Урок русского языка в 3 классе "Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных"

Этап урока

1.Мотивация к учебной деятельности.

2.Актуализация опорных знаний

1) Минутка чистописания

2)Словарный диктант.(1 человек работает у доски)

1. Создание проблемной ситуации

1. Постановка цели урока

1. Разминка для глаз

6.Выдвижение гипотезы

7.Включение в систему знаний. Первичное закрепление.

1. Физкультминутка

9. Вторичное закрепление.

1. Работа в парах

10.Подведение

итогов.

11. Домашнее задание

12. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Содержание учебного процесса

Сегодня на уроке вам предстоит сделать очень важное открытие. Для этого вам надо слушать внимательно, работать старательно, ведь мы будем работать над очень интересной и важной темой.

ж ш ч щ
- Что вы можете сказать про эти буквы?

Запишите эти буквы в тетрадь на первой строке, чередуя их.

Альбом, обезьяна, щавель, февраль, пальто.

Расставьте ударения, подчеркните непроверяемые орфограммы.

Какая буква встречается во всех этих словах?

(мягкий знак)

-Для чего она нужна? (для смягчения предшествующего согласного либо для разделения согласного и гласного)

Камыш, печь, мяч, мышь, малыш, плач, вещь.

Посмотрите на слова на экране. На какие 2 группы можно разделить их? (слова с мягким знаком и без него)

Запишите их в 2 столбика.

Где пишется мягкий знак в этих словах? (на конце слова)

- Какие согласные слышны на конце всех этих слов? (шипящие)

- Какой вопрос возникает?

( Почему в одних словах пишется ь после шипящих, а в других не пишется).

-Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока?

-Какую цель поставим перед собой на уроке?

Прежде чем продолжить, дадим глазам отдохнуть,выполнив упражнения для зрения

-Что объединяет слова первой группы? (сущ, ед ч., ж.р)

А второй? (сущ., ед.ч., м.р.)

Чем отличаются слова первой группы от второй?

Так в каком случае у существительных после шипящих на конце слова мягкий знак пишется, а в каком не пишется?

- Какой вывод можно сделать?

( У существительных женского рода мягкий знак на конце пишется, у мужского рода - не пишется.)

- Это ваша гипотеза, верна ли она?

Ответить на этот вопрос помогут страницы учебника.
Прочитайте правило, давайте сравним его с выводом, который мы сделали.

Совпадают они? (да)
Мягкий знак после шипящих пишется на конце существительных женского рода. Это орфограмма.

-А для того, чтобы проверить, хорошо ли вы всё усвоили,выполним следующее задание. Распределите слова на 2 столбика: с мягким знаком и без него.. На доскенужно размещать пирожки с написанными словами или около печи, или около калача.

Вспомним, что такое калач. Какие фразеологизмы знаете с этим словом?

-Я буду называть имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце. Если я назову существительное ж. р., в котором пишется мягкий знак - хлопайте в ладоши, м.р. без мягкого знака – топайте ногами:
клещ, вещь, дрожь, малыш, шалаш, кирпич, грош, мышь, товарищ, мяч, печь.

Запишите слово с новой орфограммой. Образуйте от него новое слово с помощью суффикса:

Ночь - ночной

Дочь - дочка.

Сделайте разбор по составу.

Игра «Четвёртый лишний» (в презентации)

Карандаш… плащ… мыш… шалаш…
Кирпич… мелоч… ноч… доч…
Туш… ключ….вещ…. печ….
Грач….помощ…. палач….калач….

- Скажите, над какой темой мы работали сегодня на уроке?

- Какую цель ставили?

- Достигли ли мы этой цели?

- Что нового вы сегодня узнали о ь знаке?

С. 31 - правило. На выбор: упр. 56 или сочинить 2 загадки про мышь и камыш.

Продолжите фразы:
-До этого урока я не знал(а)…
-Теперь я знаю….
-Могу…
-Результатом своей работы на уроке я …..
-На уроке я работал(а)…
-Моё настроение…

-Я очень рада, что этот урок был для вас интересным и полезным и вам легко на уроке работалось. Спасибо за работу!