Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Гитара и мы»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования «Центр дополнительногоо образования»

Города Кызыла Республики Тыва

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Гитара и мы»

Тип программы: модифицированная

Направленность: художественная

Уровень программы: стартовый

Срок освоения программы: 1 год

Возраст обучающихся: 11-14 лет

Автор-составитель: Козлов Вячеслав Алексеевич,

педагог дополнительного образования

г. Кызыл

2025

Содержание

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДООП

1. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (далее по тексту Программа) «Гитара и мы» - модифицированная, разработана на основе программы В.А. Кузнецова, А. Ф. Гитмана по учебной дисциплине «Музыкальный инструмент (гитара шестиструнная) (М., «Классика-ХХI», 2002). При разработке программы автор руководствовался «Рекомендациями по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», утвержденными приказом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 № 191-01-39/06-ГИ». Программа опирается на изучение техники игры на гитаре по учебным пособиям знаменитых гитаристов А. Николаева, А. Крамского.

Учтен и 35-летний педагогический опыт автора в области дополнительного образования и исполнительский в концертной деятельности.

Гитара - уникальный музыкальный инструмент. Она имеет большой диапазон звуков в три октавы, что позволяет играть как отдельными нотами, так и широкими многозвучными аккордами, менять тембровую окраску звука от мягкого, нежного до сухого и жесткого. Возможности гитары с точки зрения гармонии и ритма позволяют применять её в самых различных областях музыкального исполнительства (аккомпанемент певцам, танцорам, чтецам, участие в ансамблях – классических, эстрадных, джазовых и т.д.)

Инструмент имеет небольшой вес, доступную цену, легко осваивается новичками, которые уже после двух-трёх уроков начинают что-то играть, что позволяет добиться успеха у окружения, она незаменима в компаниях, где поют, в походах у костра.

Гитара играла и играет большую роль в музыкальной культуре народа.

Музыка – искусство, обладающее большой силой эмоционального воздействия на человека, и поэтому она играет огромную роль в воспитании детей и юношества.

Занятия в объединении «Гитара и мы» для ребят - это, прежде всего, интеллектуальная работа, в результате которой подросток приобретает знания и практические навыки, а его способности активно развиваются, поскольку духовные богатства добываются по собственной инициативе.

Творчество детей – это своеобразная сфера их духовной жизни, их самовыражение и самоутверждение, ярко раскрывающее индивидуальную самобытность каждого.

Дети, уже обучившиеся играть, создают вокруг себя эстетическое и нравственное поле притяжения сверстников. Самое главное, что они усиливают проникновение акустического гитарного исполнения в молодёжную среду.

Большие возможности для развития детей содержат включенные в программу посещения концертов гастролирующих гитаристов-исполнителей, экскурсии в музыкальные школы, знакомство с историей родного края, с народными струнными музыкальными инструментами, встречи с мастерами народного творчества.

Программа разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 № 786-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации»;

3. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 23 января 2021 г. № 122-р «Об утверждении плана основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года»;

5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

6. Паспорт Федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование», утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16; протокол заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018 г. №3

7. Приказ Минпросвещения России от 03 сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

8. Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

9. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 сентября 2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

Программа имеет художественную направленность, обладает рядом возможностей для развития творческих и общих способностей, для обогащения внутреннего мира обучающихся.

Актуальность Программы заключается в том, что она направлена на решение проблемы организации детско-юношеского досуга, отвечает потребностям и запросам современных детей и их родителей. Программа способствует эффективному решению задач и актуальных проблем современного ребенка, соответствует государственной политике в области дополнительного образования и социальному заказу общества.

Данная программа направлена на освоение гитары, формирование необходимых музыкальных и технических навыков, способствующих развитию музыкальной культуры учащихся, воспитанию активных и грамотных слушателей и исполнителей. Включает обработки популярных и народных мелодий, произведения современных авторов.

Программа призвана содействовать эстетическому, нравственному, патриотическому, этнокультурному воспитанию детей путем приобщения к искусству, народному творчеству, а также сохранению культурного наследия народов Российской Федерации

ДООП соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует:

• личностному развитию обучающихся, позитивной социализации и профессиональному самоопределению;

• удовлетворению индивидуальных потребностей обучающихся на занятиях музыкальным искусством;

• формированию и развитию творческих способностей учащихся, выявлению, развитию и поддержке талантливых учащихся.

Отличительные особенности. Обучение по ДООП предполагает формирование, развитие и совершенствование техники игры на гитаре, навыков художественного исполнения музыкального произведения на основе изучения, освоения и практического применения художественно-выразительных, музыкально-исполнительских средств (динамики, артикуляции).

Педагогическая целесообразность Программы «Гитара и мы» состоит в том, что она предоставляет возможность обучающимся с самыми различными музыкальными данными научиться аккомпанировать себе по буквенным обозначениям аккордов. В процессе изучения гитары дети развивают художественный вкус, расширяют музыкальный кругозор, имеют возможность приобщиться к сценической культуре.

Новизна Программы «Гитара и мы» заключается в сольном и аккордовом обучении игре на шестиструнной гитаре без изучения нотной грамоты.

Сольное обучение осуществляется по табулатуре (запись гитарной музыки без нот). Простота и доступность этого метода позволяет в короткий срок научиться исполнять несложный аккомпанемент и сольные пьесы.

Программа имеет стартовый уровень сложности.

Подавляющее большинство обучающихся занимается музыкой с целью общего музыкального развития, а не профессиональной ориентации.

Наличие музыкальной подготовки не требуется. Для организации работы объединения формируются группы 10-15 человек.

Данная Программаадресована обучающимся в возрасте 11-14 лет  любителям, которые научатся аккомпанировать себе по слуху, разбираться в буквенных обозначениях аккордов, проигрывать мотив, играть как индивидуально, так и в ансамбле.

Форма обучения – очная, по необходимости дистанционная (ФЗ № 273, гл. 2, ст. 17, п. 2).

Программа рассчитана на один год обучения. - 144 часа.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа.

Продолжительность академического часа – 40 минут.

Реализация данной Программы запланирована в течение учебного года, включая каникулярное время.

На занятиях постоянно используютсяформы работы: слушание, запись кодов, рассказ об авторе, игра на инструменте, простукивание ритмических рисунков, что не позволяет детям уставать. За счет такого переключения они успевают отдохнуть, а занятия проходят продуктивнее.

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

ЦЕЛЬ:

Создание условий для творческого развития личности ребенка путем формирования знаний, умений и навыков исполнения разнообразного репертуара на шестиструнной гитаре, воспитание средствами и возможностями музыкального искусства.

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:

Образовательные (предметные):

• ознакомить с инструментом, сформировать первичные знания о гитаре, истории ее создания;

• сформировать навыки правильной посадки и правильного положения инструмента во время игры,

• ознакомить с основными понятиями музыкальной грамоты;

• обучить начальным элементам исполнительской техники и простейшим приёмам игры на гитаре;

• обучить исполнению простейших произведений из классического гитарного репертуара, подбор несложных аккомпанементов.

Развивающие:

• способствовать развитию интереса к музыкальному искусству;

• обеспечить развитие координации рук и беглости пальцев;

• развивать музыкально-творческие способности (музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память, способности импровизировать и сочинять музыку);

Воспитательные:

- способствовать расширению музыкального кругозора;

• воспитывать эмоциональную отзывчивость, музыкально-эстетический вкус, эмоциональной культуры;

• воспитывать культуру исполнения и культуру сценического поведения;

• воспитывать волевые качества (целеустремленность, работоспособность, самообладание, исполнительскую волю, артистизм, настойчивость, уверенность в себе).

1.3 УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН

1.4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

1. Знакомство с инструментом – 6 часов.

1.1. Вводное занятие - 2 часа.

Теория – 0,5 часа. Знакомство с Программой «Гитара и мы» и с музыкальным инструментом. Беседа о форме предстоящей работы, цели и задачи обучения. Правила поведения на занятии и режим работы. Правила охраны труда и безопасности на занятиях, пожарной и дорожной безопасности. История гитары. Правила хранения гитары.

Практика – 1,5 часа. Техническая настройка гитары. Управление колками.

1. 1. Посадка обучаемого. Постановка рук – 2 часа.

Теория – 0,5 ч. Педагог дает теоретические знания о правильной посадке исполнителя, постановке рук во время игры, показывает упражнения для указательного и среднего пальцев правой руки.

Практика – 1,5 часа. Обучающийся привыкает к правильной посадке. выполняет упражнения для указательного и среднего пальцев правой руки (апояндо, тирандо).

1. 1. Приемы апояндо, тирандо – 2 часа.

Теория – 0,5 часа. Педагог дает знания о приемах звукоизвлечения апояндо(щипок, после которого палец опирается на соседнюю струну), тирандо (игра поочередно на разных струнах, арпеджио).

Практика – 1,5 часа. Отработка приемов апояндо, тирандо.

2. Элементарная теория музыки – 30 часов.

2.1. Нотная грамота. Обозначение аккордов (буквенная система) – 14 часов.

Теория – 2 часа. Педагог знакомит обучающихся с длительностями нот (целая, половинная, четвертная и т.д.) и с обозначением аккордов (C-D-E-F-G-A-H).

Практика – 12 часов. Игра упражнений целыми, половинными, четвертными нотами. Игра аккордов согласно буквенным обозначениям (До мажор – C, ре мажор – D и т.д.)

2.2. Темпо-ритмическая структура музыки – 4 часа.

Теория – 1 час. Педагог знакомит с понятиями темпа и ритма с помощью доли (каждое биение пульсации, каждый удар в ладоши). Двухдольный метр - тип пульсации, при котором на одну сильную долю всегда приходится одна слабая. Темп - скорость следования долей, которая измеряется в количестве ударов в минуту.

Практика – 3 часа. Игра упражнений в двухдольном метре в разных темпах, начиная с медленного (60-90).

2.3. Понятие лада, тональности. Мажорные и минорные тональности – 6 часов.

Теория – 1 час. Тональность – основополагающий профессиональный термин. Каждая тональность имеет своё название, которое формируется из двух составляющих: первая – тоника; вторая – лад. Допустим, тоника – нота До, а лад – мажор. Значит, тональность будет называться До мажор. Или тоника – нота Ми, а лад – минор. Значит, тональность - Ми минор.

Практика – 5 часов. Игра этюдов, пьес в мажорных и минорных тональностях. Определение на слух мажорных и минорных тональностей.

2.4. Параллельные и одноименные тональности – 2 часа.

Теория – 0,5 час. Параллельные тональности — парные тональности натурального мажора и минора, имеющие идентичные ключевые знаки. Тоника параллельного минора расположена на полтора тона (на малую терцию) ниже тоники мажора. Одноимённые тональности — тональности с одинаковыми тониками, принадлежащие к противоположным ладовым наклонениям (например, соль мажор и соль минор)).

Практика – 1,5 часа. Игра упражнений в параллельных и одноименных тональностях.

2.5. Знаки альтерации – 2 часа.

Теория – 0,5 часа. Понятие основных знаков альтерации — диез, бемоль и бекар. Диез повышает звук на полтона, бемоль понижает звук на полтона, а бекар отменяет действие диеза и бемоля.

Практика – 1,5 часа. Нахождение на грифе гитары от чистых нот – диезные и бемольные ноты (нота Соль на первой струне находится на 3-м ладу, Соль диез - на 4-м ладу, Соль бемоль на 2-м ладу).

2.6. Транспонирование – 2 час.

Теория – 0,5 часа. Понятие транспонирование (перемещение музыки в другие рамки звукового диапазона) – профессиональный приём, используемый музыкантами для удобства исполнения.

Практика – 1,5 час. Играть упражнения, транспонируя их в разные тональности.

3. Освоение простых аккордов. Приемы и правила игры на гитаре – 88 часов.

3.1. Строй и настройка инструмента – 6 часов.

Теория – 1 час. Педагог объясняет строй гитары (E – H – G – D – A – E). Способы настройки инструмента (с помощью камертона и на слух).

Практика – 5 часов. Настройка инструмента с педагогом и самостоятельно с помощью камертона и на слух.

3.2. Бой, ритмические сбивки, связки – 10 часов.

Теория – 1 час. Условные обозначения в гитарном бое. Простой бой (четверка ). Сбивки, связки - переход от одного вида боя к другому.

Практика – 9 часов. Играть последовательность аккордов разными видами боя, соединяя их сбивками, связками.

3.3.Освоение аккордов и приемов игры правой рукой - 10 часов.

Теория – 1 час. Педагог показывает и объясняет правильную постановку левой руки при исполнении аккордов и постановку правой руки при звукоизвлечении.

Практика – 9 часов. Играть последовательность аккордов (Dm-Am-E-Am), (G-E-Am-D), используя различные приемы исполнения.

3.4. Произведение «Цыганочка» в тональности Dm – 10 часов.

Теория – 1 час. Педагог объясняет характер произведения, обращая внимание обучающихся на ускорение темпа(accelerando), на динамические нюансы.

Практика – 9 часов. Разучивание в медленном темпе мелодической линии, добиваясь слаженности при групповом исполнении, плавности соединения аккордов.

3.5. Освоение аккордов на приеме «баррэ»- 22 часа.

Теория – 1 час. Педагог исполняет произведения с применением аккордов на приеме «барре»,объясняет правильную постановку этих аккордов.

Практика – 21 час. Обучающиеся играют «Цыганочку» в пятой позиции аккордами с применением «барре», отрабатывая чёткое соединение аккордов.

3.6. Приемы игры для правой руки (щипок, щелчок, перебор)– 10 часов.

Теория – 1 час. Педагог демонстрирует технику исполнения приемов для правой руки, особое внимание уделяется качественному звукоизвлечению.

Практика – 9 часов. Играть произведение «Цыганочку», в аккомпанементе использовать правой рукой приёмы щипок, щелчок, перебор.

3.7. Стандартная сетка блюза – 6 часов.

Теория – 1 час. Стандартная сетка блюза – 12-тактовая форма, которая задает гармонические рамки, в контексте которых блюз развивается.

Практика – 5 часов. Обучающиеся играют стандартную сетку аккордов блюза в тональностях E и G.

3.8. Блюзовый лад – 6 часов.

Теория – 1 час. Педагог знакомит с понятием и структурой блюзового лада, его различных вариантов, заключающихся в наложении разных пониженных ступеней на мажорную гармонию.

Практика – 5 час. В мажорных тональностях блюза играть в мелодии 3-ю пониженную ступень.

3.9. Линия баса в аккомпанементе – 8 часов.

Теория – 1 час. Линия баса создает в игре иллюзию одновременного звучания двух инструментов.  Этотехника аккомпанемента, при которой синкопированные аккорды (аккордовые «тычки») играются на фоне «шагающей» басовой линии, имитирующей бас-гитару.

Практика - 7 часов. Обучающиеся играют басовую партию и разбавляют синкопированными аккордами гармонию блюза в тональности Edur.

4. Знакомство с творчеством российских и зарубежных исполнителей – 6 часов.

Теория – 2 час. Прослушивание аудиозаписей и просмотр видео российских и зарубежных исполнителей джаза (Алексей Кузнецов, Джо Пасс, Джордж Бенсон) с разбором характерных приемов игры исполнителей.

Практика - 4 час. Обучающиеся разбирают с педагогом стандартные джазовые сетки аккордовизвестных композиций этих музыкантов.

5. Исполнительское мастерство -14 часов:

5.1. Работа над техникой исполнения и над качеством звука –10 часов.

Теория – 2 часа. Педагог объясняет, как создание художественного образа влияет на звучание произведения, а качество звука – на чистоту исполнения и разнообразие музыкальных картин.

Практика – 8 часов. После знакомства с произведением (прослушиванием) полезно закрепить свои впечатления в словесной форме, давать краткие характеристики, отражающие общую эмоциональную окрашенность музыкального образа. Например: лирико-созерцательный, поэтический, просветленный, мечтательный или решительный, страстный, грустный.

Проанализировать средства музыкальной выразительности - гармонию, ритм, мелодию, штрихи. Пробовать использовать все свои навыки в исполнении; некоторые фрагменты полезно пропевать, так как мелодия является главным носителем смысла.

5.2. Открытое занятие – 2 час.

Теория – не предусмотрена Программой.

Практика – 2 час. Демонстрация полученных теоретических знаний, умений, практических навыков игры на гитаре в присутствии педагогов и родителей.

5.3. Подготовка обучающихся и выступление на отчетном концерте – 2 часа.

Теория – 1 час. Педагог готовит обучающихся к выступлению на сцене, объясняя правила поведения на сцене и за кулисами, требования к внешнему виду, культуре исполнения.

Практика – 1 час. Выступление на отчетном концерте, демонстрация полученных навыков и умений.

1.5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу года обучающийся должен

Знать:

• историю гитары;

• первоначальные сведения об инструменте, его технических характеристиках;

• основные понятия музыкальной грамоты;

Владеть:

• навыками правильной посадки и правильного положения инструмента во время игры на гитаре;

• культурой исполнения и сценического поведения;

• начальными элементами исполнительской техники и простейшими приёмами игры на гитаре;

• навыками исполнения простейших произведений гитарного репертуара;

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Календарный учебный график (далее – КУГ) – обязательный элемент Программы (ФЗ № 273-ФЗ, гл. 1, ст. 2, п.9).

В КУГ определяется количество учебных недель, количество учебных дней, продолжительность каникул, даты начала и окончания учебных периодов [Приложение 1, стр. 16].

1. 1. .УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение

Для реализации Программы «Гитара и мы» необходим специально оборудованный учебный кабинет для проведения занятий.

Для эффективности образовательного процесса необходимы:

1. Техническое оборудование:

- музыкальный центр;

- компьютер (ноутбук);

- зеркало;

- гитары;

- записи фонограмм в режиме «+» и «-».

2. Методическое обеспечение:

- методическая, учебная, тематическая литература;

- комплект наглядных пособий (обозначения нот, аккордов, устройство инструмента, аппликатурные таблицы и др.);

- схемы, разработки занятий, сценарии мероприятий.

3. Информационное обеспечение:

- электронные образовательные ресурсы;

- аудиовизуальные ресурсы (мультимедийные презентации, слайд-фильмы, аудиозаписи, видеозаписи с выступлений, концертов, учебные фильмы на цифровых носителях (Video-CD, DVD).

4. Кадровое обеспечение.

Педагог дополнительного образования (высшее или средне-специальное педагогическое образование, образование в соответствии с профилем программы, требования к квалификации не предъявляются) и знающий психолого-педагогическую характеристику обучающихся данного возраста.

5. Особые условия реализации Программы.

Программа мобильна, каждый обучающийся может выбрать свой индивидуальный маршрут. Занятия в группах ведутся с учетом индивидуального развития каждого ребенка.В группе могут заниматься дети с ОВЗ, попавшие в трудную жизненную ситуацию, так как предусматривается индивидуальная работа. Также предусматривается дистанционное обучение в сетевой форме в электронном обучении.

2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Формы аттестации обучающихся дают представление о входящем, текущем, промежуточном, итоговом контроле: открытые занятия, зачетные занятия, отчетный концерт и т.д. [Приложение 4, стр. 26].

2.4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Оценочные материалы – обязательный элемент Программы (ФЗ № 273-ФЗ, гл. 1, ст. 2, п.9).

Оценочные материалы – это дидактический фонд (пакет) оценочных средств, позволяющий определить достижение учащимися планируемых результатов при проведении разных форм контроля (входного, текущего, промежуточного, итогового) [Приложение 5, стр. 29].

2.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

2.6. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

Рабочая программа воспитания представляет собой комплекс основных характеристик осуществляемой в образовательной организации воспитательной работы (цель, задачи, представленные в соответствующих модулях основные сферы совместной воспитывающей деятельности педагогов и обучающихся, основные направления самоанализа воспитательной работы), структурируемой в соответствии с примерной программой воспитания [Приложение 2, стр. 16].

2.7. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Календарный план воспитательной работы к образовательной Программе «Гитара и мы» составляется ежегодно в начале нового учебного года. [Приложение 2, стр. 22].

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагога:

1. Агеев, Дмитрий. Большая книга гитариста. Техника игры + 100 хитовых песен / Д.Агеев. - М.: Питер, 2011. - 208 c.

2. Агеев, Дмитрий. Рок на акустической гитаре. Основы (+ CD-ROM) / Д.Агеев. - М.: Питер, 2013. - 128 c.

3. Бойко, Игорь. Блюз. Мой метод (+ CD-ROM) / И.Бойко. - М.: Www.records, 2012. - 371 c.

4. Джейми, Андреас. Гитара. Путь мастерства. Книга 4. Что дальше? / А.Джейми. - М.: Креатон, 2011. - 452 c.

5. Кузнецов, В.А., Гитман, А.Ф. Дополнительная общеразвивающая программа в области музыкального искусства «народные инструменты» по учебному предмету «Музыкальный инструмент. Шестиструнная гитара»/ в.А.Кузнецов, А.Ф. Гитман. - М.: Классика-ХХI, 2002. – 105 с.

6. Котов, Петр. Гитара. Большой иллюстрированный каталог аккордов / П.Котов. - М.: Современная школа, 2008. - 256 c.

7. Ламзин, Игорь. Школа игры на электрогитаре. Самоучитель (+ 3 CD) / И.Ламзин, Юрий Пастернак. - М.: Этерна, 2012. - 390 c.

8. Лихачев, Ю. Г. Аккорды для гитары. Иллюстрированный справочник гитариста / Ю.Г. Лихачев. - М.: Книжкин дом, 2011. - 935 c.

9. Лихачев, Ю. Г. Аккорды для гитары. Иллюстрированный справочник гитариста / Ю.Г. Лихачев. - М.: Феникс, 2012. - 605 c.

10. Лихачев, Ю. Г. Лучшие песни под гитару с аккордами. Самоучитель гитарного аккомпанемента / Ю.Г. Лихачев. - М.: АСТ, Астрель, 2012. - 273 c.

11. Лихачев, Ю. Г. Экспресс-курс игры на гитаре / Ю.Г. Лихачев. - М.: АСТ, 2014. - 224 c.

12. Николаев, А. Г. Видеошкола аккомпанемента на шестиструнной гитаре (+ DVD-ROM) / А.Г. Николаев. - М.: Планета музыки, Лань, 2007. - 151 c.

13. Петров, П. В. Гитара. Все аккорды / П.В. Петров. - М.: Букмастер, 2012. - 434 c.

14. Фрадд, Дэйл. Гитара. Полное пошаговое руководство / Д.Фрадд. - М.: Попурри, 2005. - 144 c.

15. Цветков, В. Гитара для всех. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре / В. Цветков. - М.: Феникс, 2013. - 112 c.

Список литературы для обучающихся:

1. Агеев, Дмитрий. Гитара. Уроки мастерства для начинающих / Д.Агеев. - М.: Питер, 2012. - 144 c.

2. Бровко, В. Л. Аккордовая техника для начинающих гитаристов / В.Л. Бровко. - М.: Лань, Планета музыки, 2008. - 809 c.

3. Иванова, В. Я учусь играть на гитаре / В.Иванова. – М.:Лабиринт Пресс. 2002. – 230 с.

4. Новый самоучитель игры на гитаре. - М.: Рипол Классик, 2010. - 591 c.

5. Ноуд, Фредерик. Гитара. Самый полный самоучитель / Ф.Ноуд. - М.: АСТ, Астрель, 2010. - 272 c.

6. Павленко, Б. М. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. Аккорды, аккомпанемент и пение под гитару. В 4 частях. Часть 3 / Б.М. Павленко. - М.: Феникс, 2008. - 128 c.

7. Петерсон, А. Самоучитель игры на гитаре/А. Петерсон. – СПб.: Ленинградское

издательство, 2012. – 212 с.

1. Петров, П. В. Аккорды на гитаре. 8 уроков для начинающих / П.В. Петров. - М.: Современная школа, 2010. - 772 c.

2. Пухоль, Э. Школа игры на шестиструнной гитаре / Э. Пухоль. - М.: Советский композитор, 2006. - 192 c.

3. Разумовский, В. Учебник дворового гитариста / В. Разумовский. - М.: Феникс, 2013. - 256 c.

4. Самоучитель игры на шестиструнной акустической и электрогитаре. - М.: Современное слово, АСС-Центр, 2006. - 890 c.

5. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. Самоучитель игры на семиструнной гитаре. - М.: Рипол Классик, 2014. - 640 c.

6. Флеминг, Т. Гитара для начинающих / Т. Флеминг. - М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО "АСТ", 2006. - 144 c.

7. Шиндина, Н.Г. Школа игры на шестиструнной гитаре: новейший самоучитель, 2006 /

Н.Г.Шиндина. - Рипол Классик, 2007 – 254 с.

1. Чавычалов, А. А. Уроки игры на гитаре. Полный курс обучения / А.А. Чавычалов. - М.: Феникс, 2015. - 144 c.

Ссылки на электронные ресурсы:

1. Гитара с нуля. Видеоуроки игры на 6-струнной гитаре от Алексея Кофанова. Электронный ресурс: https://nagitaru.ru/igra-na-gitare/video-uroki/ (дата обращения: 03.09.2024)

2. Видеокурс «Основные уроки игры на гитаре. Самоучитель на гитаре для начинающих». - Электронный ресурс: https://pereborom.ru/uroki-igry-na-gitare/ (дата обращения: 03 09 2024 г.)

3. Как научиться играть на гитаре. – Электронный ресурс: https://uchenikspb.ru/kbase/kak-nauchitsya-igrat-na-gitare-samostoyatelno-s-nulya/ (Дата обращения: 03.09.2024 г.)

4. Методика обучения игре на гитаре для групповых занятий на начальном этапе «играем на гитаре вместе». Сост. Викторова, Н. В.- Электронный ресурс: https://clck.ru/3CyzBr (Дата обращения: 03.09.2024 г.)

Приложение 1

к Программе «Гитара и мы»

Календарный учебный график

1. Продолжительность учебного года

Начало учебного года – 01.09.2025

Начало учебных занятий – 02.09.2025

2.Режим занятий

Занятия детей в объединении проводятся по утверждённому расписанию, добавляются мероприятия в форме развлекательно-творческой деятельности

Занятия проводятся по расписанию:

Количество занятий в неделю – 2

3. Продолжительность каникул. Режим работы в каникулярное время

4. Сроки проведения экскурсий, выездов, посещение выставок:

5. Общегосударственные праздники:

- 4 ноября - День народного единства;

- 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 8 января - Новогодние каникулы;
- 7 января - Рождество Христово;
- 23 февраля - День защитника Отечества;

- Февраль – Национальный праздник «Шагаа»;
- 8 марта - Международный женский день;
- 1 мая - Праздник Весны и Труда;

- 6 мая – День конституции Республики Тыва;
- 9 мая - День Победы.

Приложение 2

к Программе

«Гитара и мы»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

Особенности организуемого в объединении воспитательного процесса

Рабочая программа воспитания обучающихся творческого объединения «Гитара и мы» разработана на основе «Программы воспитания учащихся МБОУ ДО ЦДО г. Кызыла, в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации».

Основной целью воспитательной работы является воспитание всесторонне развитой личности.

Рабочая программа воспитания творческого объединения «Гитара» разработана с учетом физиологических, психологических и возрастных особенностей детей среднего и старшего школьного возраста.

Воспитательная работа в детском коллективе сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитание в обществе и коллективе, семье, это самовоспитание и перевоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самотворчества и самоуправления.

Воспитательный процесс основывается на проверенных практикой и дающих положительные результаты принципах:

• принцип гуманизма, уважения к личности ребёнка в сочетании с требовательностью к нему;

• принцип связи воспитания с жизнью, социокультурной средой;

• принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса;

• принцип педагогического руководства и самостоятельной деятельности (активности) учащихся;

• принцип опоры на положительное в личности ребёнка;

• принцип воспитания в коллективе и через коллектив,

• принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей,

• принцип единства действий и требований к ребёнку в семье, образовательном учреждении, социуме.

Данная программа направлена на всестороннее развитие обучающихся данного возраста. В ней учтены аспекты личностного развития: нравственные, духовные, физические, патриотические, интеллектуальные. Всестороннее развитие детей достигается путем общепринятых педагогических методов и форм воспитания.

Воспитательная работа организуется во время учебного занятия, КТД и строится на основе календаря праздников.

1. Цель и задачи воспитания

Цель воспитательной работы в объединении:способствоватьразвитию

гармонично и всесторонне развитой личности каждого обучающегося.

Задачи:

• Воспитывать эстетическое восприятие музыки;

• способствовать активизации и ориентации интересов обучающихся на интеллектуальное, физическое и духовное развитие;

• изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики детей;

• воспитывать в детях взаимоуважение (взаимопомощь, взаимоотношения, доброе отношение друг к другу);

• воспитывать бережное отношение к природе;

• создать условия для интеллектуального, эстетического, физического, коммуникативного самовыражения личности обучающегося;

• развивать творческую деятельность;

• развивать активную жизненную позицию ребенка;

• способствовать внедрению и соблюдению собственных ритуалов, традиций, законов;

• развивать коммуникативные умения и навыки работать в системе «педагог – обучающийся – родитель».

Виды, формы и содержание деятельности

Программа содержит в себе семь основных направлений воспитательной работы:

1. Познавательная (общеинтеллектуальная) деятельность. 

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Духовно-нравственное воспитание.

4. Здоровьесберегающая деятельность.

5. Социально-трудовое воспитание(профориентационная работа).

6. Экологическое воспитание.

7. Работа с родителями и общественностью.

Работа по данным направлениям логично вписывается в распорядок работы объединения и в должностной функционал педагога дополнительного образования.

Основные формы работы с детьми:

• учебные занятия;

• дебаты;

• этические беседы;

• проблемно-ценностные дискуссии;

• тематические диспуты;

• библиотечные вечера;

• познавательные экскурсии;

• викторины;

• коллективные творческие дела;

• компьютерные практикумы;

• просмотр кино-видео-телефильмов, спектаклей, концертов;

• трудовые десанты;

• спортивные турниры;

• художественные выставки;

• участие в социальных акциях; ярмарках;

• интеллектуальные марафоны;

• проектная деятельность;

• инсценировки;

• мастер-классы и т.д.

Формы работы с родителями и общественностью:

• консультирование родителей;

• анкетирование и тестирование родителей;

• родительские собрания;

• учебные занятия, подготовка к открытым мероприятиям;

• участие в конкурсах, акциях, олимпиадах, опросах;

• привлечение родителей к организации и участию к досуговой деятельности их детей, к жизни объединения, ЦДО.

Содержание воспитательной работы

1. Познавательная (общеинтеллектуальная) деятельность

Цель: популяризация научных знаний, проектная деятельность, экологическое воспитание, нравственно-эстетическое воспитание.

Задачи:

• формирование развитого познавательного интереса;

• развитие интереса к самостоятельной исследовательской и конструктивной деятельности; 

• формирование экологического сознания и экологической культуры;

• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Формы реализации:

1. Учебные занятия.

2. Доклады и сообщения учащихся.

3. Участие в конференциях, олимпиадах, конкурсах.

1. Гражданско-патриотическое воспитание

(приобщение детей к культурному наследию)

Цель:

Формирование основ гражданственности (патриотизма) как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей

Задачи:

• воспитание личности гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов.

• воспитание любви к родному городу, республике, Родине, её истории, культуре, традициям;

• способствование изучению истории своей семьи, школы, района, города, культуры народов мира, своей страны.

• развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны, культуру;

• формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Формы реализации:

1. Изучение тем, связанных с патриотическим воспитанием обучающихся на занятиях.

2. Организация выставок, конкурсов на патриотическую тематику.

3. Посещение музеев, выставок, экскурсии по историческим местам.

4. Проведение диспутов, бесед, ведение поисковой деятельности.

5. Мероприятия, посвященные Дню Матери, Дню Отца.

6. Конкурс рисунков, газет, плакатов, посвященных знаменательным датам.

7. Просмотр художественных и документальных фильмов, видеороликов.

8. Изучение движения «Юнармия».

1. Духовно-нравственное воспитание

Цель: обучение обучающихся пониманию смысла

человеческого существования, ценности своего существования

и ценности существования других людей

Задачи:

• формирование у учащихся нравственной культуры миропонимания;

• формирование осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

• воспитание доброго отношения к родителям, к окружающим людям, сверстникам.

• воспитание добросовестного отношения к своим обязанностям, к самому себе, к общественным поручениям.

Формы реализации:

1. Мероприятия, посвященные Дню Матери, Дню Отца.

2. Конкурс рисунков, газет, плакатов, посвященных знаменательным датам;

3. Просмотр художественных и документальных фильмов, видеороликов.

4. Акции, волонтёрское движение.

1. Здоровьесберегающая деятельность

Цель:

1) воспитание понимания важности значимости физического и психического здоровья человека;

2) обучение правилам безопасного поведения обучающихся на улице и дорогах;

3) обучение ОБЖ.

Задачи:

• формирование у детей гигиенического поведения, безопасной жизнедеятельности; физического воспитания, потребности в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания, понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

• стимулирование стремления детей к здоровому образу жизни;

• способствование формированию навыков грамотного передвижения по улицам, через дорогу.

• знакомство обучающихся с правилами поведения на улице, дороге, в транспорте, на природе.

• знакомство обучающихся с ПДД, дорожными знаками, сигналами светофора.

Формы реализации:

1.Учебные занятия.

2. Спортивные праздники и соревнования.

3. Проект «Дом -УДО - Школа - Дом».

4. Минутки здоровья; физминутки, динамические паузы; ознакомление со свойствами организма;

5. Акции, конкурсы.

1. Социально-трудовое воспитание (профориентационная работа)

Цель: формированиесознательного, творческого отношения

обучающихся к труду, к образованию; подготовка к сознательному выбору профессии.

Задачи:

• воспитание положительного отношения к труду и творчеству;

• формирование у учащихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства;

• формирование навыков работы, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки или деятельности;

• развитие индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности.

Формы реализации:

1. Участие в делах объединения.

2. Участие в мероприятиях ЦДО.

1. Экологическое воспитание

Цель: формированиесознательного, творческого отношения

обучающихся к труду, к образованию; подготовка к сознательному выбору профессии.

Задачи:

• изучение обучающимися природы и истории родного края;

• формирование правильного отношения к окружающей среде;

• проведение природоохранных акций.

Формы реализации:

1.Учебные занятия.

2.Участие в экологических акциях, выставках, конкурсах.

3.Участие в делах ЦДО.

1. Работа с родителями и общественностью

Цель: создание единой воспитывающей среды, в которой развивается личность ребенка.

Задачи:

• приобщение родителей к целенаправленному процессу воспитательной работы в объединении;

• повышение психолого-педагогической культуры родителей;

• организация совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и детей.

Формы реализации:

1. Учебные занятия, подготовка к открытым мероприятиям.

3. Родительские собрания.

4. Анкетирование и консультирование родителей

5. Участие в конкурсах, акциях, олимпиадах, опросах.

6. Привлечение родителей к организации и участию к досуговой деятельности их детей, к жизни объединения, ЦДО (помощь в проведении походов, чаепитий, групповых праздников и т.д.)

Основные направления самоанализа воспитательной работы

Реализация данных направлений воспитательной работы предполагает:

• создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;

• создание условий проявления и мотивации творческой активности учащихся в различных сферах социально значимой деятельности;

• развитие исследовательской и проектной деятельности;

• освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы.

Планируемые результаты:

• у обучающихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;

• организация занятий направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

• повышена педагогическая культура родителей, воспитательная работа способствует раскрытию творческого потенциала родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в воспитании детей.

Портрет выпускника:

• осознающий себя личностью, живущей в обществе, социально активный, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении;

• носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины, уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений;

• креативный и критически мыслящий, мотивированный к познанию и творчеству, самообразованию на протяжении всей жизни;

• разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни и следующий им в своем поведении;

• уважающий других людей и умеющий сотрудничать с ними для достижения общего результата.

Для реализации целей и задач воспитательной работы ежегодно составляется календарный план воспитательной работы. В конце учебного года проводится анализ воспитательной работы.

В анализ включаются: результаты педагогического наблюдения, анкетирование детей и родителей, анализ выполнения запланированных мероприятий.

Календарный план воспитательной работы

на 2025-2026 учебный год

Приложение 3

к Программе

«Гитара и мы»

Учебно-методический комплекс

1. Наглядные таблицы «Обозначение и название аккордов», «Таблица расположение нот на грифе гитары», «Таблица длительностей нот» и др.

2. Конспекты занятий и открытых уроков.

3. Наглядные пособия правильной техники игры на инструменте.

4. Презентации.

Приложение 4

к Программе

«Гитара и мы»

Формы аттестации обучающихся

Примечание. В графе «Критерии оценивания»:

В – высокий уровень усвоения учебного материала.

С – средний уровень.

Н – низкий уровень.

Приложение 5

к Программе

«Гитара и мы»

Оценочные материалы

Для оценивания результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Гитара и мы» предусмотрен инструментарий.

Прослушивание

1. Определение качества музыкального слуха, памяти, различение звуков по высоте.

2. Проверка чувства ритма – выстукивание ритма музыкального произведения,

исполняемого педагогом.

3. Повторение по памяти короткой одноголосной музыкальной фразы,

исполненной педагогом.

Вопросы для определения уровня сформированности теоретических знаний:

1. Назовите основные части гитары.

2. По каким нотам настраиваются струны гитары.

3. Назовите основные приемы игры на гитаре.

4. Какие положения при игре вы знаете.

5. Назовите обозначения основных аккордов.

6. Как обозначаются минорные и мажорные аккорды.

7. Понятие параллельных и одноименных тональностей.

8. Что такое знаки альтерации?

9. Что такое блюзовый лад, блюзовая пентатоника?

Задания для текущего контроля

1. Назвать основные аккорды на гитаре (ЛЯ минор, РЕ минор, МИ мажор, ДО

мажор, СОЛЬ мажор, ЛЯ септ).

2. Назвать основные приёмы игры на гитаре (апояндо, тирандо, бой, щипок).

5. Исполнить сольно одно выученное музыкальное произведение наизусть.

Критерии результативности реализации Программы

Высокий уровень:

Знать и играть основные аккорды с применением «баррэ» и джазовые аккорды.

Уметь играть аккомпанемент.

Уметь играть в ансамбле, добиться слаженности исполнения, чувства коллективизма.

Средний уровень

Знать и играть основные аккорды с применением «баррэ».

Уметь играть аккомпанемент.

Низкий уровень

Знать и играть основные аккорды.

Уметь играть аккомпанемент с открытыми аккордами.

Под результатом образовательной деятельности следует понимать спланированный положительный итог, соотнесённый с его целями.

Параметры знаний, умений и навыков – не единственное в оценивании результата деятельности педагога.

Необходимо ещё учитывать воспитательные результаты, результаты социализации личности. Следует учитывать время накопления учебной информации, эмоций, социальных качеств, после чего возможна оценка результативности ученика.

Диагностируя образовательные результаты, нужно отслеживать их динамику, рост, постепенное «сложение» результатов каждого педагогического действия по отношению к обучающимся в большие, итоговые.