День рождения Мухи-Цокотухи

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Ф.И.О. педагога

Кондрашина Марина Александровна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Виды детской деятельности

Игровая

Коммуникативная

Музыкальная

Восприятие художественной литературы

4.

Форма организации

Образовательная деятельность

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Тема образовательной деятельности

День рождения Мухи Цокотухи

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1.Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:

-игровой сюрпризный момент – звонок по телефону;

- просьба помочь решить проблему;

- использование художественного слова.

2. Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД:

- беседа, создание развивающей среды, художественное слово, создание проблемной ситуации, использование палочек Кьюизенера, пособия «Логические блоки Дьенеша», обследование, анализ, выводы.

3. Приемы организации практической деятельности детей:

- индивидуальная работа детей в процессе с палочками Кьюизенера, создание композиции;

- физминутка, музыкальное сопровождение, чередование видов детской деятельности.

5.Приемы оценки и самооценки:

-похвала, поощрение, самоанализ результатов своей деятельности.

3.

Интеграция образовательных областей

Социально - коммуникативное:

- беседа по сказке;

- развивающие игры;

- элементы театрализации;

4.

Возрастная группа:

Вторая младшая группа (3 -4 лет)

5.

Цель:

Формированиепознавательного интереса к математике через игру-путешествие, игровых заданий, игр-головоломок, развивающие логическое мышление, творческие способности.

6.

Задачи:

Образовательные:

1. Учить детей сравнивать предметы по длине, находить предметы от самого длинного до самого короткого; считать до четырех, называть числительное по порядку, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе;

Развивающие: 

1. Развивать умение составлять целое из частей, объединять предметы по выбранному общему признаку: форме;

2. Развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, воображение;

Воспитательные:

Воспитывать желание думать, узнавать что-то новое.

7.

Планируемые результаты:

- ребенок активен в разных видах познавательной деятельности; по собственной инициативе наблюдает, рассуждает, проявляет догадку и сообразительность в процессе их решения;

- ребенок владеет речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве);

- ребенок проявляет творческую активность;

- ребенок способен действовать в различных видах детской деятельности; в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Центр познавательной активности:

- мультимедийное оборудование (магнитофон,диск с записями музыки).

Центр продуктивной деятельности:

чайные чашки вырезанные из бумаги, геометрические фигуры Фрёбеля.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Чтение сказки К. Чуковского «Муха Цокотуха»

Беседа по сказке

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

15 мин.

№ п/п

Структурные компоненты занятия

Содержание

Длительность

I.

Вводная часть

Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей. Определение цели.

1 мин.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Ход совместной деятельности.

Воспитатель:(сидя за столом рассматривает картинки из сказки К. И. Чуковского «Муха Цокотуха», дети работают в раскрасках)

Воспитатель:Дети, что вы раскрашиваете?

Дети:Самовар.

Воспитатель:А из какой это сказки?

Дети:Муха Цокотуха.

Раздаётся звонок телефона, воспитатель берёт трубку.

Воспитатель: Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар

И купила самовар.

И теперь она звонит,

Вам, ребята, говорит:

«Приходите в гости, дети,

Я вас чаем угощу!

Нынче Муха-Цокотуха

Именинница!»

Воспитатель: Ребята, Муха-Цокотуха пригласила нас в гости, только она так высоко живёт, что я даже не знаю, как мы туда заберёмся. А вы как думаете?

Дети: По лесенке.

Упражнение: «Построй лесенку»

На столе перед каждым ребёнком - лист бумаги с изображением лесенки со ступеньками красного, жёлтого, синего цветов и домика Мухи-Цокотухи, палочки Кюизенера таких же цветов.

Воспитатель: Ребята, сейчас мы будем строить лесенку по образцу, из чего можнопостроить лесенку? (Из палочек.)

Палочки разные или одинаковые? (Разные.)

Чем отличаются? (Цветом и длиной.)

Назовите цвет каждой палочки. (Красная, синяя, жёлтая.)

Какого цвета самая короткая палочка? (Синего.)

Какого цвета самая длинная палочка? (Красного.)

Лесенку будем строить, начиная от самой длинной палочки до самой короткой. Сначала выберите самую длинную палочку. Какого она цвета? (Красного.)

Положите её на красную ступеньку. Из оставшихся палочек опять выберите самую длинную. Какого она цвета? (Синего.)

Положите её на синею ступеньку.

Осталась самая короткая палочка. Какого она цвета? (Жёлтого.)

Положите её на жёлтую ступеньку. Молодцы! У всех получились лесенки?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на свои лесенки и скажите: ступенька какого цвета лежит между красной и жёлтой ступеньками?

Дети: (Синяя.)

Воспитатель: Правильно!

2 мин.

1.2

Мотивация деятельности детей

Дети выходят из-за столов и вслед за воспитателем идут на ковёр.

Воспитатель: Мы идём, мы идём,

Прямо в сказку попадём.

Садитесь, глазки закрывайте,

Волшебные слова повторяйте:

Раз, два, три,

Сказка, дверь нам отвори!

Звучит аудиозапись таинственной музыки,песни «Жу-жу» (сл. и муз. А. Ярановой).

Воспитатель: В сказку, ребята, мы с вами попали. И гостями Мухи-Цокотухи стали.

Муха к нам сама идёт,

В дом к себе нас всех зовёт.

Появляется Муха-Цокотуха, она вытирает слёзы платочком.

Муха-Цокотуха: (грустно). Здравствуйте, ребята!

Как я рада вас видеть! Какие вы все красивые, нарядные. Хотела я вас чаем напоить, пирогами угостить, да у меня беда случилась: мой самовар тараканы на части разобрали. Что же мне делать?

Дети: Отремонтировать.

Муха-Цокотуха: Может вы мне поможете?

Дети: Да.

Муха-Цокотуха: Ребята, у меня осталась фотография моего самовара. (Выставляет на мольберт иллюстрацию с изображением самовара.) У вас на столах лежат карточки, сложите из них самовар, но для этого нам нужно разделиться на две подгруппы.

Упражнение: «Сложи самовар»

Детям предлагают сложить изображение самовара из разрезанных на 4 части карточек.

Муха-Цокотуха: Молодцы, у всех самовары получились! Теперь я могу угостить гостей чаем.

Физминутка: «Крутобокий самовар».

Крутобокийсамовар,
Он пыхтит, пуская пар:
Пых-пых-пых!
Руки в боки, ноги в стол,

И пошел, пошел, пошел!

Вот варенье, вот ватрушки,

Вот пряники и сушки, вот печенье.

2 мин.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Муха-Цокотуха:Ребята, я испекла печенье и разложила его на подносы. Сосчитайте, сколько здесь подносов. (Один, два, три. Всего три подноса.)

Верно, но печенье на подносах на стол не ставят. На что мне надо разложить печенье? (На тарелочки.)

Сосчитайте, сколько здесь тарелочек. (Одна, две, три. Всего три тарелочки.)

Тарелочки одинаковые или разные? (Разные.)

Верно. Чем они отличаются? (Цветом.)

Назовите цвет тарелочек. (Жёлтый, синий и красный.)

Вот у меня печенье с лимоном. Оно какого цвета? (Жёлтого.)

Какой формы это печенье? (Квадратной.)

Вот у меня печенье со сливой. Оно какого цвета? (Синего.)

Какой формы это печенье? (Круглой.)

Вот у меня печенье с клубникой. Оно какого цвета? (Красного.)

Какой формы это печенье? (Треугольной.)

Молодцы! Эта тарелочка какого цвета? (Жёлтого.)

Значит, какое печенье мы на неё положим? (Жёлтое квадратное.)

Эта тарелочка какого цвета? (Красного.)

Какое печенье мы на неё положим? (Красное треугольное.)

Эта тарелочка какого цвета? (Синего.)

Какое печенье мы на неё положим? (Синее круглое.)

А теперь вы разложите печенье на свои тарелочки.

Упражнение: «Разложи по цвету»

Дети раскладывают «печенье» - «Логические блоки Дьенеша» - на тарелочки.

Муха-Цокотуха: Посмотрите, правильно ли разложили печенье?

Дети: Да.

Муха-Цокотуха:Ребята, вы отличные помощники!

2 мин.

II.

Основная часть:

Актуализация опорных знаний. Способов, действий и мыслительных операций в самостоятельной и совместной деятельности детей

6 мин.

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Муха-Цокотуха: Спасибо, ребята, что пришли ко мне в гости, что мне помогали, гостям моим, а наш праздник продолжается, какой же День рождения без чаепития?

Продуктивная деятельность.

Муха-Цокотуха: Ой, а у меня только одна чайная чашка, что делать?

Дети: Можно их нарисовать, сделать из фигур.

Муха Цокотуха: У меня есть очень красивая чашка.(показывает) Посмотрите, на ней нарисованы кружочки-горошинки. Я очень люблю из нее пить чай. Хотите, чтобы ваши чашечки стали такими же нарядными?

Дети: Да.

Муха Цокотуха: Тогда давайте выложим узор и на ваших белых чашечках.

Пальчиковая гимнастика: «Пальчики»

Вот помощники мои,

Их сожми и разожми.

Поверни их эдак, так,

Помаши слегка вот так.

За работу принимайся,

Ничего не опасайся!

Муха Цокотуха: Для узора выбираем мои любимые геометрические фигуры красные горошины. Обратить внимание детей на кружочки разного цвета.  Мой любимый цвет – красный. Именно эти фигуры я буду выбирать.

Воспитатель: Маленькие кружочки-горошинки очень удобно выкладывать и считать. Посмотрите, как это делается. (Берём кружочек и кладем на чашечку, можно соединить два полукруга одного цвета. Предложить детям помочь украсить чашку.) Вот какая замечательная чашка у меня получилась! Ваши чашечки будут наверняка еще более красивыми.

Дети начинают выкладывать, в процессе украшения чашки контролировать правильность выполнения, равномерность распределения «гороха» по всей поверхности рисунка.

Муха Цокотуха: Спасибо вам ребята за подарочки, а сейчас вам пора возвращаться в детский сад. На прощание для вас сладкое угощение (вручает ребенку корзинку).

Муха незаметно улетела, возвращается воспитатель.

Воспитатель:Где вы были?

Дети:В гостях у Мухи Цокотухи.

Воспитатель:

Нам пора возвращаться в детский сад.

Дети вслед за воспитателем садятся на ковёр.

Садитесь, глазки закрывайте,

Волшебные слова повторяйте:

Раз, два, три,

Сказка, дверь нам отвори!

Воспитатель: Мы вернулись.

III.

Заключительная часть

Оценка деятельности детей, самооценка и поощрение

Подведение итогов ОД

2 мин.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Мне очень понравилась как вы сегодня играли, вы хорошо потрудились, все вы находчивые, сообразительные и смекалистые.

Воспитатель:Кому мы сегодня помогали? Какие трудности вы испытывали, а что было легко? Кому вы об этом расскажите? Нам Муха-Цокотуха целую корзинку с угощением подарила, будем угощаться, Муху-Цокотуху вспоминать.

IV.

Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

4.1

Книжный центр

Выставка книг «Сказки»

4.2

Центр творчества

Альбом «Мои любимые сказки)