СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ УЧЕТНЫХ ДИСЦИПЛИН

Патракеева Анна Валерьевна,

Преподаватель высшей квалификационной категории

Вологодский государственный университет

Университетский колледж

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ УЧЕТНЫХ ДИСЦИПЛИН

Поскольку бухгалтерский учет является системой, требуется системный подход к его изучению. Необходимостью качественной подготовки компетентного специалиста продиктованы задачи деятельности любого образовательного учреждения в целом, и преподавателя учетных дисциплин в частности.

Степень сформированности компетенций у выпускников специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» должна быть продемонстрирована в ходе защиты дипломной работы и выполнения заданий демонстрационного экзамена. Подготовка к этим формам Государственной итоговой аттестации методично происходит в течение 2-х лет (на 2-ом и 3-ем курсах обучения). Преподаватель должен пройти этот путь с обучающимися, при этом немаловажную роль играют элементы наставничества, консультирование, создание благоприятной психологической обстановки.

Важно, чтобы преподаватель любил свою науку. Отличительной чертой полного взаимодействия преподавателя со студентами является синхронность по отношению к рассматриваемым проблемам. Первое, чем можно заинтересовать обучающихся, это обращение к вопросам истории развития бухгалтерского учета. Далее, доказать применение метода бухгалтерского учета в различных жизненных ситуациях. Студентам можно предложить самим смоделировать ситуации, и в игровой форме закрепить новые знания и результаты полученного анализа.

Знакомство с системой бухгалтерского учета начинается с освоения дисциплины «Основы бухгалтерского учета». Традиционно изучение учетных дисциплин предполагает прохождение лекционного курса по темам, предусмотренным рабочей программой. Особое внимание уделяется практическим занятиям, где основу составляют ситуационные задачи и практико-ориентированные задания. Все задания и требования по их выполнению обобщены в отдельных методических рекомендациях по выполнению практических работ по данной учебной дисциплине. Самостоятельная внеаудиторная работа предполагает выполнение домашних заданий, в том числе работу с нормативной документацией.

В результате освоения дисциплины «Основы бухгалтерского учета» обучающийся должен уметь принимать произвольные первичные бухгалтерские документы, рассматриваемые как письменное доказательство совершения хозяйственной операции или получение разрешения на ее проведение; проводить учет основных средств, нематериальных активов, долгосрочных инвестиций, финансовых вложений и ценных бумаг, материально-производственных запасов, затрат на производство и калькулирование себестоимости, готовой продукции и ее реализации, текущих операций и расчетов, финансовых результатов; документировать хозяйственные операции и вести бухгалтерский учет активов организации. Обучающийся должен знать учет всех видов активов организации.

После завершения курса «Основы бухгалтерского учета» студенты приступают к изучению восьми учетных междисциплинарных комплексов (далее – МДК). Успех в освоении материала будет зависеть от того, насколько качественно будет заложена база понимания постановки, организации и ведения бухгалтерского учета на вышеупомянутой дисциплине. Алгоритм преподавания всех МДК совпадает с методикой преподавания основ бухгалтерского учета. На первом месте – выполнение практико-ориентированных заданий в соответствии с требованиями действующего законодательства. Задачи и требования по их выполнению обобщены в отдельных методических рекомендациях по выполнению практических работ по определенным МДК.

Бесспорно, все МДК являются элементами системы бухгалтерского учета. Однако, особая связь существует между основами бухгалтерского учета и МДК 01.01 «Практические основы бухгалтерского учета активов организации». Практический опыт приобретаемый в рамках изучения МДК 01.01, согласно ФГОС рассматриваемой специальности, входит в перечень знаний, полученных по итогам освоения дисциплины «Основы бухгалтерского учета». Полностью совпадают профессиональные компетенции, что в очередной раз подтверждает взаимосвязь элементов бухгалтерского учета.

Трудность в восприятии обучающимися материала заключается в сложности и специфичности рассматриваемых вопросов. Практика показывает, что повышается качество обучения при использовании преподавателем определенных приемов обучения. Среди них можно выделить классические и авторские. К классическим, в первую очередь, мы отнесем индивидуальную работу. Использование этого приема позволяет дать обучающимся (с учетом их психологических особенностей) более наглядную картину отражения хозяйственных операций, их логичности, законности, законченности и экономической целесообразности. Второй – работа в парах. Использование этого приема позволяет обучающимся в достаточно непринужденной форме овладеть навыками не только решения, но и составления задач. Третий прием – «Найди ошибку». Реализация этой формы организации позволит развить у обучающихся внимание, терпение, ответственность, навыки проведения контрольных мероприятий и работы в коллективе, обозначит необходимость тщательной проработки законодательных, нормативных и бухгалтерских документов. В дальнейшем это будет способствовать более детальному восприятию системного бухгалтерского учета, а также поможет в закреплении полученных знаний, приобретенных умений и в формировании необходимых компетенций.

Перейдем к авторским приемам. Во-первых, это формулирование фактов хозяйственной жизни. Преподаватель предлагает обучающимся перечень взаимосвязанных бухгалтерских записей. В свою очередь, их задача проговорить хозяйственную ситуацию или процесс. В дальнейшем, при более глубоком освоении материала студенты сами смогут формировать последовательность бухгалтерских записей для формулирования фактов хозяйственной жизни другими обучающимися. Второй прием – визуализация фактов хозяйственной жизни. Практика показывает, что лучшие результаты в освоении учетных дисциплин имеют студенты с развитым воображением. Задача этого приема – помочь тем обучающимся, у кого возникают трудности с этим процессом. При использовании указанного приема хозяйственные ситуации отражены на картинках. Задача обучающегося – составить бухгалтерскую запись.

Рисунок 1 – Дт 10 Кт 60

Рисунок 2 – Дт 62 Кт 90.1. Дт 90.2 Кт 43.

Считаем, что совокупность используемых в процессе преподавания учетных дисциплин приемов позволит подготовить компетентного специалиста в области бухгалтерского учета.