ДООП "Веселые ладошки"

Сыктывкарса муниципальнöй асшöрлуна учреждение

«Кагаöс сöвмöдан шöрин – челядьöс 112 №-а видзанiн» - школаöдз велöдан.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад № 112» г. Сыктывкара

(МАДОУ «ЦРР – д/с № 112»)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Развивающей направленности

«ВЕСЁЛЫЕ ЛАДОШКИ»

Возраст детей: 2-3 года

Срок реализации программы: 1 год

Составитель:

Морева Екатерина Александровна,

воспитатель

Сыктывкар, 2025 г.

Пояснительная записка

Важной составляющей частью психологического развития ребенка является накопление им сенсорно-моторного опыта. Ребенок познает окружающую его действительность путем ощущения и восприятия. Ребенок узнает о предметах и явлениях при помощи зрения, слуха, осязания, обоняния и лишь в дальнейшем в процесс познания включаются речь, память, мышление. Таким образом, восприятие и ощущения, возникающие в процессе взаимодействия ребенка с окружающей его действительностью, составляет основу всей познавательной деятельности ребенка. Поэтому воспитание сенсорно-моторных функций имеет очень большое значение для всего последующего развития дошкольника.

Сенсомоторные функции развиваются в тесной и не разрывной взаимосвязи с двигательными навыками. Для детей младшего возраста важно стимулировать накопление чувственного опыта, сочетая его с моторной активностью. Ребенка необходимо обучать изучению окружающих предметов с помощью наиболее развитых в данном возрасте психических процессов таких как: зрение, слух, движения рук. Эта задача выполняется в процессе многих режимных занятий: в игровой деятельности, на коррекционных занятиях, в играх на воздухе и так далее.

Чтобы познакомиться с каким-то предметом, ребенку его нужно изучить: потрогать руками, сжимать, гладить, то есть совершать какие - либо действия, которые называются моторными. Чтобы взять предмет рукой, ребенок должен быть уже готов к этому. Если он не может схватить предмет, то ощутить его тоже не сможет. Значит, одной из основной задачей как воспитателя, так и родителей, является развитие моторики рук, учить руки ребёнка быть ловкими и умелыми, тогда он сможет многое познать с их помощью. И чем раньше мы дадим в его руки новое, неизученное, тем быстрее они станут умелыми. Всё это, безусловно, облегчает развитие и обучение детей. Важно, чтобы окружающий мир был обогащён развивающей средой: разработаны игрушки, игровые пособия, стимулирующие зрительные, тактильные, обонятельные ощущения. Учитывается сила цвета: при грамотно подобранной цветовой гамме снижается напряжение, оптимизируется эмоциональный настрой.

Актуальность программы по развитию речи с использованием мелкой моторики заключается в том, что это комплексная инвестиция в будущее ребенка. Регулярные игры и упражнения способствуют не только развитию ловкости и уверенности, но и обеспечивают прочную основу для успешной деятельности на долгие годы.

Новизна программы заключается в использовании разнообразных, увлекательных и нетрадиционных методов, таких как игры с природным материалом, пальчиковые игры, рукоделие и творческие занятия, которые целенаправленно активизируют речевые центры мозга за счет стимуляции моторных навыков пальцев рук ребенка. Такой подход позволяет сделать обучение более интересным и эффективным, способствуя лучшему усвоению лексики, улучшению координации движений и развитию когнитивных функций.

Отличительные особенности программы: Программа представляет собой систему многофункционального развития детей, она включает в себя разнообразные целевые ориентиры:

• Совершенствование общей и мелкой моторики.

• Активизация активного и пассивного словаря.

• Обогащение словаря существительными, прилагательными, глаголами.

• Развитие личностной сферы: уверенность в себе, формирование отношений со сверстниками, улучшение коммуникативных навыков.

• Развитие волевой сферы: целеустремленность, самостоятельность, произвольное внимание.

• Использование разнообразных игровых упражнений, проводимых на материале различных лексических тем.

• Использование различных по фактуре материалов (бумага, картон, горох, манка, песок, вата, природные материалы, шнуровки, массажные мячики)

Адресат программы: воспитанники 2-3 лет

Режим занятий:

Вид программы- стартовый ознакомительный

Цель и задачи программы

Цель:формирование речевой деятельности детей дошкольного возраста через развитие мелкой моторики.

Задачи:

1. Развитие сенсорно-моторных функции детей младшего возраста.

2. Формирование активной речи и обогащение словаря детей.

3. Формирование концентрации и внимания.

4. Воспитывать у детей отзывчивость, гуманное отношение в совместной деятельности, в поведении, в отношении к окружающему миру.

Содержание учебного плана

Раздел «Осень»

Тема «Природа осенью»

Теория:Детям предлагается рассмотреть картинку с осенним пейзажем, и уточнить у детей какое время года изображено, познакомить с признаками осени.

Практика:Пальчиковая гимнастика «Вышли пальчики гулять»; Массажные упражнения ладошек с использованием сосновых шишек. Дидактическая игра «Сложи картинку». Продуктивная деятельность: Раскраски с изображением листика дерева.

Тема «Собираем урожай»

Теория: Детям предлагается назвать овощи и фрукты, изображенные на картинках. Рассказать детям что можно из них приготовить.

Практика: Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим»; Игра «Чудесный мешочек» - назвать овощи и фрукты (муляжи); Продуктивная деятельность: лепка – «Морковка для зайки»

Тема «Птицы осенью»

Теория:Детям предлагается рассмотреть иллюстрацию с осенним пейзажем, на котором изображены птицы, улетающие в теплые края. Рассказать детям почему птицы улетают в теплые края.

Практика:Пальчиковая гимнастика «Перелетные птицы»; «Посмотри, кто спрятался в комочке?» — Разглаживаниескомканных в шарики листов бумаги с изображенными на них контурами птиц. Продуктивная деятельность: «Нарисуем следы птиц» - рисование на песке.

Тема «Деревья осенью»

Теория:Детям показывается иллюстрация с деревом (с желтыми листьями), уточнить у детей почему листики желтые. Рассказать о признаках осени.

Практика: Пальчиковое упражнение с массажным мячиком. Дидактическая игра «Кто спрятался за листиками?»- с прищепками. Продуктивная деятельность: «Приклеим листики» - налеп из пластилина на трафарет дерева.

Раздел «Человек и окружающий мир»

Тема «Семья»

Теория:Детям предлагается рассмотреть картинку с изображением семьи, попросить детей показать маму, папу, бабушку, дедушку.

Практика:Пальчиковая гимнастика «Моя семья»; Игра «Соберем для мамы и бабушки бусы»; Продуктивная деятельность: «Клубочки для бабушки»- нарисовать клубочки от точки методом «наращивания», не отрывая карандаш от бумаги.

Тема «Город»

Теория: Детям предлагается вспомнить сказку «Теремок» (или показать изображение Теремка с героями), назвать животных кто жил в теремке.

Практика: Пальчиковая гимнастика «Дом»; Предложить детям построить дом из кубиков; «Кто в домике живет»-найти игрушки в «сухом бассейне» (горох); Продуктивная деятельность: Аппликация «Дом» (из готовых геометрических фигур).

Тема «Транспорт»

Теория: Рассматривание картинок с изображением различного вида транспорта, предложить детям назвать их.

Практика: Пальчиковая гимнастика «Транспорт»; «Что у кого?» — Разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с контурными изображениями автобуса, машины, самолета, паровоз; «Грузим кирпичики ни грузовик» —кирпичики рассыпаны по столу (либо на напольном покрытии); Продуктивная деятельность: «Дорисуй колеса на автобусе» (на листах с изображением недорисованного автобуса).

Раздел «Профессии»

Тема «Профессии»

Теория:Детям предлагается рассмотреть иллюстрации с разными видами профессий (2-3) дети называют кто изображен.

Практика:Пальчиковая гимнастика «Почтальон»; «Построим дом из кубиков». Игра «Кто в домике у тебя живет?»; Продуктивная деятельность: «Витаминный завод» —лепим «витамины» из пластилина и складываем в коробочки;

Тема «Строительные инструменты»

Теория: Включается аудиозапись со звуками различных строительных инструментов (молоток, пила, шуруповерт). Дать возможность детям угадать что за звуки, к какому инструменту звучит каждый звук. Что можно делать с каждым из инструментов?

Практика:Пальчиковая гимнастика «Новый дом»; «Определи на ощупь» — муляжи инструментов (гаечный ключ, отвертка, молоток, пила).«Собери инструменты» — из 4 частей-деталей, вырезан­ных из картона (лопата, молоток).Продуктивная деятельность:Раскраски «Инструменты».

Тема «Музыкальные инструменты»

Теория:Детям включается аудиозапись со звучанием различных музыкальных инструментов. Познакомить детей с музыкальными инструментами, показать картинки с их изображением.

Практика:Пальчиковая гимнастика «Клавиши», Дидактическая игра «Сложи металлофон»; Собери картинку из 4 частей «Музыкальные инструменты»; Продуктивная деятельность: лепка из пластилина «Дудочка»

Раздел «Зима»

Тема «Зимние забавы»

Теория:Включается аудиозапись «скрип снега». Дети высказывают свои догадки что за звук. Рассказать детям про снег, в какое время года бывает, описание снега по свойствам (холодный, белый, рыхлый, липкий и т.д.).

Практика:Пальчиковая гимнастика «Погреем пальчики»; Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку с ладошки»; Продуктивная деятельность: «Снеговик» - лепим из пластилина.

Тема «Зимний лес»

Теория:Детям предлагается рассмотреть иллюстрацию с зимним пейзажем, на котором изображен зимний лес. Уточнить у детей какое время года изображено.

Практика:Пальчиковая гимнастика «Мы к лесной лужайке вышли»;«Лепим снежки большие и маленькие» — сминаем бумажную салфетку в комочки и катаем их между ладонями.Продуктивная деятельность: «Снегопад в лесу». (На трафарете зеленой елки из картона бумаги нарисовать пальчиками снег).

Тема «Скоро Новый год»

Теория: Детям загадывается загадка про Деда Мороза и Снегурочку. Показ детям Дед Мороза и Снегурочки.

Практика: Пальчиковая гимнастика «Ёлка»; «Бусы на Ёлку» - собираем бусы на шнурок; «Ёлочка» - рисование на песке (манная крупа); Продуктивная деятельность: «Украсим Ёлочку» - скатываем шарики из пластилина и налепляем на трафарет Ёлочки.

Раздел «Дом»

Тема «Посуда»

Теория:Детям показываются картинки с посудой, уточнить у детей, что нарисовано.

Практика:Пальчиковая гимнастика «Помощники»; Игра «Волшебный мешочек» - вытащить из мешочка посуду и назвать ее (муляжи); Продуктивная деятельность: «Украсим чашку» - налеп шариков из пластилина на трафарет чашки.

Тема «Мебель»

Теория: Детям предлагается рассмотреть иллюстрацию с изображением мебели. Уточнить у детей что изображено.

Практика: пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире»; Игра «Расставь мебель» (детям предлагается миниатюрная мебель, кукольный дом с разными комнатами); Продуктивная деятельность: раскраски «Мебель».

Тема «Одежда»

Теория: Детям загадываются загадки про одежду. Ответы показываются детям на картинках.

Практика:Пальчиковая гимнастика «Я перчатку надеваю»; Игра «Застегни пуговички» (детям предлагаются атрибуты с пуговицами); Продуктивная деятельность «Нарисуй пуговицы» (детям предлагается дорисовать пуговицы на платье, рубашку)

Тема «Обувь»

Теория: Детям показываются картинки с изображением обуви, познакомить детей с названиями обуви.

Практика:Пальчиковая гимнастика «Обувь»; Дидактические игры «Найди пару» - детям предлагается найти картинку- пару к предложенной им обуви; Шнуровки- настольная игра; Продуктивная деятельность: «Украсим сапожки» - аппликация.

Раздел «Животный мир»

Тема «Домашние животные»

Теория: Детям предлагается рассмотреть картинки с изображением домашних животных, назвать их.

Практика:Пальчиковая гимнастика «Котенок»; «Собери картинку» — разрезанные картинки из 2-х частей с изображением домашних животных; «Нарви молодой травки для кроликов* — мелко порвать зеленую бумагу; Продуктивная деятельность: Раскраски с домашними животными.

Тема «Дикие животные»

Теория: Показ иллюстрации с дикими животными, уточнить где они живут.

Практика: Гимнастика с использованием массажных мячиков «Колючий шарик»; «Чтобы Мишке было теплее» — мелко порвать бумагу, потом засыпать Мишку «в берлоге». Продуктивная деятельность: Аппликация «Зайчик» из геометрических фигур.

Тема «Птицы»

Теория: Включается аудиозапись с голосами птиц (кукушка, ворона, воробьи, филин). Дети высказывают свои догадки, затем рассматриваются иллюстрации с птицами.

Практика: Пальчиковая гимнастика «Сорока-белобока»; «Угощение для птиц» — сортировка семян. «Напоим птиц» —работа с водой и пипеткой. Продуктивная деятельность: «Червячки для грачей» — лепка из пластилина.

Тема «Рыбы»

Теория:Детям предлагается рассмотреть иллюстрацию Аквариум с рыбками. Уточнить у детей кто изображен. Познакомить детей с названиями рыб.

Практика:Пальчиковая гимнастика «Рыбка из озера»;Дидактическая игра «Рыбки в аквариуме» - детям предлагается разложить рыбок (больших, маленьких) в соответствующего размера аквариум; Продуктивная деятельность: раскраски «Рыбки».

Раздел «Весна»

Тема «Праздник Мам»

Теория:Детям предлагается рассмотреть картинку с изображением семьи, на празднике 8 Марта. Рассказать детям про Праздник.

Практика:Пальчиковая гимнастика «Дружно Маме помогаем; Дидактические игра «Поможем рассортировать овощи и фрукты»; Продуктивная деятельность: «Открытка для мамы» - аппликация

Тема «Начало весны»

Теория: Рассматривание иллюстраций с изображением весны. Рассказать детям о признаках весны.

Практика: Пальчиковая гимнастика «Капель»; «Солнце светит ярко-ярко» — выложить из спичек солнечные лучи вокруг желтого кружка; «Кто скоро проснется после зимней спячки?» —разглаживание бумажных комочков с контурными изображениями; Продуктивная деятельность: Рисование «Капель»

Тема «Труд весной на даче»

Теория: Рассматривание иллюстраций с изображением весенних работ. Описание – кто изображен, что делают.

Практика: Пальчиковая гимнастика «Посадили зернышко»; «Посадка фасоли» - дети в песке пальцем делают ямки и сажают семена. «Закрути бутылочки» - закручивание пробок на пластмассовых бутылках. Продуктивная деятельность: Аппликация «Скворечник»

Тема «Насекомые»

Теория:Детям предлагается рассмотреть иллюстрацию с насекомыми. Познакомить детей с названиями насекомых.

Практика:Пальчиковая гимнастика «Гусеница»;Дидактические игры «Собери картинку и назови насекомое» из 4 частей (с изображением насекомых) ; «Кто как издает звук»- (детям показываются картинки с изображением-жука, мухи) – детям нужно изобразить как они издают звук (после показа педагогом). Продуктивная деятельность: «Украсим бабочку»- раскраска с изображением бабочки.

Раздел «Игрушки»

Тема «Любимая игрушка»

Теория:Показ иллюстрации с игрушками, уточнить у детей что изображено.

Практика:Пальчиковая гимнастика «Катины игрушки»; «Сухой бассейн»- Какая игрушка спряталась? «Матрешки разбежались» — собрать матрешек и вложить их одна в одну. Продуктивная деятельность: Раскраски с изображением игрушек.

Раздел «Растительный мир»

Тема «Цветы»

Теория:Детям предлагается рассмотреть иллюстрации с изображением разных видов цветов. Познакомить с названиями.

Практика:Пальчиковая гимнастика «Мы цветы в саду сажаем»; «Собери картинку» - из 4 частей, «назови цветок»; Продуктивная деятельность: Коллективная работа «Весенний луг» - небольшие цветные листочки бумаги смять, крепко сжать в кулачке, скатать между ладошками и приклеить на общий зеленый фон.

Тема «Деревья и кустарники»

Теория:Показ детям иллюстрации с деревьями и кустарниками. Познакомить с названиями. Рассказать. что на них может расти.

Практика: Массажные упражнения ладошками с карандашом (катаем карандаш между ладошек крепко сжимая); Дидактические игры «Что растет на дереве?»; «Подбери крышечку по цвету» -игры с использованием пластиковых крышек и трафаретов деревьев; Продуктивная деятельность: Аппликация «Яблоки на дереве».

Тема «Овощи»

Теория:Показ детям муляжи овощи, познакомить с названиями овощей, где растут.

Практика: Упражнения с массажными мячиками; Дидактические игры «Собери картинку» с изображением овоща из 4 частей; «Найди овощи» - сухой бассейн (горох); Продуктивная деятельность: Аппликация - «Огурец и помидор в тарелке».

Тема «Фрукты»

Теория:Показ детям картинок с изображением фруктов. Уточнить у детей, что изображено. Познакомить с названиями фруктов, где растут.

Практика:Пальчиковая гимнастика «Апельсин»; Дидактические игры «Подбери крышечку по цвету» - с использованием пластиковых крышечек и трафарета фрукты; Продуктивная деятельность: Лепка «Яблочки».

Тема «Ягоды»

Теория:Показ детям картинок с изображением ягод. Уточнить у детей что изображено. Познакомить детей с названиями ягод.

Практика:Массажные упражнения с камешками Марблс; Дидактические игры «Разложи ягоды по баночкам»; «Собери картинку» из 4 частей; Продуктивная деятельность: «Ягоды в банке» - рисование красками.

Раздел «Лето»

Тема «Скоро лето»

Теория: Показ детям иллюстрацию с летним пейзажем. Познакомить с признаками лета.

Практика:Упражнения с массажными мячиками; Дидактические игры «Подбери крышечку по цвету» - «картинка с изображением Радуги», с использованием пластиковых крышек. Продуктивная деятельность: Аппликация «Цветок»

Планируемые результаты

Реализация программы предполагает следующие результаты:

• Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук до уровня,

соответствующего данному возрасту.

• Развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи;

• Активизация пассивного и активного словаря.

• Развитие у детей на основе разнообразной деятельности эмоциональной

отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;

• Способность устанавливать контакты, осуществлять взаимодействие со сверстниками, проявлять нравственное отношение к окружающему миру.

Календарный учебный графикпрограммы представлен в Приложении 1

Формы контроля/аттестации

В соответствии с данной Программой проводятся входящая диагностика, в формате индивидуального практического задания; итоговая диагностика в форме практического задания.

Оценочные материалы

Методическое обеспечение программы

Основные методы, используемые в образовательной деятельности данной программы:

• Словесный

• Наглядный

• Практический

• Объяснительно-иллюстративный

• Игровой

• Тематическое рисование, лепка, аппликация, конструирование

• Стимулирование и мотивация интереса

Основные принципы, используемые в образовательной деятельности данной программы:

• Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей

• Принцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи

• Принцип связи теории с практикой (реализация образовательных и развивающих задач по формированию теоретических знаний с последующим закреплением их на практических работах)

• Принцип изучения материала от простого к сложному

• Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей детей)

• Принцип целенаправленности; принцип систематичности

• Принцип воспитывающего обучения

Приложение 1

Календарный учебный график

Список литературы.

1. Г.А. Толбанова: «Пальцы помогают говорить». Ж. «Дошкольное / воспитание» №9-1988г. (стр.81-82); №10 1989г. (стр. 94-95).

2. В.В. Цвынтарный «Играем пальчиками и развиваем речь». Изд. Санкт Петербург, 1996г.

3. «Пальчиковые игры для детей»- С. О. Ермакова, 2009 г

4. Большакова С. Е. «Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения». Сфера, 2008г.

5. Рузанова Ю. В. Развитие моторики рук у дошкольников в нетрадиционной изобразительной деятельности: Санкт-Петербург: КАРО, 2009. - 160 с. 

6.Развитие речи: тематическое планирование занятий / авт.-сост. В. Ю. Дьяченко [и др.] – Волгоград: Учитель, 2007. – 238 с. 

7. Тверская О. Н., Кряжевских Е. Г. Т26 Альбом для обследования речевого развития детей 3—7 лет (экс пресс-диагностика): Методическое издание. — СПб.: ООО «ИЗДА ТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018.