Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Сценарий мероприятия "ЗАЧЕМ НУЖНО ЗНАТЬ СЕБЯ?"
Сценарий мероприятия.
ЗАЧЕМ НУЖНО ЗНАТЬ СЕБЯ?
Цели:
Создать у учеников мотивацию на самопознание.
Способствовать самопознанию и рефлексии учащихся.
Материалы
Тетради, ручки, карандаши, разноцветная коробка с прорезями, обклеенная со всех сторон цветной бумагой, листочки из картона 6 цветов, наклейки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Настрой на занятие.
«Добрый день ребята!»
Упражнение «Я рад общаться с тобой».
Психолог. Выходите ко мне, давайте встанем в круг. Возьмите друг-друга за руки. Сейчас выполните такое задание: протяните рядом стоящему руку со словами: «Я рад общаться с тобой (называем имя к кому обращаемся)», а тот, кому вы протянули руку, протянет ее следующему с этими же словами.
Так «по цепочке» все берутся за руки и образуют круг. Делают вывод, что в классе приятно общаться со свеми.
Упражнение «Цвет настроения».
«Садитесь ребята по местам. Теперь посмотрите, у вас на столе лежат разноцветные листочки. Какое время года за окном? Правильно, осень. Поэтому у нас сейчас будет листопад. Каждый участник должен выбрать цвет своего настроения в данный момент и бросить картонный листик в прорезь той полоски на коробке, которая соответствует выбранному цвету. Коробочку передаём обратно мне в руки. Пока ребята выбирают цвет настроения, узнаем у дежурного кого сегодня в классе нет».
Психолог открывает коробку и сообщает (не называя детям обозначения цветов и не подсчитывая их точное количество), с каким настроением пришли сегодня на занятие большинство ребят.
«Как называются наши групповые занятия?»
Правила группы. «На самом первом занятии, вспоминайте ребята, мы принимали правила работы в группе, давайте их назовём.»
Ребята называют правила.
2. Работа по теме.
Самоанализ «Кто я? Какой я?»
Упражнение «Интересные вопросы».
«Сейчас по очереди каждый будет брать по одному листочку и отвечать на вопрос, который там написан. Только необходимо помнить, что вопросы там необычные, прежде чем отвечать подумайте, возможно, придется использовать фантазию и воображение».
1. С каким цветком вы можете себя сравнить?
2. Каким предметом мебели вы можете себя представить?
3. Каким сказочным героем вы можете себя представить?
4. Каким животным вы ассоциируетесь?
5. С каким временем года вы можете себя сравнить?
6. Каким музыкальным инструментом вы можете себя представить?
7. Какой игрушкой вы могли бы быть?
8. С каким природным явлением вы могли бы себя сравнить?
9. Если бы были киногероем, то, каким?
10. Если бы вы были деревом, то, что это было бы за дерево?
11. Если бы были напитком, то каким?
12. Если бы были транспортом, то каким?
13. Если бы были цветом, то каким?
14. С какой одеждой вы себя ассоциируете?
15. Если бы вы были едой, то какой?
Когда достанут вопрос со словом ассоциация: «Ребята ассоциация – это новое слово, посмотрите на доску как оно пишется.Что ты вспоминаешь, когда тебе говорят это слово?» Например, какой фрукт напоминает лампочка? Груша, правильно. Когда вам говорят Новый год, что первое приходит в голову? Ответы ребят. Это и есть ассоциация.
«Вы замечали, что с разными людьми вы ведете себя по-разному?
А кто знает себя очень хорошо?
Все ли в себе вам нравится?
Чем мы отличаемся от других?
Нужно ли знать себя? Поднимите руки, кто считает, что нужно? Теперь пусть поднимут руки, те кто считает, что не нужно.»
«Я вам раздам тетради».На тетрадке у каждого есть наклейки, которые я клею за активную работу на занятии, по ним вы узнаёте свои тетради.»
«Продолжите письменно предложения.
Я думаю, что я...
Другие считают, что я...(одно-три)
Мне хочется быть...(одно-три).
«Для каждого предложения подберите от определений из списка слов на плакате».
Психолог вывешивает список слов, помогающих ученикам отвечать на вопросы.
Список слов. Симпатичный, слабый, приятный, грубый, справедливый, хвастливый, трудолюбивый, скучный, остроумный, смелый, жадный, хитрый, смешной, терпеливый, надежный, неприятный, задумчивый, хороший, здоровый, вежливый, робкий, честный, глупый, одинокий, красивый, резкий, нежный, сильный, задиристый, лживый, сообразительный, дружелюбный.
Упражнение «Горячий стул»
Психолог. «Сейчас каждый из вас сможет проверить, насколько совпадает представление о нем одноклассников с его собственным представлением о себе».
Каждый (по очереди) будет занимать место на стуле в центре, и участники ответят на вопрос: «Какой он?» Для этого они должны подобрать одно или несколько определений из того же списка слов на плакате (см. выше). Сидящий в центре отмечает те слова, которые совпадают с его определением (Я думаю, что я...). Количество совпадений подсчитывается. Давайте вспомним у кого было больше всего совпадений? Получается у кого больше совпадений тот знает себя лучше? Ну вот знаете вы о своих положительных качествах, для чего вам это нужно?
При обсуждении обращается внимание группы на то, что все имеет позитивные и негативные стороны, что у каждого есть позитивные качества, дети учатся видеть в себе и друг в друге не только «ужасные ноги», но и «красивые перья».
3. Анализ занятия
«Что понравилось? Какие испытывали трудности? Кого трудней оценивать — себя или других»?
Давайте оценим наше занятие. Поставьте свою оценку: выкиньте на счет «три» нужное количество пальцев одной руки.
«А сейчас послушайте притчу».
Притча «Про ворону и павлина»
В парке дворца на ветку апельсинового дерева опустилась черная ворона. По ухоженному газону шествовал павлин. Ворона прокаркала: «Как вообще можно позволять такой странной птице входить в этот парк. Он выступает так важно, что можно подумать - это сам султан, а при этом у него невероятно некрасивые ноги. А его перья, что за жуткий голубой цвет! Такой цвет я бы никогда не надела. Он тянет за собой свой хвост, как будто он лиса». Ворона прекратила делать замечания и выжидательно замолчала. Павлин некоторое время ничего не говорил, а затем начал, грустно улыбаясь: «Я думаю, твои слова не соответствуют действительности. То, что ты видишь во мне плохого, основывается на неправильном понимании. Ты говоришь, я важничаю, потому что я прямо держу свою голову, так что перья на плечах топорщатся и на шее появляется второй подбородок. В действительности, я совсем не важничаю. Я знаю свои недостатки, и я знаю, что мои ноги покрыты сморщенной кожей. Это меня сильно огорчает, поэтому я и держу голову так высоко, чтобы не видеть своих ужасных ног. Ты видишь только мои недостатки, а на мои достоинства и мою красоту ты закрываешь глаза. Ты не задумывалась над этим? То, что ты называешь ужасным, людям очень нравится во мне»
Ведущий: какой вывод можно сделать из этой притчи? Ответ ребят.
«Что интересного было на занятие? Чему новому вы научились? На этом наше занятие подошло к концу, спасибо за участие.»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.