«Семинар-практикум городской Школы родителей «Вместе» - «Мир ребёнка глазами взрослого»

Муниципальное учреждение «Управление образования Администрации города Лабытнанги»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД «СНЕЖИНКА»

(МАДОУ «СНЕЖИНКА»)

ул. Дзержинского, дом 28, город Лабытнанги,

городской округ город Лабытнанги, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629400

Телефон: (8-34992) 3-29-29, E-mail:snezhinka@lbt.yanao.ru

ОКПО26167039, ОГРН 1028900554870, ИНН 890200 95 03, КПП 890 201 001

Тематическое направление: духовно-нравственное воспитание

Тема методической разработки: «Семинар-практикум городской Школы родителей «Вместе» - «Мир ребёнка глазами взрослого»

Автор:Кудрявина Валерия Сергеевна, социальный педагог, муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Снежинка» (МАДОУ «Снежинка») ЯНАО, г. Лабытнанги

2025г

1. Пояснительнаязаписка

1.1.Тематическоенаправление:духовно-нравственное воспитание.

1.2. Тема (название) воспитательногомероприятия:«Семинар-практикум городской Школы родителей «Вместе»- «Мир ребёнка глазами взрослого».

1.3. Актуальность и обоснование выбора темы:известно, что основой духовно-нравственного воспитания является культура общества, семьи и образовательного учреждения – той среды, в которой живет ребенок, в которой происходит становление и развитие. Место воспитательного мероприятия в системе просветительской деятельности родителей направленные на обучение ребёнка различать добро и зло, воспитывать в детях сострадание и милосердие, развивать способность воспринимать и анализировать жизненные ситуации, прививать любовь к ближнему является приоритетным воспитательным аспектом в Образовании. Данный метод проведения в виде семинара- практикума, может быть успешно реализован образовательными учреждениями любых видов и типов.

1.4. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы. Целевая аудитория:данное мероприятие в системе работы городской Школы родителей «Вместе» направлено на формирование новой грани в системе просвещение родителей по формированию духовно- нравственного воспитания у детей и гармонизацию детско-родительских отношений, посредством их активного участия в семинаре – практикуме на базе городской Школы родителей «Вместе».

1.5.Цель: бучение родителей методам, направленным на гармонизацию детско-родительских отношений, посредством их активного участия в семинаре – практикуме на базе городской Школы родителей «Вместе».

1.6.Задачи:

- создать атмосферу взаимопонимания и эмоциональной взаимоподдержки сообщества родителей и педагогов;

- обогащать опыт применения методов и приемов эмоционального интеллекта;

-расширить у родителей навык развивающего оценивания детей.

1.7. Планируемые результаты: в ходе цикла мероприятий Школы «Вместе»происходит увеличение вовлеченности родителей в воспитательный процесс и активное взаимодействия педагогов ДОО с родителями, а также повышение психолого-педагогической компетентности родителей в области детско-родительских отношений.

1.8. Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора:очный формат «семинар-практикум» является наиболее оптимальной формой сочетания теоретической подготовки и практического опыта, направленный на углубление знаний и практического применения, ведущих к планируемым результатам мероприятия.

1.9. Воспитательные методы и приемы, используемые для достижения планируемых воспитательных результатов:

–методы организации деятельности и формирования опыта поведения;

–методы формирования и коррекции сознания;

–диалогические приёмы.

1.10.Кадровые и методические ресурсы, необходимые для подготовки проведения мероприятия: социальные педагоги (2), педагог-психолог, специалисты в области коррекции речи и девиантного поведения. Сценарий мероприятия; поиск психологических игр и практических упражнений для реализации воспитательных задач; презентация.

1. 1. Материально-технические, информационные ресурсы: столы и стулья по количеству участников; проектор, экран, презентация «Мир ребёнка глазами взрослого»; губка, краски, ёмкость для воды, ленты атласные, ножницы, кирпичи из цветной бумаги, карандаши, два ватмана с иллюстрацией дома, два мольберта, магниты.

1. Основнаячасть(Приложение №1).

2. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классного руководителя/педагога дополнительного образования/ куратора педагогических классов/ Арт-классов/ куратора школьного театра. Методическая разработка предназначена для социальных педагогов, педагогов-психологов, методистов, воспитателей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования для организации просветительского мероприятия, воспитательного характера с семьями воспитанников ДОО или обучающихся СОШ, СПО. Ограничений по возрасту участников - нет. Данное мероприятие может быть реализовано при минимальном материально-техническом оснащении: презентацию можно заменить наглядным материалом. Количество участников возможно увеличить при привлечении дополнительного кадрового резерва учреждения.

Приложение 1

к методической разработке

Описание проведения воспитательного мероприятия

(сценарий, конспект, дидактическая карта мероприятия и др.).

1. «Приветствие/психологический настрой»

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать Вас в городской Школе для родителей «Вместе»!

Сегодня мы поговорим о том, что дошкольный возраст является, очевидно, коротким периодом жизни человека. Очень важно в данный период времени заложить фундамент хороших основ личности человека. Одной из главных – является эмоциональная сфера, при которой переживания, чувства ребёнка связаны в основном с семьёй. Так как ребёнок до 6 лет обладает уникальным устройством психики, он с радостью исследует мир вокруг него, то, с чем он соприкасается, и использует окружающую его среду, как способ выражения своих чувств, эмоций и способностей.

1. «Правила работы в группе»: активность, открытость, доброжелательность, конфиденциальность, уважение к каждому участнику встречи.

2. Практическое упражнение «Губка эмоций»

На столе стоит прозрачная ёмкость с водой. Давайте представим с Вами, что эта ёмкость – мы родители. В каждом человеке есть что-то хорошее, чем мы можем хвалиться (добавляем в воду краску яркого цвета) и то, о чем нам не хотелось говорить (добавляем краску тёмного цвета). Всё это смесь наших качеств. Губка — это ребенок. Опуская губку в воду, мы видим, что она окрашена разными цветами, так и в нашей жизни, ребёнок впитывает положительные и отрицательные качества от нас.

По итогам практического упражнения, родители рассуждают о воспитательных аспектах, а также делятся мнениями о жизненном восприятии ребёнка.

1. Упражнение «Живой дом».

Перед родителями лежит лист бумаги и карандаши. Задача участников написать в колонку имена людей в количестве семи, которые имеют влияние в их жизни, также рядом нарисовать дом, у которого обязательно должны быть: стены, окна, крыша, чердак, фундамент, дверь, порог, дымоход. Важно уделить каждой части дома имя конкретного человека. У каждого участника получится уникальный именной дом, где будет понятно обозначение позитивного или негативного символического значения по отношению к определенному человеку. По итогам практического упражнения, родители и педагоги обсуждают эмоциональный аспект при выполнении данной практики.

1. Психологическая игра «Узелки чувств»

Педагог предлагает родителям (3-4 человека) пройти в центр зала, где они рассаживаются на предоставляемые места. Педагог озвучивает поставленную задачу (понимание осознанной связи между родительскими запретами и поведением ребенка),тем родителям, кто остался на своих местах. Родители с помощью заготовленных лент, завязывают сидящим участникам на разные части тела (исходя из поставленного запрета) ленту, символизирующую запрет. Как только все запреты ясны, происходит момент размышления и обоснование запретов, тем самым родители, решив освободить участников от лент, проявляют свою воспитательную методику, направленную на гармонизацию детско-родительских отношений (разрезают ленту ножницам). По итогам психологической игры происходит обсуждение и проработка вопросов: как родители, своим поведением и воспитательными аспектами влияют на возникшую ситуацию между родителем и ребёнком? Как отозвалась у вас эта игра? Удалось ли почувствовать эмоциональный аспект? Было ли сопротивление? Игру и игровые ситуации родители могут использовать при необходимости коррекции возникшей их поведенческой проблемы.

1. Рефлексия «Мой дом - моя крепость»

Родителям предлагается оставить обратную связь на заготовленных бумажных разноцветных кирпичиках, для выстраивания общего дома мнений, который изображен на ватмане.

«Возможные вопросы для рефлексии»:

- Что вы приобрели нового? Что хотелось бы пожелать?

- Что больше всего понравилось? Оправдались ли ваши ожидания?

- Что не получилось, оказалось трудным? Как вы считаете, почему?

Спасибо вам за участие! До новых встреч в нашей городской школе родителей «Вместе»!

Приложение 2

к методической разработке

Ф отографии воспитательного мероприятия