"Нравственные уроки на все времена"

Нравственные уроки на все времена.

Современного человека, живущего в 21 веке, окружает множество проблем. Одной из наиболее острых и насущных, на мой взгляд, является проблема человечности и взаимопонимания. Погруженные в повседневные дела и заботы, мы, к сожалению, не замечаем , что стали грубее, эгоистичней, невнимательней не только к окружающим нас людям, но и к своим близким. Порой можно увидеть детей, разговаривающих со взрослыми неподобающим образом.

Откуда же у эмоционально отзывчивого по природе своей ребенка столько холодности и безразличия? Не от нас ли взрослых? Ведь порой, мы сами того не замечая, становимся для своего ребенка примером бескультурья и равнодушия.

Наверняка вы не раз становились свидетелями детских капризов в торговых центрах. Например, ребенок в ультимативной форме, с истеричными нотками в голосе, требует у мамы купить какую- либо игрушку, либо приглянувшееся ему лакомство. С сожалением должна отметить, что современная мама в лучшем случае отмахнется от малыша сухим «нет денег», а в худшем и вовсе опустится на его уровень, начав кричать громче своего чада, тем самым только усугубляя и без того накалившуюся ситуацию.

«Почему так происходит? И что с этим делать?», спросите вы. Давайте попытаемся вместе разобрать в этом непростом вопросе.

Сегодня мы живем с вами в мирное время, в достатке, и можем позволить себе побаловать ребенка самыми разными способами: купить ему ту одежду, которая ему нравится; приготовить то блюдо, которое он хочет в данный момент…. Само по себе это в общем не плохо. Однако такое изобилие зачастую порождает в детях неуважение, я бы даже сказала пренебрежение к окружающей действительности. Ведь ребенок, не знавший в своей жизни голода и лишений, принимает окружающие его блага как данность и искренне не понимает, когда ему вдруг в чем-либо отказывают.

Я ни в коем случае не призываю вас в воспитательных целях лишать собственного ребенка чего бы то ни было. На мой взгляд, все значительно проще. Если в жмзни вашего малыша недостаточно воспитательных примеров, то вам на помощь придут детские авторы, в арсенале которых огромное множество поучительных историй.

Представьте себе ситуацию: вы едете в транспорте дальнего следования, рядом сидит ребенок, как принято сейчас говорить гиперактивный. Такому ребенку, как правило, очень трудно усидеть на месте, он ерзает, капризничает и в конце концов находит себе развлечение-бить ногами спинку стула.

Для решения проблемы у родителей есть несколько вариантов.

Первый: начать ругать ребенка, без конца одергивать его, и тем самым испортить настроение от поездки и себе, и ему. Да еще потом ребенка и калачом не заманишь в транспорт.

Второй вариант : предложить малышу послушать произведение Драгунского из серии»Денискины рассказы» «Чики-брык», в котором автор рассказывает о том, как папа пошел на хитрость и завлек непоседливых детей фокусами, например, отрывание живого пальца или втиранием монетки.

Ну и наконец, третий вариант: воспользоваться идеей Драгунского и самому на время стать для малыша фокусником.

Как вы считаете, при каком варианте дети будут вспоминать о поездке с восторгом?

Рассказы Драгунского из серии «Денискины рассказы»-это вообще кладезь для любого родителя или воспитателя. Приведу еще один пример: как научить ребенка бережно относиться к еде. Нам на помощь приходит еще один рассказ Драгунского, называется он «Арбузный переулок».

Можно сколько угодно говорить малышу: если ты не голоден, оставь хлеб на тарелке, не ломай его, не бросай; не откусывай хлеб один раз, чтоб потом выбросить, ведь хлеб достается тяжелым трудом!

Чем бесконечно пытаться внушать ребенку прописные истины, лучше прочесть ему очередное произведение того же Драгунского « Арбузный переулок», где главная мысль состоит в том, что все познается в сравнении. Главный герой рассказа, Денис, позволял себе ковыряться в еде и выражать недовольство пенками до тех пор, пока не услышал рассказ отца о голодном военном времени. Он понял, что его капризы неуместны и тут же без разговоров съел весь суп. Рассказ учит ребенка ценить то, что у него есть и с благодарностью принимать пищу, котоорая попадает на наш стол.

В жизни каждой семьи может произойти ситуация, когда ребенок впервые совершает плохой поступок: это может быть драка, хулиганство или даже кража. Родителям не всегда хватает жизненных примеров, что бы предупредить ребенка о каких-либо социальных опасностях. Вот тут- то и приходят на помощь небольшие поучительные рассказы еще одного детского автора, Николая Носова, который учит ребят дружить и быть справедливыми, находчивыми, помогать друг другу, не унывать и многим другим вещам:

- не бояться труда, настойчиво добиваться своей цели («Заплатка», «Огородники», «Ступеньки»);

- умению исправлять свои ошибки («Ступеньки», «Карасик», «Огурцы»);

- говорить правду , не обманывать («Карасик», «Фантазеры», «Огурцы»);

- способности побороть свои страхи («Живая шляпа», «Затейники»)

Формирование моральных и этических норм должно начинаться еще в раннем детстве, когда наибольшее влияние на личность оказывает семья. С первых дней появления на свет ребенок начинает познавать законы окружающего мира, с его помощью он совершенствует свои чувства, развивает ум и волю. Помощником для родителей в этом непростом деле как раз и должна стать детская литература.

Известнейшие детские писатели Агния Львовна Барто, Самуил Яковлевич Маршак, Корней Иванович Чуковский, были убеждены, что приобщение детей к детской литературе будет не только воспитывать, но еще и убеждать в необходимости общения со своим ребенком родителей.Не менее важно продолжение этого великого дела и в стенах детского сада. Литература является одним из средств, которое помогает расширить кругозор дошкольника, развивает его восприятие, мышление память, воображение и творчество, является средством формирования личности ребенка, оказывает сильное морально-идейное воздействие, объединяет детский коллектив.

Размышляя о нравственном воспитании средствами художественной литературы , русские методисты Виктор Владимирович Виноградов и Цезарь Павлович Балталон писали, что«Нравственное воспитание детей совсем не достигается путем рассуждения с ним о морали и добродетели...Нравственно воспитательная задача при прочтении состоит в том, что бы заставить детей насколько можно живее и полнее переживать нравственные настроения, чувства и поступки изображаемых героев»

Проблема воспитания нравственных качеств в подрастающем покалении, ее острота не ослабевали никогда. В современном же обществе данная проблема приобретает особую актуальность. В нравственном воспитании детей появились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место заняли телевизор и компьютер. К тому же, персонажи сказок, герои мультфильмов, которые смотрят современные дошкольники, не всегда отличаются нравственной чистотой и высокой духовностью.

Не случайно психологи не рекомендуют смотреть мультфильмы малышам до трех лет. В этом возрасте восприятие ребенка сенсорное, поэтому дети не осознают смысл или сюжет, им просто интересно наблюдать, как на экране что то мелькает. Тогда как книги рекомендуют читать ребенку вслух буквально с первых дней жизни.

Многие посчитают , что в наш век, век развития компьютерных технологий, не актуально говорить о чтении. Книги часто заменяются просмотром телепередач, компьютерными играми. Средства массовой информации так же стремительно вытесняют такую традиционную форму общения старших и младших в семье, как семейное чтение.

Современная техника, дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, ослабляет интерес к книге и желание работать с ней. Плоды этого мы уже начинаем пожинать сегодня: низкий уровень развития речи, воображения, восприятия, коммуникативных навыков, вообще нравственных устоев.

Таким образом, проблема сохранения интереса к книге, чтению как процессу и ведущей деятельности человека сегодня актуальна как никогда.

В нашей группе есть одна очень застенчивая девочка. Она обычно неохотно участвует в беседах и обсуждениях, говорит односложно либо вообще отмалчивается. Однажды всем родителям было предложено прочитать дома с детьми какой- нибудь рассказ, обсудить его, чтобы ребенок уловил суть произведения и смог сделать краткий пересказ в группе. Надо сказать, что родители подошли к этому со всей ответственностью. Дети с удовольствие пересказывали прочитанные произведения, живо описывали главных героев, их поступки, говорили о том чему учит произведение. И вот дошла очередь до нашей скромницы. К моему удивлению девочку как подменили. Она так живо, взахлеб стала пересказывать сюжет, и даже попыталась передать диалог героев в лицах! И думается мне, что увлекла ее не просто книга сама по себе, а именно эмоциональное обсуждение прочитанного с мамой.

Идет время. Меняется мир. Изменяется общество. Неизменным остается одно-познавательное и нравственное значение книги. Герои книг совершают различные поступки, переживают разные жизненные ситуации, как созвучные с миром ребенка, так и неизвестные ему. На примерах ситуаций, в которые попадают герои книг, ребенок учится понимать, что такое добро и зло, дружба и предательство, сочувствие, долг, честь. Благодаря книге ребенок, переживая совместно с героем его неудачи и победы, преодолевает свои собственные страхи и трудности. А родителям и воспитателям книга помогает взглянуть на мир глазами детей.