Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Урок по теме: «Многогранники и тела вращения в специальности Конструктора - модельера».
Урок по теме: «Многогранники и тела вращения в специальности Конструктора - модельера».
Цели:
Образовательная:
обобщение, систематизация и закрепление изученного материала о многогранниках и телах вращения;
применение теоретических знаний при выполнении профессиональных задач.
Развивающая:
развитие пространственного воображения, умения видеть в окружающей действительности геометрические тела;
формирование умений применять теоретические знания в профессиональной деятельности.
Воспитательная:
формирование навыка публичного выступления;
Формирование умения эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде (ОК 4), принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК 3).
Методическая: показать на данном занятии, что осуществление межпредметных связей позволяет повысить продуктивность уроков математики, реализовать в обучении принцип связи теории и практики.
Тип урока: урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков.
Методы обучения: наглядно-иллюстративный; частично-поисковый; контроля и самоконтроля.
Форма урока: урок-турнир
Оснащение урока: раздаточный материал, презентация, проектор, ноутбук, аудио.
Ход урока:
Мотивация. (3 мин.) (студенты озвучивают тему урока; выбирают цели урока)
Основная часть:
Актуализация опорных знаний. (5 мин.) (студенты выполняют задание «Соотнеси», осуществляется взаимопроверка).
Решение практических задач. (25 мин.) (студенты разбиваются на группы и выполняют практико – ориентированные задания; проверка ведется учителем)
Итоговая работа. (5 мин.) (студенты играют в «Крестики – нолики»; проверка осуществляется учителем после урока).
Рефлексия. (5 мин.) («Острова»)
Задание для самостоятельной работы. (2 мин.)
Результат урока: заполнение технологической групповой карты.
Этапы учебного занятия: | Деятельность педагога | Деятельность обучающегося | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| СЛАЙД 1. Проверяет готовность обучающихся к уроку; формулирует тему урока. Посмотрите на слайд, что вы можете сказать?, Что вы видите? А как это связано с математикой? Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока? А как вы думаете, знания о многогранниках и телах вращения необходимы в вашей профессиональной деятельности? СЛАЙД 2. Цели и задач урока - закрепить ранее изученный материал о многогранниках и телах вращения; расширить представление о прикладном значении математической науки; увидеть использование в жизни приобретенных знаний, умений и навыков по данной теме в ходе соревнования команд. Учитель озвучивает, как будут выставляться баллы. Перейдите по ссылке, которая в нашей беседе, выберите свою фамилию. После каждого задания вы будете получать баллы, отмечайте их в указанном тесте. | Готовятся к восприятию материала, записывают тему урока. Студенты высказывают свои предположения. Студенты формулируют тему. Выбирают цели. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| СЛАЙД 3. Обеспечивает повторение знаний, полученных на предыдущих уроках. В этом задании вам необходимо соотнести фигуру, ее название и формулу соответствующую этой фигуре.
Поменяйтесь работами и давайте вместе проверим: один верный ответ – это один балл. Отметьте, сколько баллов вы получили. | Студенты записывают ответы в свой бланк. Проверка ведется вместе с учителем. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.Решение заданий. | СЛАЙД 4. А теперь разобьемся на 4 команды, это 4 ателье. Каждому ателье нужно пошить коллекцию одежды, для этого что нужно узнать:….. сколько нам потребуется материала и средств на реализацию коллекции… Выбираем директора ателье, который будет помогать вам и защищать вашу работу. СЛАЙД 5. 1.Центральная модель. Сколько потребуется шелка на изготовление каркасного платья в форме пирамиды, в основании которой лежит правильный треугольник со сторонами в 1,6 м и длиной бокового ребра - 1,5 м. СЛАЙД 6. 2.Первичная модель. Сколько потребуется кожи для изготовления данного платья, если его диаметр должен быть 120 см. СЛАЙД 7. 3.Заключительная модель. Сколько потребуется бархата для изготовления пончо, если диаметр горловины - 30 см, диаметр нижней части изделия - 1 м, а длина образующей равна 1,3 м. Сколько потребуется костюмной ткани для пошива прямой юбки без вытачек, если обхват бедер составляет 90 см, а длина юбки должна быть 1 м. СЛАЙД 8.
| Каждая из команд определяет количество ткани для пошива коллекции и сумму затрат. Проверка вместе с учителем. Ведется обсуждение неверно выполненных работ. Студенты высказывают свое мнение. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.Итоговая работа. | СЛАЙД 9. А теперь закрепим наши знания, но играя в крестики – нолики.
Если вы выиграли, то ставим два балла. Если ничья, то ставим по одному баллу. Если проиграли, то 0 баллов. | Студенты играют в математические крестики – нолики. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
IV. Подведение итогов. | Рефлексия: Острова | Ребята выбирают свой остров и рассказывают почему они там себя видят | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
V.Задания для самостоятельной работы. | Признаки коллекции одежды: - самостоятельность подсистем (единичных предметов одежды, комплектов, ансамблей) — целостность всей коллекции — взаимосвязь элементов коллекции и динамика развития идеи от модели к модели — определенное назначение и адресованность (кому? для чего?) | 1 и 3 команда должны доказать, что данные модели не коллекция. 2 и 4 команда должны указать, что данные модели коллекция. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Смета затрат на изготовление коллекции одежды | ||||
Наименование | Расход | Цена за 1 м2 (руб.) | Сумма (руб.) | |
Центральная модель | 1000 | |||
Первичная модель | 950 | |||
Заключительная модель | Пончо | 500 | ||
Юбка | 700 | |||
ИТОГО: | ||||
Ф. И_________________________ × Ф. И________________________0
Vпризмы= | Sсферы= | Sосн.конуса= |
Sбок.пирамиды = | Sбок.цилиндра= | 4/3πR3 = |
1/3Sосн.H = | Апофема пирамиды – это_______________________ | Высота прямого цилиндра совпадает с ______________ |
Ты где? Почему?
Остров счастья | |
| |
Остров удивления | |
| |
Остров понимания | |
| |
Остров обиды | |
| |
Остров уныния | |
|
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.