1

5

обсуждение, педагогическое наблюдение

28

«Я иду по подиуму»

(Мода настоящая и будущая)

Теория: Знакомство с понятием «одежда», «костюм», «мода». История костюма. Дизайн костюма. Произведения живописи и графики о костюме

Практика: Плоскостная кукла в дизайнерском наряде. (графика//аппликация из ткани, бумаги)

Р 4.4

6

1

5

выставка

29

День Земли

(плакат)

Теория. Виды плакатов. Последовательность выполнения художественного плаката. Приемы работы.

Практика. Выполнение коллективного плаката на заданную экологическую тему.

Р 4 4

6

0,5

5,5

творческое задание

коллективный анализ работы

30

Мы помним, мы гордимся

Теория. Приемы работы в бумагопластике.

Практика. Выполнение объемной композиции.

(коллективная работа)

Р 4 2

6

1

5

обсуждение, педагогическое наблюдение

31

Москва. Салют Победы

Теория. Техника «Пластилиновая живопись». Приёмы работы с пластилином на плоскости.

Практика. Выполнение коллективной композиции на плоскости с использованием различных декоративных элементов.

Р 4.3

6

0,5

5,5

обсуждение, педагогическое наблюдение, коллективный анализ работы

32

Афиша к празднику

«Ночь в экологическом»

Теория: Афиша и плакат. Приёмы выполнения

Практика: создаем афишу к празднику

Р 4 4

6

0,5

5,5

обсуждение, педагогическое наблюдение

33

Березка - символ России (Образ девушки)

Теория: Береза – один из символов России.

Практика: образ дерева – образ девушки; декоративная композиция в смешанной технике

Р 4 4

3

0,5

2,5

наблюдение

33

34

Диагностическая работа.

1Создание творческой композиции на свободную тему

(смешанная техника)

Обобщение темы года.

Практика. Фестиваль творчества

Создание работ по собственному замыслу

Р 4.4

6

6

Итоговая диагностика

34

Диагностическая работа.

2 Тест

Практика:

Тест; Подготовка итоговой выставки

резерв

3

0

3

Итоговая диагностика

35

36

Резервные часы

Подготовка выставок детских рисунков и их обсуждение

Посещение выставок, музеев, экскурсии, прогулки по улицам города

Форма аттестации: викторина по тематике посещенной выставки музея; участие в мероприятиях учреждения, конкурсах

резерв

12

6

6

опрос, тест ,

: викторина

Наименование раздела

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Введение

3

1

2

2

Графика

6

1

5

3

Цветоведение

9

2

7

4

Мир декоративного творчества

(ДПИ, смешанные техники и материалы)

180

39,5

176,5

4.1

Нар промыслы. Игрушки и куклы

39

9

30

4.2.

Работа с бумагой

6

1

5

4.3.

Пластилинография

6

0,5

5,5

4.4.

Нетрадиционные техники рисования, смешанные техники

129

16

113

Резервные часы

18

9

9

216

39,5

176,5

Мы его поставили, а потом рисуем:

Вазочки с цветами, скатерть голубую,

Книга, кисти, краски, даже бутерброд!

О работе скажем - это натюрморт.

Ветки тонкие берез,

через речку узкий мост,

В небе радугу-дугу

И ромашки на лугу,

Нарисует карандаш

Замечательныйпейзаж.

Нарисую папу с мамой,

И себя и деда.

Я большой работой занят,

Я пишу портреты.

Портреты пишет портретист

Пейзажи пишет пейзажист,

А что рисует, присмотрись,

Художник наш анималист?

Анималист, анималист

Берет бумаги белый лист,

Пастель, иль уголь, иль гуашь,

Иль акварель, иль карандаш,

Рисует чем угодно знакомых нам животных.

В. Шефнера «Миг»:

Работа с красками

Чтобы с красками дружить,

Чтоб работать ловко,

Надо краски уложить

Правильно в коробке.

Осторожно крышки снять,

И сложить на уголок,

Чтоб свободней рисовать

Можно было весь урок.

Держи краски под рукой,

Той, что работяга,

Да не очень далеко,

Рядышком с бумагой.

Потрудился – вновь закрой

Крышечками краски,

И в коробку на покой

Сложи их без опаски.

Тем, кто с ними дружит,

Краски долго служат!

Работа с ножницами

Мы, ножницы проворные,

Тебе во всем покорные,

Но очень любим мы порядок,

И с нами вам шутить не надо.

Мы любим ручки смелые

И пальчики умелые.

Но с нами лучше не играй –

Повырезал – клади на край,

Запомни: мы не для игры

И если друг тебя попросит,

Позволить взять нас до поры,

Не вздумай нас небрежно бросить.

Ты аккуратно нас сложи

И крепко за ноги держи,

А он за кольца пусть берет.

И также пусть нас отдает.

А как управишься в делах,

Держи нас на краю стола.

Разумный расход бумаги

Бумага твоя очень скромная,

С ней обращайся экономно!

Пред тем, как что-то вырезать,

Ты должен очень четко знать:

Шаблон примерь к бумаге прежде

Семь раз отмерь, пока отрежешь,

Как экономней просчитай,

И резать с краю начинай.

Тогда оставшийся кусок

Сгодится на другой урок.

Уборка рабочего места

Потрудились очень славно,

Вот занятиям конец.

Соблюдали всё исправно,

Каждый мастер – молодец!

Сделал все свои дела?

Убери-ка со стола:

Убираем за собой,

Клей и баночку с водой,

Всю бумагу, краски, кисти,

Всё-всё-всё, чтоб было чисто –

И наводим красоту –

Мастер любит чистоту

Стихотворения-загадки о художниках

Художник этот любит сказки,

Но звери там стоят без маски,

А почему_то все одеты —

Зимой, весной и даже летом.

Он своих зверей любил

И в костюмы нарядил:

Волку — шубу расписную,

Зайцу — шапку меховую,

Мишке — красненький кафтан,

Лисичке — бусы, юбку, сарафан.

Все они одеты в сказке,

Чтобы радовать вам глазки. (Е.М. Рачёв)

Какая мощь! Какая сила!

Какой богатый колорит!

Здесь каждый блик, оттенок

О мастерстве нам говорит.

А богатырская застава,

Что на краю земли стоит,

Внушает гордость

за страну, державу.

И не предаст, и защитит.

Ты посмотри,

Их только три,

Но все они... богатыри. (В.М. Васнецов)

1.Золотой (руки, середина, руно, лихорадка).

2.Черный (ящик, зависть, магия, список).

3. Розовый (очки, мечты).

4. Зеленый (тоска, улица, юнец, свет).

Зелёная – …

• ёлка;

• зелёная кладовая (лес);

• зелёные ковры (газоны);

• зелёные фуражки (пограничники);

• зелёный доктор (подорожник);

• зелёный друг (дерево);

• зелёный континент (Австралия);

• зеленая тоска;

• зелёный санитар (тополь)…

Белое - …

• белое золото (хлопок, соль);

• белый континент (Антарктида);

• белая скатерть (снег);

• белая кошка (рассвет);

• белые мухи (снежинки);

• белые коробочки (хлопок);

• белый аристократ (белый медведь);

• белый панцирь (ледник);

белый утренник (первые осенние заморозки);

Серая (ый) - …

• серая громада (слон);

• серая разбойница (ворона, крыса);

• серый мурлыка (кот);

• серый разбойник (волк);

• серый санитар (волк);

• серый трусишка (заяц)…

Рыжая(ый) - …

• плутовка (лиса);

• квартирант (таракан)

Грузовик Умная кошка
Гнев Мальчик-трус
Веселая игра Капризный ребенок
Дерево Хорошая погода
Наказание Интересная сказка

Веселый праздник Радость
Темный лес Болезнь
Отчаяние Быстрый человек

Сомнение Зависть
Сила воли День
Успех Страх
Скорость Сильный характер
Справедливость Хороший товарищ

Смелость Печаль

Глухая старуха Теплый ветер

Каждую рассматривать в течение минуты, закрывая при этом остальные, чтобы не отвлекать внимание. Затем попросите ребят мысленно представить себе эти фигуры во всех деталях и по памяти начертить каждую .

Все мои одноклассники любят мороженое.

Паша – мой одноклассник.

Следовательно, он любит мороженое.

(утверждение верное)

Все тигры – полосатые.

Барсик – полосатый.

Следовательно, Барсик – тигр..

(утверждение неверное, ведь не только тигры бывают полосатыми.)

Все японцы – черноволосые.

Катя — черноволосая.

Следовательно, она – японка.

(утверждение неверное, ведь не только японцы бывают черноволосыми)

Когда идет дождь, крыши домов мокрые.

Крыши домов мокрые.

Следовательно, идет дождь.

(утверждение неверное)

- Что увидели ваши внимательные глазки? Сколько лиц? Как думаете, почему с этого задания начала занятие?

«лягушка-квакушка»

«царевна-лягушка»

===

===

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Что вам известно об орнаменте коренных народов края. Запишите в всё, что вы знаете о ….

Вспоминают и кратко записывают в тетради все, что знают по теме вопроса. Эта работа строго индивидуальная. Продолжительность 1-2 мин.

Теперь предлагаю вам обсудить в парах (или в группах) то, что вы записали. Выделите, по каким моментам ваше мнение совпало, по каким - возникли разногласия.

Обсуждают, в чем совпали их представления, по поводу чего возникли разногласия. Происходит обмен информацией (работа в парах, групповая). Время на обсуждение не более 3 минут.

Педагог на доске записывает все предложения, в том числе и неправильные. Затем в ходе обсуждения при составлении кластера неверные ответы исключаются.

Делятся своими мыслями со всем классом, не повторяя ранее сказанного. В это время педагог кратко фиксирует информацию на доске.

Итак, пришло время связать наши разрозненные знания в одно целое.

Обсуждаются все разногласия, возникшие в ходе обсуждения

№

Верите ли вы, что

До чтения

+--

После чтения

+ --

1

Одежда для коренных народов Хабаровского края являлась защитой от солнца и стужи.

2

Основным видом одежды являлся халат.

3

Женский и мужской халаты ничем не отличались.

4

Счастливой семьёй считалась та, в которой было самое большое количество сундуков с халатами.

5

Одежду шили из ткани и меха.

6

Русские первопроходцы называли эти народы «рыбьекожими».

7

Халат можно было сшить за один день.

8

Сшивали одежду только хлопчатобумажными нитками.

9

Орнаментировали одежду для красоты.

10

Орнамент одной мастерицы мог повторяться на всех предметах быта, одежды.

11

Про одежду коренных народов Хабаровского края говорили, что она на «рыбьем меху»

З – что мы знаем

Х – что мы хотим узнать

У – что узнали и что осталось узнать

+ - Я это знал

! – Новое знание

- Думал по-другому

?- Хочу знать об этом больше

Ситуация, явление

Что в этом хорошего(+)

Что в этом плохого

(-)

«Интересно» - !

«Что в этом интересного?»

Мухомор – ядовитый гриб

Герои книги Я. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали» («Рисуем насекомых» даны отрывки из текста книги)

Аргумент

Почему «да»

Почему «нет»

Комар –вредное насекомое

Природа зря придумала мухомор

Аргумент

В чем польза

В чем вред

Этой зимой выпало много снега

Шесть шляп мышления

Применим при работе с текстом статьи. («Эта обычная картошка», «Вилка да ложка», «Каша – матушка наша», «Почему птицы летают и не падают?»…)

МК «Репа»

МК «Московский Кремль»

Укрась фартуки для Золушки и Бабы-яги.

. Укрась шарфик для мамы, используя знакомые тебе орнаменты.

№

Фамилия обучающихся

Предметные

умения и навыки

Метапредметные

умения и навыки

Личностные результаты

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Итого:

__ч. __%

__ч. __%

__ч. __%

__ч. __%

__ч. __%

__ч. __%

__ч. __%

__ч. __%

__ч. __%

№

Вопрос

Да

Нет

1

Я люблю сочинять собственные песни

2

Я люблю гулять один

3

Мои мама и папа любят играть со мной

4

Я задаю много вопросов

5

Сочинение рассказов и сказок – пустое занятие

6

Я люблю, чтобы у меня был только один или два друга

7

Я ничего не имею против, если иногда меняются правила игры

8

У меня есть несколько действительно хороших идей

9

Я люблю рисовать

10

Я люблю вещи, которые трудно делать

11

Солнце на рисунке должно быть всегда желтым

12

Я люблю все разбирать, чтобы понять, как это работает

13

Мне больше нравится раскрашивать картинки в книжке, чем рисовать самому

14

Легкие загадки – самые интересные

15

Иногда папа или мама занимаются чем-нибудь вместе со мной

16

Я люблю узнавать новое о животных

17

Мой папа любит делать что-нибудь по дому

18

Я не люблю, когда другие дети задают много вопросов

19

Трудно найти себе занятие, когда находишься один

20

Мой папа думает, что я обычно поступаю правильно

21

Я люблю рассказы о далеком прошлом

22

Я охотнее играю в старые игры, чем в новые

23

Когда я хочу что-то сделать, но мне это трудно, я отказываюсь от этой затеи и берусь за что-нибудь другое

24

Я всегда люблю играть с друзьями, а один не люблю

1,2,3,4,7,8,9,10,12,15,16,17,20,21,

«ДА» - 1 балл, «НЕТ» - 0 баллов

5, 6, 11, 13, 14, 18, 19, 22, 23, 24