Конспект занятия по формированию функциональной грамотности «Юные детективы»

Конспект занятия по формированию функциональной грамотности

«Юные детективы»

Программное содержание:

Образовательные задачи:

• Закреплять умение составлять числа 6,7,8 из 2-х меньших чисел.

• Закреплять умение читать простые схемы и алгоритмы (работа со стрелками и мышью).

• Закреплять умение делать выводы на основе собранных фактов.

Развивающие:

• Развивать логическое мышление, умение анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.

• Обогащать словарный запас (детектив, улика, свидетель, расследование, лупа, схема, маршрут).

• Продолжать развивать зрительное внимание (поиск деталей через лупу).

Воспитательные:

• Воспитывать желание помогать, сопереживать (помочь мальчику Ване). 

Предварительная работа:

• Знакомство с составов чисел из двух меньших,

• Решение примеров, логических задач, проблемных ситуаций,

• Отгадывание загадок

Ход:

Дети входят в зал и садятся на стулья.

Холмс: Доброе утро, мистер Ватсон.

Ватсон: Доброе утро, Шерлок Холмс!

Холмс: Я знатно подкрепился овсянкой и готов к новым расследованиям! Какие новости в нашем детективном агентстве?

Ватсон: Сегодня к нам на почту поступило очень странное письмо, в нем электронная метка и какие-то непонятные схемы. Мне не подвластны такие технологии.

Холмс: Мой дорогой друг, у меня на примете есть знатоки современных технологий, я уверен они не откажут нам в помощи!

Ватсон: Тогда зовите их скорее сюда, вдруг в письме что-то важное.

В зал входят дети.

Холмс: Доброе утро, мои юные друзья! У нас к вам есть важное дело – в наше детективное агентство пришло странное письмо, но мы не можем его прочитать. Здесь нужны знания современных технологий. Вы поможете нам? (ответы детей)

Дети: Нам понадобится умная ручка и мобильная мышь.

Холмс: Я привык писать пером и мыши у меня обыкновенные, а у вас есть все необходимое? Вы поможете нам разгадать загадку? (ответы детей)

С помощью электронной ручки дети получают заявку на расследование.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут, Ваня. У меня пропал друг! Помогите пожалуйста!

Холмс: Что-то я ни чего не понял? Мальчик ничего не успел нам рассказать, что же делать? Как нам быть?

Ватсон: У нас есть еще схемы. Ребята помогут нам. Вы готовы стать детективами? (ответы детей)

- В таком случае: что нам нужно делать?

Мы будем:

1. собирать информацию;

2. делать выводы;

3. искать пути решения проблемы. !

Чтобы все сделать правильно, предлагаю сделать “гимнастику для ума”, ведь для мозга также нужна тренировка, как и для других частей тела.

Задания детективам:

Здесь есть карточки зеленого и красного цвета. Нужно ответить на вопросы. Если вы отвечаете "Да" - поднимаете зеленую карточку, а если «Нет»- красную. Готовы?

Вопросы:

- Бывает у треугольника 4 стороны?

- Бывает у комнаты 4 стены?

- У машины 2 руля?

- У круга 3 угла?

- У человека 2 руки?

- У стола 3 ножки?

- У руки 10 пальцев?

- Бывает у прямоугольника 4 угла?

- Бывают зимой март, апрель, май?

Холмс: Теперь мы готовы к трудным заданиям!

Мы с вами выяснили, что нам поможет мышь. Как она нам поможет? С какой же схемы нам начать? Что обозначает каждая стрелочка? Где будет передвигаться мышь?

Работа с мышью, чтение схем. (ответы детей)

Давайте рассмотрим поле, что вы видите? Тут какие-то схемы, знаки? Как они нам помогут? Давайте запустим нашу мышь она подскажет, где искать, первые улики.

Ватсон: Давайте приступим (дети запускают мышь по первой схеме)

Куда же нам идти?(ответы детей)

Ватсон: 1. Посмотрите на столы, здесь вроде какие-то улики. Здесь мы узнаем, в каком доме жил наш пропавший герой. Нам ведь нужно потом вернуть его обратно. Что с этим нужно делать?

-Номер его дома, мы узнаем, рассмотрев эти домики.

- В этом доме не все квартиры пронумерованы. Вам нужно их пронумеровать.

Подсказка: сумма номеров квартир должна быть равна номеру дома.

- Ну что? За дело?

Подвиньте к себе ваши домики и пронумеруйте квартиры.

(дети выполняют письменное задание).

Теперь нужно узнать в каком из этих домов живет мальчик.

- Слушайте внимательно: - Он не фиолетовый и не с голубой крышей.

Ватсон: Вы большие молодцы. Что мы сейчас делали? - искали улики(лупа). Какой сделали вывод? - Мы с вами выяснили, что письмо нам прислал мальчик, который живет в доме номер 9.

Ребята, здесь еще какая-то улика лежит. Возьмем с собой, вдруг пригодится (картинка-клубок ниток)

Сможем мы по одной улике найти пропавшего друга Вани? Что необходимо сделать дальше? (дети возвращаются к мыши)

Холмс: 2. Очевидцы происшествия прислали фотографии. Они утверждают, что предмет, который запечатлен на них, относится к нашей пропаже. Перед нами снимок камеры наблюдения, но в камере случился сбой. Удалось сфотографировать только часть улики. Как вы думаете, что за этим прямоугольником? (ответы детей) Здесь не одно фото. Вот еще подсказка. Что же все-таки это может быть?(ответы) Вот еще подсказка. (ответы)

Как вы догадались, что это грузовик?

Подведем итоги.

1. Что мы нашли? Грузовик.

2. Какой можно сделали вывод? Друг Вани уехал на этом грузовике.

3. Что нам дальше нужно делать? (ответы детей)

Подождите, здесь в конверте еще есть что-то? Заберем с собой. (картинка с молоком)

Прежде чем получить следующую подсказку нам надо сделать детективную разминку.

Физкультминутка «Сыщики».

Зорко, зорко наблюдаем (имитация наблюдения в бинокль),

Шустро, шустро приседаем (выполняется несколько приседаний),

Быстро, быстро убегаем (бег на месте).

Ай-да сыщики-ребята (гладят себя по голове),

Не играйте с нами в прятки.

У нас осталась еще одна схема.

Холмс: Следующее задание требует особенной внимательности и для его выполнения нужен главный инструмент детектива.

Как думаете, что она поможет нам узнать?

Мы узнаем, куда уехал наш герой? (запускают мышь)

Куда привела мышь? Отправляемся к домику. А здесь нам нужно использовать инструмент истинного сыщика. Угадайте, что это за инструмент.

Увеличить то стекло

Всё вокруг тотчас смогло.

У него есть ручка даже.

Кто название подскажет? (Лупа) Как вы догадались, что это лупа?

Вооружаемся лупами. Кто здесь может жить? Рассмотрите, какие предметы вы видите и где они лежат? (Ответы детей)

Итак, подводим итоги.

1. Что мы нашли?

2. Какие выводы можно сделать?

Конечно же, ребята, это добрая и любимая бабушка!

Здесь для вас спрятана еще одна подсказка.

Ватсон: Мы собрали все улики. Вернемся в наше детективное агентство. (дети подходят к мольберту с ответами - символами). Расскажите, что мы узнали?(ответы детей)

• Где – у дома № 9;

• На чем – на грузовике;

• Где оказался – у бабушки.

Мы так и не выяснили, кто пропал? Что же делать? (ответы детей)

На кого указывают эти улики? Кто же этот загадочный друг мальчика? (Ответы детей) Кот

Холмс: Расследование подошло к концу, молодцы ребята, без вас бы мы точно не справились!

Как нам сообщить Ване, о том куда пропал его кот? (Ответы детей) Записать сообщение с помощью электронной ручки!

«Ваня, мы шали твоего кота, он уехал к бабушке в деревню»

Ватсон: У нас получилось очень интересное расследование! Ребята, а вы согласитесь стать нашими помощниками в следующих расследованиях? (Ответы детей)

Скажите уважаемые, детективы, какую улику вам больше всего понравилось искать?

-Какое трудным?

- Что было самым легким?

Холмс: Я предлагаю принять этих юных знатоков в наше детективное агентство! Каждому выдаем удостоверение детектива и набор инструментов для следующих загадочных дел!