Педагогический проект "Удивительный мир камней"

Департамент по образованию администрации Волгограда

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 280 Ворошиловского района Волгограда»

Педагогический проект

«Удивительный мир камней»

Подготовила:

Бежко Татьяна Викторовна,

воспитатель

г. Волгоград

2025 г.

Педагогический проект

на тему: «Удивительный мир камней»

Одним из основных принципов Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности.

Формирование у дошкольников познавательного интереса в различных областях знаний и видах деятельности является одной из важнейших задач развития дошкольника. Именно уровень развития познавательной деятельности ребенка определяет готовность к усвоению школьной программы. Познавательные интересы формируются не сразу, поэтому очень важно уделять должное внимание их развитию в дошкольном детстве.

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, предметным миром и миром природы.

Проводя работу по ознакомлению с окружающим миром, я обратила внимание на то, что у детей недостаточно знаний об окружающих нас полезных ископаемых нашей страны и в частности о камнях и минералах.

Так возникла идея сделать краткосрочный проект «Удивительный мир камней».

Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников,

воспитатель.

Тип проекта:

• по доминирующей деятельности воспитанников: педагогический;

• по характеру содержания: ребенок и мир камней;

• по характеру контактов: внутри одной возрастной группы;

• по продолжительности: краткосрочный.

• по количеству участников: групповой.

Говоря о структуре проекта можно выделить следующую проблему и гипотезу.

Проблема: При ознакомлении детей с миром природы традиционно большое внимания уделяется растениям и животным, а объекты неживой природы рассматриваются мало.

Поэтому у детей недостаточно знаний об окружающих нас камнях и минералах.

Актуальность: Наша страна богата полезными ископаемыми, а у детей нет знаний об окружающих нас камнях и минералах. Знакомство детей с разнообразием камней помогает ближе познакомиться с природой России. Непосредственное общение с камнями оказывает большое влияние на формирование нравственных чувств у ребенка, способствует формированию активного словаря, развивает воображение, способствует гармоничному развитию личности. Приобщение детей к познавательно - исследовательской деятельности способствует формированию у них любознательности, интереса и бережного отношения к природному богатству.

Цель:

Создание условий для развития познавательных и исследовательских способностей воспитанников. Познакомить детей с разнообразием мира камней. Рассмотреть и выявить свойства и качества предложенных материалов.

Задачи:

- Обучать детей исследовательской деятельности, закреплять и обогащать знания детей о природе, дать представление о камнях, рождённых живой и неживой природой, познакомить с цветом, формой, особенностями поверхности и свойствами.

- Продолжать учить детей работать с лупой.

- Развивать эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к объектам окружающей природы, мыслительные операции, уметь делать выводы, активизировать словарь детей.

- Воспитывать бережное отношение к объектам природы, аккуратность в процессе сенсорного обследования камней и проведения опытов.

Ожидаемый результат:

Для детей: Приобретение детьми знаний о свойствах камней, об особенностях их внешнего вида, а также о пользе камней в природе и жизни человека. Формирование познавательного интереса к окружающему миру, навыков наблюдения и экспериментирования. Выполнение детьми естественно-научных и творческих заданий (опыты, наблюдения).

Для педагогов: Внедрение инновационных технологий, современных форм и новых методов работы. Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов в вопросе организации поисково-исследовательской деятельности детей. Совершенствование предметно – развивающей среды.

Для родителей: Создание благоприятных условий для развития ребёнка в семье, с учётом опыта, приобретённого в детском саду; развитие совместного творчества родителей и детей;

Итоговый продукт проекта- творческая мастерская «Роспись камней».

Диагностика знаний детей по теме «Камни» проводилась в начале проекта и после его завершения. Вопросы детям задавались индивидуально в непринужденной обстановке в утреннее и вечернее время, после небольшой предварительной беседы. Детям предлагалось ответить на следующие вопросы:

Где в природе можем увидеть камни?

Для чего нужны человеку камни?

Какие бывают камни?

Как называют людей, которые ищут и исследуют камни?

Что делают из камня?

Результаты диагностики показали, что на начальном этапе работы относительно высокий уровень показали 3 детей (12%), а после завершения проекта на те же самые вопросы 11 детей (44%) ответили правильно.

В работе над проектом использовались следующие методы и приемы:

- анализ познавательной литературы

- опытно-экспериментальная деятельность

- исследовательская деятельность

- наблюдения

- творческая деятельность

- игровая деятельность

Мероприятия

Совместно с детьми был разработан и обсужден подробный план деятельности.

Поставлена перед собой цель: изучить свойства камней, нахождение в природе и способы применения на благо человека. Выдвинута гипотеза – если мы проведем исследование, опыты и эксперименты с камнями, изучим познавательную литературу, то мы расширим свои знания о камнях.

Была создана презентация «Драгоценные камни» и «Необычные камни».

Сначала подобрали литературу, иллюстрации, статьи о камнях. Пришлось собирать и сами камни. Получилась целая коллекция камней.

Знакомство детей с разновидностями камней, их происхождении, где они используются, беседы о драгоценных и необычных камнях, оказалось очень интересным. Камни рассматривали, сравнивали, определяли их свойства, проводили различные опыты с ними.

Ребята узнали о том, что камушки, принадлежат к самым «легко добываемым» экспонатам. Ведь они в буквальном смысле валяются под ногами. И это очень заинтересовало детей.

К тому же камни, если отнестись к ним серьезно и внимательно, могут

многое поведать о жизни нашей Земли. Некоторые из них были «свидетелями» тех времен, когда большей части животных еще не было и в помине – не говоря о человеке. Извержения вулканов, превращение живых организмов в окаменелости, образование угля и нефти – все это темы, которые можно связать с собиранием камней.

Следующим этапом работы явилось:

• чтение детям сказок, рассказов:

«О чем шептались камешки» И.Н. Рыжова, где рассказывается о разнообразии камней, об их названиях и происхождении, о том, где используются человеком, где находятся в природе;

«Умная галка» Л.Н. Толстой;

• изучение детской энциклопедии:

«Камни и минералы» Александра Ермичева, посредством которой дети с любимым героем Чевостиком познакомились с древними металлургами, известными геологами и ювелирами, увидели подводные вулканы, алмазный карьер и соленое озеро, узнали, из чего сделаны знаменитые памятники;

• просмотр мультфильмов:

«Хозяйка медной горы»

«Серебряное копытце»

• Д\и с камнями на развитие сенсорных способностей, мелкой моторики:

«Отыщи такой же камень»

«Узнай на ощупь»

-Пазлы «Что из чего сделано»;

• Сюжетно-ролевые игры: «Геологи» (знакомство с профессией «геолог»);

• Настольные игры: «Четвёртый лишний», «Что из чего?», «Найди пару», «Собери картинку», -«Разложи по порядку»;

• Физминутки, П\и«Гора и камешки», П\и«Разрушение горы»

Интерес детей разрастал, все больше и больше они хотели знать:

«Какой? Откуда? Где? Как получилось? Что такое вулкан, магма, извержение? Что такое подземные богатства, полезные ископаемые? Что такое горы? и т.д.».

Однако для детей ценностью обладают лишь те находки, которые имеют необычный внешний вид, или получают свое имя, то есть – опознаются. А это как раз не просто. Особенно не просто без достаточного опыта определить «породу» камня. Поэтому, решая эту задачу, начали накапливать коллекцию камней.

Узнали, что камни бывают не только природные, но и искусственные, сделанные руками человека, такие как, стеклянные камешки «Марблс».

Был задан вопрос, что же такое Марблс? Марблс - это набор камешков разнообразной цветовой гаммы и формы -шарообразной, овальной, выпуклой с одной стороны и плоской с другой (кабошоны). Они могут быть сделаны из глины, дерева, акрила, но чаще всего из стекла. Камешки получили свое название от английского «marbles» (то есть мраморные).

Работа с камешками заключает в себе большие возможности: яркие, приятные на ощупь они являются хорошим релаксатором, поэтому они настраивали детей на интересные и увлекательные игры. снимали усталость, обогащали эмоциональный и тактильный опыт детей; мыслительные операции (умение сравнивать, обобщать, классифицировать и систематизировать материал), зрительную память, глазомер, воображение.

С целью формирования сенсорных эталонов детям были предложены игры: 

 «Укрась предметную (сюжетную) картинку», «Заплатки», где ребята подбирали камешек по цвету. Игра «Мозаика» - выкладывали узор по шаблону, по контуру, по образцу.

Камешки – прекрасный счётный материал. Однако ребята не только считали, но и выкладывали из них геометрические фигуры, распределяли по величине, размеру (сериация), раскладывали на группы по определённому признаку (форме, размеру), уравнивали группы предметов, ориентировались на листе бумаги и в пространстве.

Дети играли как с природными, так и с «Марблс» камешками и песком, и крупой. Это игры «Золушка», «Отпечатки», «Нарисуй дорожку», «Найди и достань». Проводили эксперименты с камешками и водой. Определяли, как камень меняет цвет (становится темнее). Устанавливали, как можно уравновесить вес камней. Определяли может ли камень издавать звуки, твердый ли камень. Изучали характер поверхности камней. Использовали камешки для детского творчества.

В итоге была оформлена выставка детско-родительских работ «Роспись камней».

Результаты по окончанию реализации проекта таковы:

Итак, изучая эту тему вместе с детьми, мы узнали много нового и поделились этими знаниями с педагогами и воспитанниками других групп. Дети научились обследовать камни, описывать их, называть их свойства, проводить опыты с камнями, обогатился их словарный запас. Во время бесед дети узнали о том, что у камней разное происхождение, поэтому есть камни очень прочные, есть менее прочные из более мягких пород. Поэтому и используются они по-разному. Также внешний вид камня тоже может о многом сказать, например, откуда он появился, где все это время пролежал. Еще ребята окунулись в удивительный мир камней Марблс, научились с ними взаимодействовать и экспериментировать. Узнали о профессии геолога. О том, как они изучают недра земли и ищут полезные ископаемые.

Совместно с детьми, родителями и педагогами создали творческую мастерскую «Роспись камней», регулярно выставляем работы.

В ходе реализации проекта дети группы пришли к следующим выводам:

1. В природе встречается многообразие камней различной формы, цвета,

состава и т.д.

2. Камни используются людьми для различных целей.

3. У камней различное происхождение.

4. Бывают не только природные камни, но и искусственные, сделанные

руками человека.

Таким образом для полета детской фантазии и экспериментирования слишком многого не нужно, достаточно создать условия и благодатную почву.