Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе для детей с ЗПР по лексической теме: «Продукты питания»: «Кот Леопольд и мыши»

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе для детей с ЗПР

по лексической теме: «Продукты питания»:

«Кот Леопольд и мыши»

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие. 

Интеграция видов деятельности: коммуникативная, игровая, двигательная, самостоятельная.

Лексическая тема: «Продукты питания».

Формы образовательной деятельности: непосредственно-образовательная деятельность.

Цель: продолжатьобобщать и систематизировать в игровой форме у детей с помощью театрализованной деятельности ранее полученные знания по ФЭМП.

Коррекционно-образовательные задачи:

- создать условия для применения полученных детьми знаний по ФЭМП;

- продолжать расширять, активизироватьзнания и словарь детей по теме «Продукты питания»;

- совершенствовать знания о составе чисел до 10 (3, 5, 7, 8, 10);

- закреплятьумения считать в прямом и обратном порядке до 10;

- воспроизводить числовой ряд от заданного до заданного числа;

- закреплять умения ориентироваться на листе бумаги;

- совершенствовать грамматический строй речи;

- формировать умения отвечать полными ответами;

- формировать знания о частях задачи;

- формировать и закреплять умения соотносить количества предметов с цифрой;

- формировать умение понимать учебную задачу, выполнять её.

Коррекционно – развивающие задачи:

- развивать пространственные представления детей, конструктивное и логическое мышление;

развивать общую и мелкую моторику;

- развивать память,воображение, сообразительность, зрительное внимание и восприятие, слуховое внимание;

- развивать общую и мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к математическим заданиям при помощи интересных игр, сюрпризных моментов;

- воспитывать желание достигать цели в решении проблемной ситуации, воспитывать волю к победе и умение преодолевать трудности;

- формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, вежливости в отношениях друг к другу, поднимать эмоциональное настроение, используя сказочного персонажа, сюрпризные моменты.

Используемые методы: игровой метод, наглядный, словесный, познавательный метод (задачи, смекалки), социальный (формы работы), эмоциональный (атмосфера во время работы, интерес к заданиям), рефлексия (итоги, выводы, беседы по вопросам), контроль во время работы (устный, фронтальный, проверка друг у друга, поощрение).

Оборудование:аудиозапись песни «Дождик босиком по земле прошел»; костюм Кота Леопольда; игрушки мышей и сыра;

Материал:

Демонстрационный – Д/и: «Мушка с продуктами», «Рыбалка» (ведра с цифрами), «Числовой зонтик»; карточки с продуктами по количеству детей; изображение котов для игры «Танграм»; следы с цифрами до 10; сундук; игра «Мыши в сыре».

Раздаточный: Д/и: «Мушка»; «Рыбалка» (рыбы с примерами и удочки); д/и «Танграм»; продукты в тарелочке для каждого ребенка; цифры.

Ход НОД.

1. Организационный момент.

Дети играют в игру «Что мы делали не скажем, а что делали покажем» в группе.

1. Сюрпризный момент.

Дефектолог обращает внимание детей на следы с цифрами.

Дефектолог:Посмотрите, кто-то тут наследил. Построились в одну колонну. Пойдемте по следам на стульчики и посчитаем от 1 до 10.

Дети идут, наступая на следы, считают 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,

затем встают за стульчиками.

1. Игра «Мозговой штурм»

Дефектолог: Сядет тот, кто посчитает от одного числа до другого. Посчитай от 5 до 8, от 2 до 7, от 9 до 5, от 6 до 2, от 8 до 11, от 12 до 15, от 2 до 5. Назови цифру, какую покажу (для слабых детей).

После ответа, ребенок присаживается на стульчик.

Дефектолог: Сели красиво, ножка стула здоровается с ножкой стола. Руки полочкой.

1. Игра «Танграм»

Дефектолог:Хотите узнать, кто тут наследил? (Да)Тогда переверните карточку, которая лежит у вас на столе. (Дети переворачивают карточку) Кто там? (Кот) Собирите его в игре «Танграм». С каких фигур начинаем всегда собирать? (С больших треугольников)

Дети собирают котов, где на каждом столе лежат разные коты (6 видов котов)

Дефектолог:Проверьте или помогите друг другу, поменяйтесь планшетами (Работа в парах). Правильно? Меняемся еще раз. Кого мы собрали? (Кота)

1. Проблемная ситуация.

Играет музыка, входит педагог в костюме кота Леопольда.

Дефектолог:Здравствуй, кот Леопольд!

Кот Леопольд: Здравствуйте! А вы дружные ребята?

Дефектолог: Да. А что случилось?

Кот Леопольд: Мыши, стараются мне всячески навредить. Помогите мне исправить их шалости и убедить, что в дружбе жить лучше?

Дефектолог:Поможем? (Да)

1. Игра «Мушка с продуктами»

Кот Леопольд паказывает на холодильник, который на доске и продукты в тарелочке.

Кот Леопольд: Я даже зарисовал их шалости, чтобы исправить. Смотрите, снежинка. Мыши достали все продукты из холодильника, а я не могу их разложить назад.

Дефектолог: С эти мы тебе поможем. У вас есть карточки, похожие на холодильник, игра «Мушка» и тарелка с продуктами. К доске идёт помогать Артем. «Торт в нижнем центре (середине). Молоко находится в левом верхнем углу, колбаса в правом нижнем углу. Сосиски в середине или центре. Котлеты в правом верхнем углу. Пельмени в правой середине (центре). Овощи в левой середине (центре). Курица в левом нижнем углу. Фрукты в верхней середине (центре). Проверили, у всех так? Молодцы! Закрывай дверку холодильника»

Во время работы у доски, дефектолог проверяет

выполнение задания детьми на столах индивидуально.

1. Физкультминутка «Обжора»

Дефектолог: Кот Леопольд, может быть мышам скучно, вот они и шалят. Сейчас научим тебя интересной игре «Обжорка», вдруг пригодится.

Дефектолог вместе с детьми проводит физкультминутку.

Дефектолог:

Один пузатый здоровяк, (округлое движение обеими руками, как живот) 

Съел десять булок натощак (выставить перед собой все пальцы) 

Запил он булки молоком (изобразить пальцами воображаемый стакан, а затем выпить из него),

Съел курицу одним куском (показать указательный палец)

Затем барашка он поджарил (показать указательным и средним пальцами рожки) 

И в брюхо целиком направил (погладить живот) 

Раздулся здоровяк, как шар (изобразить в воздухе большой круг) 

Он столько съел всего, кошмар (ударить слегка ладонью по лбу). 

Дефектолог:Попробуй ты, Кот Леопольд.

Кот Леопольд проводит физминутку еще раз.

1. Игра «Числовой зонт»

Кот Леопольд:Кошмар, я забыл купить продукты для бабушки. Видите, я нарисовал, круг с буквой М, что нужно сходить в магазин. А бабушка мне записку написала, сколько продуктов нужно купить, но вредные мыши перепутали все цифры.

Дефектолог: Мы тебе все продукты быстро посчитаем. Пойдем, показывай свою записку.

Дети идут к «Числовому домику», на котором картинки

с продуктами и зонт с цифрами.

Дефектолог:Встали вокруг меня. Я буду крутить зонтик, как только остановлюсь, вы снимаете цифру и крепете её к нужной картинке с продуктами. «Зонт волшебный покрутись и скорей остановись».

Дети снимаю цифру с зонтика и крепят её под нужной

картинкой на «Числовом домике».

Дефектолог: Что нужно купить в магазине? (Дети отвечают).

Кот Леопольд:Спасибо!

1. Игра «Рыбалка».

Кот Леопольд: У меня еще одна к вам просьба. Видите, рыбка. Бабушка захотела испечь рыбный пирог. Рыбу я наловил, а мыши её выпустили в реку. Теперь, я сделать ничего не могу, рыба с примерами, а ведра с цифрами.

Все подходят к «Коррекционному уголку», где около него

лежит ткань и по краю подушки-камешки (скамейки).

Дефектолог: Все просто. Нужно рыбу положить в ведро с правильным ответом. Держите удочки, вставайте около этих камешков (около берега).

Дети берут удочки и ловят рыбу, затем кладут ее в нужные ведра.

Дефектолог помогает детям, у кого не получается поймать рыбку.

Дефектолог:Смотри, Кот Леопольд, как мы ловко рыбу наловили. Проверим, правильно ли?

Дети вместе с педагогами проверяют ответы.

1. Игра «Части задачи».

Дефектолог:Посмотрите, я сундучок поймала в реке. Кто это тут пищит? (Мыши в сундуке). Садимся на камешки (на берег реки).

Дети садятся на подушки (на скамейки).

Дефектолог садиться на стул, а кот Леопольд стоит около окна.

Дефектолог: Мыши хотели навредить Коту Леопольду, и сами попались в ловушку. Сундук откроется тогда, когда мы скажем из каких частей состоит задача (Условие, вопрос, решение, ответ).

Дети говорят, а дефектолог на каждое слово выполняет действие с сундуком.

1. Итог занятия.

Дефектолог: Вот и освободили мышей.Странно, а где они? (Показываю сыр, а мыши внутри) Где мыши? (В сыре) Откуда я достаю мышей? (Из сыра) Расскажите, мышам, как мы исправляли их шалости.

Дети говорят, что они делали.

Дефектолог:Только благодаря нашей дружбе все получилось. Держи их Кот Леопольд. (Отдает их коту)

Кот Леопольд:Ребята, давайте жить дружно!

Дефектолог:Согласны.

Кот Леопольд: До свиданья! Побежали мы домой, а то бабушка уже заждалась.

Кот Леопольд с мышами уходит.

Дефектолог: До свиданья!Вот и закончилось наше занятие.Построились за мной, в одну колонну. Пойдемте назад по следам, но считать будем в обратном порядке от 10 до 1.

Дети уходят из группы по следам, которые вырезаны из картона и считают в обратном порядке 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1.