Эффективные практики оценки читательской грамотности воспитанников через организацию детско -родительского клуба

Эффективные практики оценки читательской грамотности воспитанников

через организацию детско -родительского клуба

Формирование читательской грамотности в дошкольном возрасте - одно из самых важных направлений в организации образовательной деятельности.

В соответствии с ФГОС ДОО, в котором определены основные компоненты речевого развития (раздел «Требования к структуре образовательной программы и ее объему», п.2.6), для успешного овладения детьми речевыми навыками и умениями необходимо найти оптимальные формы взаимодействия родителей и детей.

Одним из эффективных способов организации работы по формированию читательской грамотности является создание детско-родительского клуба, способствующего поддержке семейного воспитания, являющегося одним из направлений Стратегией развития воспитания РФ на период до 2025 года.

Несмотря на давнюю историю существования клубов в ДОУ эта форма работы практически не получила своего развития. Клуб –это открытое свободное пространство, где каждый ребенок может высказать свое мнение, практически применить полученные ранее знания, удовлетворить появившиеся интересы и получить ответы на возникшие вопросы. Основное предназначение читательского клуба в период дошкольного детства – создание условий для коллективной и индивидуальной деятельности по формированию грамотного (пассивного) читателя, развития в ребенке самостоятельности, инициативности и речевого творчества.

Представляю вашему вниманию опыт по созданию детско-родительского клуба «Читай-ка» дошкольного уровня образования МКОУ «Ключиковская СОШ» совместно с социальным партнером – сельской библиотекой.

Целью данного клуба является формирование предпосылок читательской грамотности старшего дошкольника через практику детско - родительского клуба «Читай-ка» .

Для достижения цели былипоставлены следующие задачи:

1. Формировать представление родителей о роли детской книги в жизни ребенка как средства развития речи.

2. Вовлекать родителей в процесс приобщения детей к художественной литературе, воспринимая ее как источник знаний об окружающем мире.

3. Распространять положительный опыт воспитания детей в семье посредством детской литературы.

4. Учить слушать произведения в художественном исполнении, драматизировать и пересказывать их.

5. Учить осмысливать и запоминать последовательность событий, их взаимосвязь, чувствовать красоту и образность поэтического языка.

6. Оказать квалификационную, консультативную и практическую помощь родителям.

Организация работы строилась с учетом индивидуальных, возрастных особенностей, возможностей и интересов каждого ребенка. Программа клуба рассчитана на 9 месяцев (сентябрь – май). Все виды деятельности, присутствующие на каждой встрече, были подчинены одной теме, которая позволяла использовать сотворчество родителей и детей.

В процессе работы клуба были достигнуты следующие результаты:

• повышение интереса детей к художественной литературе и совершенствование способностей к восприятию текстов различных жанров детской литературы;

• развитие речи детей (качественное и количественное изменение словаря, грамматического строя, повышение уровня  владения связной речью);

• развитие коммуникативных навыков, познавательной активности.

За период работы клуба отмечено стремление родителей к сотрудничеству с ДОУ, социальным партнером и внесение своего вклада в развитие познавательного интереса у детей к художественной литературе, повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя и слушателя.

Во многих семьях возродилась традиция семейного чтения, что способствовало созданию детской домашней библиотеки (уголка для чтения)– расширению «зоны читательского общения».

Таким образом, использование данной практики, является одним из наиболее эффективных способов формирования читательской грамотности детей дошкольного возраста.

Календарный план мероприятий

В связи со сложившейся эпидемиологической ситуацией педагоги вынуждены использовать безопасные формы работы с воспитанниками и их семьями. Поэтому деятельность детско–родительского клуба с социальным партнером (библиотекой) и законными представителями (родителями) можно осуществлять дистанционно, посредством информационно–коммуникативных технологий через сайты ДОУ и библиотеки. Также возможно создание в социальных сетях закрытой группы клуба «Читай-ка», где участники могут обмениваться фото, видео, аудиоматериалами (например: совместное чтение с ребенком дома), задавать вопросы, родители могут воспользоваться рекомендациями педагога или социального партнера.Обновляемая информация на сайте будет способствовать созданию открытого пространства для эффективной практики оценки читательской грамотности воспитанников.

.