«Приобщение детей подготовительной группы к искусству России через ознакомление с народными промыслами»

«Приобщение детей подготовительной группы к искусству России

через ознакомление с народными промыслами»

Актуальность проекта

Знакомство детей с искусством играет ключевую роль в их всестороннем развитии. Это способствует когнитивному, эмоциональному, социальному и культурному росту, формирует ключевые навыки и качества личности. 

Когнитивное развитие. Стимулирует воображение и креативность. Искусство позволяет детям экспериментировать с формами, цветами, композициями, находить нестандартные решения задач. Это развивает логическое и пространственное мышление, умение анализировать информацию и видеть происходящее с разных точек зрения

Улучшает внимание, память и восприятие. Различные виды творчества требуют концентрации, что положительно сказывается на когнитивных способностях. Регулярные занятия расширяют восприятие окружающего мира, улучшают память и способность запоминать формы, цвета, детали. Способствует планированию и решению проблем. В процессе творчества дети учатся ставить цели, искать пути их достижения, действовать в условиях неопределённости

Эмоциональное развитие. Помогает выражать эмоции. Искусство даёт детям безопасный способ выразить радость, страх, удивление, грусть или другие чувства, которые иногда сложно передать словами. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда дети сталкиваются с внутренними конфликтами.

Снижает уровень стресса и тревожности. Творческая деятельность действует как терапия, помогая справляться с трудностями, выражать переживания и находить способы решения проблем. 

Формирует эмоциональный интеллект. Дети учатся распознавать и интерпретировать эмоции — как свои, так и окружающих. Например, при просмотре спектакля или кинофильма дети могут сопереживать героям, что развивает их способность к эмпатии. 

Социальные навыки. Развивает коммуникативные навыки и умение работать в команде. Совместные творческие занятия учат детей делиться материалами, слушать других, договариваться, распределять роли, принимать критику и делиться идеями. 

Способствует социализации. Участие в групповых проектах (театральные постановки, музыкальные выступления, художественные выставки) помогает детям учиться взаимодействовать с другими, строить социальные связи.

Формирует толерантность и уважение к различиям. Знакомство с искусством разных культур расширяет кругозор, воспитывает уважение к культурным традициям и разнообразию.

Культурное и историческое развитие. Знакомит с культурой и традициями. Изучение различных форм искусства (живописи, музыки, театра) знакомит детей с культурным наследием, традициями разных народов, историей искусства и литературы.

Таким образом, знакомство с искусством — это не просто развлечение, а важный инструмент для гармоничного развития личности, формирования ключевых навыков и ценностей, которые пригодятся ребёнку в жизни.

Гипотеза

Если знакомить дошкольников с народными промыслами России, мастерством русских умельцев, то это позволит нашим детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.

Участники: воспитатель, дети, родители;

Вид проекта. Краткосрочный

Технологии проектной деятельности:Информационно-коммуникационные, технологии исследовательской деятельности, игровые, личностно-ориентированные технологии.

Задачи проекта

Образовательные:

• Закрепить знания детей о различных видах народного декоративно-прикладного творчества.

• Закрепить навыки умения различать виды народного декоративно-прикладного искусства, выделять характерные признаки.

• Замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных народных промыслов.

• Рассказать и повторить приемы работы народных мастеров. Формировать у детей положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров.

• Обратить внимание на особенности построения растительного орнаментов; закреплять умение лепить из глины декоративные изделия конструктивным, комбинированным и пластическим способом. Учить видеть взаимосвязь реальной действительности и народного искусства.

Развивающие:

• Развивать творчество и фантазию, ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение.

• Развивать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами народного декоративно-прикладного искусства.

• Развивать технические умения и навыки художественного творчества.

• Развивать умение видеть взаимосвязь народного декоративно-прикладного творчества, устного и музыкального искусства.

Воспитательные:

• Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров; национальную гордость за мастерство русского народа.

• Воспитывать чувства патриотизма, любовь к родному краю, уважение к его культурному наследию.

• Воспитывать аккуратность при работе, с различными материалами для художественно-эстетического труда.

Описание проекта.

Реализация проекта осуществляется в соответствии с перспективно-тематическим планированием и непосредственно образовательной, совместной и самостоятельной деятельности по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Данный проект расширяет систему по гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников, делает акцент на формирование интереса к истории и культуре русского народа через ознакомление с народными промыслами.

Знакомство детей с народными промыслами, происходит от простого к сложному. В течение проекта воспитанники знакомятся с некоторыми видами народных промыслов (Дымковские игрушки, Хохломская роспись, Городецкая роспись), осваивают и закрепляют художественные элементы данных промыслов.

Ресурсы:

Материально-технические: презентации; материалы для продуктивной деятельности (альбом, акварельные краски, гуашь, кисти, раскраски; глина и т.п.); изделия народных промыслов (дымковские игрушки, хохломская роспись, городецкая роспись); дидактические игры.

Информационные: художественная и специальная (по теме проекта) литература; презентационный материал по темам: «Городецкие цветы»; «Дымковская игрушка»; «Золотая хохлома»; наглядные пособия: изделия мастеров различных видов декоративно-прикладного творчества, стилизованные образцы; именные альбомы по различным видам декоративного творчества; технологические карты.

Формы реализации: занятия; совместная деятельность взрослого и ребенка; самостоятельная деятельность детей;

Предполагаемые результаты:

Дошкольники:

Узнают и называют знакомые виды народного декоративно-прикладного искусства.
Составляют узоры, с включением знакомых элементов народной росписи и создают декоративные композиции по мотивам народных изделий. Умеют сравнивать предметы знакомых видов искусств, находить их сходство и различие.

Лепят из глины декоративные изделия пластическим, конструктивным и комбинированным способами.

Выделяют характерные средства выразительности: элементы узора, колорит, сочетание цветов, композицию цветовых пятен, симметричный и ассиметричный узор композиции и т.п.
Расписывают изделие в соответствии с народной росписью.

Поэтапный план реализации проекта:

Первый этап – подготовительный

Задачи

Сформулировать проблему, определить цель. Выработать план деятельности по достижению цели. Проанализировать знания детей. Создать мотивацию деятельности детей. Создать условия для реализации проекта.

Мероприятия

1. Сбор информации из разных источников.

2. Подбор детской художественной литературы.

3. Подбор картинок, иллюстраций, презентаций, видеоматериалов.

4. Подбор дидактического материала

Ожидаемый результат

Заинтересованность детей, родителей, темой проекта.

Второй этап – основной реализация проекта

Систематизировать информацию, планировать совместную, самостоятельную деятельность. Поддерживать стремление всех участников активно вступать в работу по реализации проекта. Повторить детям историю возникновения народных промыслов; закрепить знания о различных видах народных промыслов (дымковские игрушки, хохломская роспись, городецкая роспись); развивать сенсорные эталоны (цвет, форма, величина); содействовать развитию творческих способностей детей; развивать коммуникативные навыки детей; воспитывать свободную и творческую личность.

Создание мини-музея «Народные промыслы России». Организация и проведение дидактический игр, продуктивной деятельности.

Повышение интереса детей к народным промыслам. Появление желания родителей принять участие в организации совместной деятельности.

Третий этап – заключительный.

1. Совершенствование уровень накопленных знаний.

2. Оформление методических пособий для педагогов.

3. итоговое занятие “Мы народные умельцы “

4. Выставка: «Изделия народных умельцев».

5. Презентация проекта.

6. Мини-музей «Народные промыслы России»

7. Создание картотеки дидактических игр.

Список использованной литературы

1. Вершинина Н. Горбова О. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр. //Дошкольное воспитание. 2004 №6.

2. Гаврилова В.В. «Декоративное рисование с детьми 5-7 лет» (рекомендации, планирование, конспекты занятий), изд-во «Учитель», 2009 г.

3. Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. – М.: Просвещение,2006.

4. Грибовская А.А. «Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации» (конспекты занятий), изд-во «Скрипторий», 2003 г.

Грибовская А.А. «Детям о народном искусстве. Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста», изд-во «Просвещение», 2001 г.

5. Казакова Р.Г. «Нетрадиционные техники» (планирование, конспекты занятий), изд-во «Сфера ТЦ», 2004 г.

6. Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.: Акцидент, 1997.

7. Комарова Т.С. «Народное искусство в воспитании дошкольников», издательство «Педагогическое общество России», 2005 г.

8. Смирнова М.Г. «Изобразительная деятельность старших дошкольников» (рекомендации, занятия, дидактические игры), изд-во«Учитель», 2008 г.

9. Скоролупова О.А. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. – М.: Скрипторий, 2006.

10. Соломенникова О.А. Радость творчества. – М.: Мозаика-Синтез,200