Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Технологическая карта интегрированного занятия
Шаблон технологической карты интегрированного занятия
Образовательные области: Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Тема занятия: «Путешествие в мир профессий»
Возрастная группа: Средняя
Цель занятия: Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Задачи занятия:
обучающие: познакомить детей с профессиями (врач, повар, строитель, водитель, парикмахер), их атрибутами и трудовыми действиями; учить называть профессию по месту работы или орудиям труда.
развивающие: развивать связную речь, внимание, память, логическое мышление, умение группировать предметы по назначению; обогащать игровой опыт.
воспитательные: воспитывать уважение к людям труда, интерес к разным профессиям, желание помогать взрослым.
Словарная работа: профессия, врач, повар, строитель, водитель, парикмахер, инструменты, форма, больница, стройка, кухня, салон.
Планируемый результат занятия: Дети называют 3–4 профессии, знают основные орудия труда, проявляют интерес к сюжетно-ролевым играм на тему профессий, активно участвуют в беседе и дидактической игре.
Подготовительная работа: Беседа о профессиях родителей, рассматривание иллюстраций, чтение стихов и рассказов о профессиях (С. Михалков, Дж. Родари), экскурсия по детскому саду (знакомство с профессиями повара, медсестры), подготовка атрибутов для игры.
Дидактическая игра « Кому что нужно? »
Игровая задача: Подобрать для представителя каждой профессии необходимые предметы (инструменты).
Дидактическая задача (обучающая): Закрепить знания об орудиях труда людей разных профессий, развивать умение классифицировать предметы
Игровые действия: Дети по очереди выбирают карточку с профессией и находят среди предметов те, которые нужны человеку этой профессии, объясняют свой выбор.
Игровые правила: Выбирать только нужные предметы, не перебивать товарища, дожидаться своей очереди.
Подготовительная работа: Подготовка карточек с изображением профессий и предметных картинок (игрушечные инструменты, посуда, расческа, шприц, кастрюля, кисть, руль и др.).
Ход занятия:
№ | Этапы интегрированного занятия | Задачи этапа | Содержание деятельности педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Материалы и оборудование | Планируемые результаты | |
1. | Организационно-мотивационный этап | Создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать детей на предстоящую деятельность | Педагог приветствует детей, предлагает встать в круг. Проводит ритуал приветствия: «Собрались все дети в круг. Я – твой друг и ты – мой друг. Вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся». Сообщает, что сегодня они отправятся в увлекательное путешествие в мир профессий. | Словесный, игровой, психогимн -астика | Дети выполняют движения по тексту, улыбаются друг другу, проявляют интерес к предстоящему занятию. | Без оборудования (или музыкальное сопровождение) | Организовано внимание детей, создан положительный настрой. | |
2. | Основной этап | |||||||
2.1. | Этап постановки проблемы | Актуализировать знания, создать проблемную ситуацию. | Педагог сообщает, что в город профессий пришло письмо от Незнайки: он хочет стать взрослым, но не знает, кем быть и какие инструменты нужны для работы. Просит детей помочь Незнайке разобраться. | Словесный, создание проблемной ситуации | Дети слушают, высказывают предположения, соглашаются помочь. | Письмо (конверт), игрушка Незнайка | Дети включены в проблемную ситуацию, проявляют эмпатию и желание помочь. | |
2.2. | Этап ознакомления с материалом | Познакомить детей с разными профессиями, их особенностями. | Педагог показывает иллюстрации с изображением людей разных профессий (врач, повар, водитель, строитель, парикмахер). Задает вопросы: «Кто это? Что делает? Что нужно для работы?». Дополняет ответы детей, вводит новые слова (форма, инструменты). Проводит пальчиковую игру «Повар», «Строители». | Наглядный, словесный, игровой, объяснение | Дети рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, выполняют пальчиковую гимнастику, повторяют названия профессий и инструментов. | Иллюстрации с профессиями, карточки с инструментами | Дети имеют представление о 4–5 профессиях, знают трудовые действия и атрибуты. | |
2.3. | Этап практического решения проблемы | Закрепить знания в практической деятельности, развивать мелкую моторику. | Проводится игра-имитация: педагог раздает карточки с изображением профессий. Дети под музыку изображают действия людей этих профессий (лечат, варят суп, строят дом, ведут машину, стригут). Педагог уточняет: «Что ты делаешь? Кем ты работаешь?» | Практический, игровой, имитационные движения | Дети выполняют движения в соответствии с выбранной профессией, проговаривают свои действия, отвечают на вопросы. | Музыкальное сопровождение, карточки с профессиями | Дети закрепляют знания через двигательную активность, развивают воображение. | |
2.4. | Этап проведения дидактической игры «Название» | |||||||
2.4.1. | Организационно-мотивационный этап д/и | Заинтересовать детей правилами игры. | Педагог говорит: «Ребята, чтобы Незнайка точно запомнил, кому что нужно, давайте поиграем в игру. Вы будете подбирать инструменты для каждой профессии». | Словесный, игровая мотивация | Дети соглашаются поиграть, концентрируют внимание. | Игровой персонаж (Незнайка) | Создан интерес к игровой деятельности. | |
2.4.2. | Основной этап д/и | |||||||
Ознакомление с материалом: | Объяснить правила игры. | Педагог показывает карточки с профессиями и предметные картинки, объясняет правила: выбрать карточку с профессией, затем подобрать к ней нужные предметы, объяснить свой выбор. | Объяснение, показ | Дети слушают, уточняют правила, задают вопросы. | Карточки с профессиями, набор предметных картинок | Дети понимают правила игры. | ||
Выполнение игровых действий | Закрепить умение соотносить профессию и инструменты. | Дети по очереди выполняют игровые действия: выбирают профессию, находят подходящие предметы, кладут их рядом, объясняют: «Повару нужны кастрюля, поварешка, нож». Педагог при необходимости помогает, задает уточняющие вопросы. | Практический, игровой, индивидуальная работа | Дети выполняют задание, аргументируют свой выбор, взаимодействуют со сверстниками, помогают друг другу. | Карточки, предметные картинки (наборы: для врача, повара, строителя и т.д.) | Дети успешно классифицируют предметы по профессиям, используют в речи названия инструментов. | ||
2.4.3. | Подведение итогов д/и | Обобщить результаты игровой деятельности. | Педагог хвалит детей, обращается к Незнайке: «Вот видишь, ребята всё знают. Теперь ты не перепутаешь инструменты». Спрашивает детей: «Какая профессия вам понравилась? Почему?» | Словесный, поощрение, анализ | Дети делятся впечатлениями, рассказывают, какие профессии запомнили. | Игрушка Незнайка | Дети осознают результат своей деятельности, радуются успеху. | |
3. | Заключительный этап | Подвести итог занятия, оценить деятельность детей, создать ситуацию успеха. | Педагог благодарит детей за помощь Незнайке. Предлагает вспомнить, о чем говорили, во что играли. Проводит рефлексию: «Кому было интересно? Что было самым трудным?» Дает положительную оценку каждому ребенку. | Словесный, рефлексия, беседа | Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, прощаются с Незнайкой. | Игрушка Незнайка | Занятие завершено, дети эмоционально удовлетворены, закреплена положительная мотивация. | |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.