Методическая разработка урока курса ОРКСЭ модуль ОПК по теме: «Совесть и раскаяние».

Методическая разработка урока

курса ОРКСЭ модуль ОПК

по теме: «Совесть и раскаяние».

Цель урока: сформировать понятие значения совести и раскаяния для человека.

Задачи урока:

Образовательная :осмыслить понятия добро и зло; понять,  зачем человеку нужна совесть; показать, что зло без раскаяния делает человека хуже. На основании формирования этического понятия совести стимулировать самооценку у учащихся и их самоконтроль в повседневном поведении. Формировать у учащихся культуру общения (коммуникативные умения);

Развивать умение высказывать свое мнение, отстаивать его, а также умение признавать свои ошибки, анализировать их и делать выводы

Развивающая: развивать умения четко и грамотно излагать свои мысли, умение работать с учебником, навыки сравнительного анализа.

Воспитательная: воспитывать внимательное отношение к своему внутреннему миру; умение видеть, признавать и исправлять свои ошибки, стремление к хорошим поступкам.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Используемые учебники и учебные пособия: Кураев А. В.
Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4—5 классы : учебное пособие для общеобразовательных учреждений / А.В. Кураев. — М.: Просвещение, 2022.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация.
Планируемые результаты:

Предметные результаты: учащийся познакомится с понятиями «грех», «совесть», «раскаяние» в русской православной культуре; научится чётко понимать и объяснять на примерах границу между злом и добром.

Метапредметные результаты: учащийся учится

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий, готовить сообщения и выступать перед коллективом класса; слушать собеседника и излагать свое мнение

Личностные результаты : давать нравственную оценку ситуациям, опираясь на систему базовых ценностей; иметь сформированную ценностную картину мира; делать ценностный выбор; уважительно относиться к другим людям;демонстрировать положительное поведение
Регулятивные результаты (способность организовать свою деятельность) : понимать, принимать и сохранять учебную задачу; адекватно оценивать свои достижения; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.
Познавательные результаты (искать, получать и использовать информацию): осознавать познавательную информацию; читать и слушать, извлекая нужную информацию; структурировать информацию, фиксировать её различными способами; понимать информацию; проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, обобщение.

Коммуникативные результаты : уметь понять логику развития мысли, извлечь нужную информацию (полно или частично), проникнуть в смысл высказывания — слушание; вести диалог и построения монологического высказывания — говорение;
Формы и виды деятельности: беседа, участие в учебном диалоге, самостоятельная работа с источником информации, работа в парах, в группах, работа карточками.

Ход урока:

1. Мотивационно – организационный этап.

1.Орг момент.

- Сегодня мы снова отправимся в мир православной культуры. Хотелось бы, чтобы наша встреча принесла всем нам радость общения и наполнила наши сердца добрыми чувствами.

2. Актуализация знаний.

- Какие качества человеческой души приближают человека к Богу?

Добро, любовь, терпение, уважение, ласку, заботу, сострадание, добродетель, улыбку, послушание, честность, благодарность, милосердие, взаимопомощь, прилежание, щедрость, трудолюбие, радость, спокойствие, удовлетворение, скромность, тактичность.

-Каких людей мы называем бездушными?( Бездушными мы называем людей, которые раз за разом совершают плохие поступки, поступаются своей совестью, забывают о душе.)

3. Мотивационный этап.
1) Просмотр видео - ролика «Всё в твоих руках»

-Сейчас мы посмотрим видео ролик. Обратите внимание на главных действующих лиц и их поступки.

Притча «Всё в твоих руках».

– Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окруженный учениками. Самый способный из них однажды задумался: “А есть ли вопрос, на который наш мастер не смог бы дать ответ?” Он пошел на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал ее между ладонями. Улыбаясь, он подошел к мастеру и спросил:

– Скажите. Какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое время сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

–Все в твоих руках…

Вопросы учащимся:

– Скажите, пожалуйста, так что же в руках мальчика? (жизнь бабочки).

– Как вы думаете, какой выбор сделает мальчик? (или убить или отпустить)

– Как можно оценить убийство бабочки? (это зло)

– А сохранение ее жизни? (это добро)

- Я предлагаю сегодня поговорить о добре и зле, о том, что такое хорошо и что такое плохо. Это для нас важно? ( Да)

На доску вывешиваются слова : «ДОБРО», «ЗЛО»

Православная культура даёт следующие понятия добро и зла

Добро – это то, что способствует росту души человека, помогает людям и радует Бога.

Зло – это те недобрые поступки, мысли, которые отдаляют человека от роста души, от достижения благих целей.

2)Тренинг «Как не попасть в сети зла?»

Как же не попасть в сети зла? Объясню на пальцах. 

Поднимите руку. Вот пять пальцев. С чего начинается зло? Вы впустили его в себя. Это – первый пальчик. Вы начинаете взращивать его в себе. Это – второй пальчик. Постепенно зло достигает вершины. А дальше все быстро – стремительное падение человека. Зло стало управлять человеком. И вот он уже во власти зла. (Сжать пальцы в кулак.) Покажите, где, на каком этапе, надо было остановить зло, чтобы не дать ему разгореться? (В самом начале, на мизинце.) Какой надежный щит поставить на пути зла?

Ответы учащихся. Добро, любовь, терпение, уважение, ласку, заботу, сострадание, добродетель, улыбку, послушание, честность, благодарность, милосердие, взаимопомощь, прилежание, щедрость, трудолюбие, радость, спокойствие, удовлетворение, скромность, тактичность.

3)Работа с понятиями «добро» и «зло» ( в парах). (Карточка № 1)

-У вас на столах лежат карточки со словами, ваша задача , работая в парах, разобрать эти слова на две части, в первую все слова, которые относятся к добру, а во вторую те слова, которые относятся к злу.

ПРОВЕРКА. Одна группа зачитывает слова – ДОБРО, вторая – ЗЛО.

- У слова «зло» в православии есть синоним - ГРЕХ.

ГРЕХ в православии это не только плохое дело, но и чувство и даже плохие мысли. Это то, что в первую очередь происходит в самом человеке, а затем уже проявляется во внешнем его поведении. Это рана, которую человек наносит собственной душе.

- За совершенное зло человек отвечает по-разному. Выберете те понятия зла, за которые человек отвечает перед законом в лице государства.

(Дети выбирают: воровство, жестокость, убийство.

- Закон не всякий грех считает преступлением и не судит за него. А православие всякое преступление считает грехом.

- У вас осталось еще немало понятий в столбике зла, например, зависть не дает покоя человеку, кто его будет судить, ведь это тоже грех? (- А он сам себя будет судить? Что укажет человеку на его неправильные поступки? (совесть)

II. Формулирование темы урока, постановка цели:

- Догадайтесь, какие слова пропущены в пословицах .(слайд)

- Назовите тему урока? ( Тема урока «Совесть»)

- Поставьте перед собой познавательные задачи, используя опорные слова (слайд):

Расширить ... своизнания об этом понятии

Узнать ......нужна ли совесть человеку, у всех ли людей есть совесть

Хорошо ли .......быть совестливым человеком

- Эта тема для нас важна? ( Да)

- Почему? ( Все, что мы узнаем на уроке, сможем использовать в жизни.)

-Верно, мы будем говорить об очень серьезном и важном нравственном личностном качестве человека, как СОВЕСТЬ.

- Для того чтобы расширить ваши знания по теме, вам необходимо провести поисковую работу.

III. Информационно – аналитический этап.

1.Работа в группах. «Мозговая атака» (Карточка№2)

Моделирование понятия «совесть» ( с помощью учителя)

— Перед вами афоризмы, посвященные этому понятию.

- С помощью ключевых слов дайте определение понятию «совесть».

«Совесть — это стыд перед самим собой» (Демократ).

«Самое главное украшение человека — чистая совесть» (Цицерон).

«Закон, живущий в нас, называется совестью» (И. Кант).

«Совесть — внутреннее светило, которое освещает единственно самого человека... следуя за человеком везде, не дает ему пощады ни в коем случае» (А. Суворов).

«Совесть — это наш внутренний судья, свидетельствующий о том, насколько наши поступки заслуживают порицания или одобрения» (П. А. Гольбах).

«Совесть — это наш внутренний голос, предупреждающий о том, что за нами кто-то следит» (Г. Менкен).

«Совесть — внутреннее сознание добра и зла,тайник души...» (В. Даль).

(Кратко дети записывают свое понимание слова. Совесть- это стыд перед собой, украшение человека, закон, живуший в нас, внутренний голос, тайник души)

-Что у вас получилось? Озвучьте. (Дети называют свои варианты ответов).

(Вывод: совесть – это внутренний голос человека, который указывает нам на неправильные поступки. Это внутренний голос, который мучает, когда сделаешь что-то плохо.».

- Совесть – это друг человека? ( Да)

- Зачем человеку совесть? (Совесть человека помогает ему отличать добро от зла. )

- В православии у слова зло есть синоним. Как вы думаете, какой? (грех)

- Что указывает человеку на его грехи, ошибки? (Внутренний голос- совесть)

- Вспомните себя, легко ли вам было, когда вы сделали что – то плохое, злое, когда вас мучала совесть? (Да)

Физминутка «Дорогою добра»

2. Работа по учебнику.

1) Ознакомительное чтение с пометками статьи учебника стр. 51-52.

Апостол –ближайший ученик Иисуса Христа.

- Посмотрите на портрет апостола Петра.  Слайд

- Какое выражение лица у него? (мученическое, так как он совершил грех).
- Прочитайтебиблейскую историю «Отречение Петра» с пометками стр. 36 - 37. При чтении я прошу вас особенно обратить внимание на поступки действующих лиц, на внутреннее состояние, переживания Петра.

  - Что же послужило причиной его грусти, муки? (Он совершил предательство, грех, трижды отрекся от Христа.)

- Что творилось с его душой? (Мучилась)
- Какое внутреннее состояние толкало апостола Петра на мучения? (Совесть)
- Про совесть говорят, как про живое существо: «Совесть без зубов, а грызёт». Совесть может разговаривать с человеком. Как вы думаете, о чём? (Обычно совесть ругает, укоряет нас, когда мы что-то делаем не так. Она мучает нас.)
-  Что же происходит с человеком, когда его мучает совесть? (Он не может заснуть, всё думает о плохом поступке; вздыхает; ходит с поникшей головой).

- Сделайте вывод: ... (совесть следит за нашими поступками. Совесть всегда должна быть чутким стражем наших поступков.)

2)- Вложив в человека совесть, Творец поручил ему два важнейших дела. Прочитайте текст на стр. с. 53 и ответим на вопрос, как работает совесть, что значит быть в ладу со своей совестью.

Что у вас получилось?

Дети отвечают:

- перед выбором совесть подсказывает, как должен поступить человек;

- после ошибки совесть срабатывает как тревога: «Так нельзя! Исправься!» Ни один человек не застрахован от ошибки.

- Что нужно помнить, чтобы совесть не мучила, не грызла? (Быть в ладу со своей совестью)

- Быть в ладу со своей совестью - это значит, надо её слышать и поступать по её подсказкам, исправляя свои ошибки.

Совесть – это чувство ответственности человека за своё поведение перед людьми. Верно, когда мы поступаем неправильно или совершаем нехороший поступок, нам становится очень неспокойно на душе, в сердце. Не надо скрывать своих ошибок, а нужно чистосердечно признаться в них. И тогда совесть будет спокойная, она не будет тревожить и беспокоить человека.

3) -Некоторые люди стараются забыть нанесенные обиды. По – вашему, это правильно? ( Нет.)

-   Ребята, а если человек не успел прислушаться к совести до времени принятия ошибочного решения. Совесть болит и не дает покоя. Вы со мной согласитесь, что с болью жить трудно. Неужели, человеку с этой болью надо будет остаться на всю жизнь? Как же ему исправить ошибку? Какое лекарство для этого существует?

( Раскаяние)

- Давайте проведём исследование, как работает раскаяние. Прочитайте текст «Раскаяние» с пометками стр. 54-55 и ответим на вопрос, что такое раскаяние, какие шаги в раскаянии делает человек.

- Что у вас получилось?

Дети отвечают:

Первый шаг в раскаянии – согласие человека с протестующим криком своей совести.

-Найдите первый шаг раскаяния в истории Петра. (И тут петух ... трижды отречешься от меня)

Произошло осознание того, что Петр совершил грех.

Второй шаг в раскаянии – это переворот своих стремлений, исправление своей ошибки.

- Найдите второй шаг раскаяния в истории Петра. ( Теперь же при крике петуха Петр вспомнил ... и за это будет казнен.)

Стремление исправить свою ошибку .Мало осознать, нужно невзлюбить свой плохой поступок, разозлиться на него.

Какой третий шаг в раскаянии?

Третий шаг в раскаянии – покаянные молитвы к Богу.

- Кто из вас знает,какая самая простая покаянная молитва? ( «Господи, прости!)

- Посмотрите на мальчика вверху стр. 38. Могут ли это быть муки совести? (Да)
- С кем  он может поделиться своими печалями, а может и тревогами? (С близкими, с батюшкой в храме)
   - У православных есть такое таинство – покаяние. 

-Что это, кто знает? (Верующие люди ходят исповедоваться в храм. )

- Всякое ли покаяние помогает? ( Нет. Каяться надо искренне, а порой до слез, потому что теперь между душой, совестью, Богом и друзьями нет постыдной тайны.)

3. «Минута раскаяния»

1) Шкатулка «Раскаяния»

На каждом шагу мы делаем выбор между добром и злом. Чтобы не ошибиться, нужно постоянно слышать голос своей совести. Этот голос подскажет нам, хороши или плохи наши поступки.

А чтобы совесть не молчала,  нужно ее тренировать, как тренируют мышцы и ум – нужно заставлять ее постоянно работать, выполнять упражнения.

Упражнение совести - это внутренняя работа ума и сердца, когда человек размышляет о том, что хорошего, что плохого сделал за день.

Давайте сейчас проделаем такое упражнение.

Вспомните и напишите на листочке поступок, который лежит у вас на сердце тяжким грузом, в котором вы раскаиваетесь. Положите его в нашу волшебную коробочку.

Дети складывают листочки в шкатулку.

-Что вы испытали после того, как признали свою ошибку и раскаялись в ней? (Легкость, радость, тепло.....)

2) Работа с понятием «раскаяние».

Православие даёт человеку, так называемое лекарство от мук совести это лекарство и называется РАСКАЯНИЕ.

Раскаяние – осознание неправильности, ошибочности, своего поступка.

Раскаяние есть самая сильная форма сознательного самоосуждения.

– Приходилось ли вам испытывать муки совести и раскаиваться в совершённом поступке? Приведите примеры

Является ли человек, запятнавший себя навеки обреченным на муки совести? К счастью, нет!

- Какой есть путь?

- Путь этот состоит в том, чтобы

III. Первичное закрепление

Давайте попробуем исправить плохие поступки, при совершении которых, нравственного человека очень мучает совесть.( слайд)

Украл – верни

Солгал – скажи правду

Сказал злое слово – скажи доброе слово

Ударил - пожалей

Обидел – извинись

IV. Контроль усвоения новых знаний.

-Ребята, как вы считаете, мы с Вами ответили на поставленные вопросы?

Давайте повторим, с какими понятиями мы познакомились сегодня на уроке?

СОВЕСТЬ

РАСКАЯНИЕ

С каким умением неразрывно связаны совесть и раскаяния?

ЗЛО

ДОБРО

-Чувство раскаяния – это великое чувство.

Оно очищает и исцеляет человека. Даже врачи признают, что самые страшные болезни, перед которыми бессильна медицина, лечит раскаяние. «Повинную голову меч не сечет», – гласит русская пословица.

- У меня есть еще одно пожелание для всех. Соберите из слов предложение . Прочитайте, что получилось .

(Жить в ладу со своей совестью.)

Я всем желаю жить в ладу со своей совестью.

- Нужно жить в ладу со своей совестью ( с чистой совестью), и если совершил проступок сразу его исправить, покаяться и помолиться.

V. Рефлексия

– А вы, ребята, с какой совестью уйдёте с урока?

– У вас на партах лежат два сердца: одно белое, другое – наполовину чёрное.

– Что символизирует белый цвет? (Чистую совесть,чистоту, добродетель, радость.)

– Почему половина второго сердца чёрная? (Человек совершил что-то, не соответствующее нормам морали.)

– Почему только половина сердца окрашена в тёмный цвет? (Потому что у любого человека есть шанс исправиться и стать лучше.)

– Поднимите белые сердца те, кто работал сегодня на уроке «на совесть», т.е. добросовестно.

VI .Домашнее задание :

- Подобрать для одноклассников несколько произведений о совести, которые вы бы советовали им прочитать.

Список используемой литературы.

1. Даль В.И.Толковый словарь великорусского языка. -М: «ОНИКС 21век», 2004г.с.727

2. Кураев А.В. Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс. Основы православной культуры. Учебник. ФГОС Школа России

Интернет- ресурсы:

https://azbyka.ru/

https://news.clever-lab.pro/category/opk/

Притча https://pritchi.ru/id_254