Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Организация непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе по теме: "Космическое путешествие"
Организация непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе
по теме: "Космическое путешествие."
Автор конспекта НОД: воспитатель МАДОУ № 53 г. Томска. Ананьева Олеся Евгеньевна
Задачи приоритетной ОО "Познавательное развитие"
Закрепить счёт в пределах 10;
упражнять в умении группировать предметы по форме, по цвету, по размеру;
закрепить умение ориентировки в пространстве;
закрепить навык конструирования по схеме;
формировать умение самостоятельно делать выводы, умозаключения;
прививать любовь к окружающему миру; формировать первичные представления о космосе и солнечной системе;
Задачи ОО в интеграции:
ОО «Речевое развитие»: развивать связную, грамматически правильнуюдиалогическуюи монологическую речь; владеть речью как средством общения и культуры;
ОО «Социально-коммуникативное развитие»: развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками, формировать позитивный настрой к труду, формировать умение договариваться и планировать коллективную работу; развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание;
ОО «Физическое развитие»: приобретать опыт двигательной деятельности.
Планируемые результаты ООД:
Целевые ориентиры: ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской, изобразительной деятельности, конструировании. Активно взаимодействует со взрослым и сверстниками, участвует в совместной игре. Ребенок достаточно хорошо владеет речью, может выразить свои мысли, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других. Ребёнок обладает развитым воображением, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности.
Предпосылки УД: умение работать по инструкции взрослого; умение применять правила и пользоваться инструкциями; умение производить знаково-символические действия, умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач;
Материал и оборудование:
Оборудование для педагога: проектор, магнитная доска, мольберт, ноутбук, презентация;
Оборудование для детей: Развивающие игры В.Воскобовича (Чудо Соты, Чудо Крестики, Нетающие льдинки озера Айс, Фонарики, Геоконт), блоки Дьенеша, обручи, схемы.
Предварительная работа: беседа «Космос», рассматривание иллюстраций о космосе
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание НОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры |
Воспитатель предлагает послушать обращение: Дети, воспитатель в группе. На телефон воспитателя приходит СМС(звонок) с текстом. -Ребята, мне на телефон пришло послание на ваше имя. Послушайте его. Раздаётся сигнал SOS "Обращение инопланетянина." - Меня зовут Кузьма, я - житель планеты Юпитер. Мои друзья пропали! Помогите! Помогите! | СКР (коммуникативная) | Аудиозапись | Слух | Создавать мотивацию к занятию. Развить любознательность | Проявление любознательности; понимание речи взрослых |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание НОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры |
Воспитатель задаёт вопросы: - Вот это да! Вам прислал письмо инопланетянин! Что же нам делать? Поможем ему? - А с какой он планеты? Где она находится? - Ребята, а как мы сможем попасть на Юпитер ведь это так далеко? - Кто летает на космических кораблях (ракетах)? -Скажите кто строит космические корабли? - Ребята, а у нас нет ракеты! Что нам делать? (Построить ракету!) - Отличная идея, тем более, что у нас в детском саду как раз перед Днем космонавтики открылось конструкторское бюро. Нам нужно туда поспешить, чтобы помочь Кузьме! | СКР, ПР (коммуникация, познавательно-исследовательская) | Вопросы | Слово Слух | Развивать интерес детей, любознательность и познавательную мотивацию. Формировать готовности к совместной деятельности со сверстниками. | Умеет отвечать на вопросы. Имеет первоначальные представления о космосе. |
Воспитатель и дети переходят в зал. - Вот мы и в конструкторском бюро! Ребята, начнем строить ракеты? Воспитатель предлагает детям подойти к столам и построить модели ракет из предложенных материалов: - Я приглашаю экипажи в конструкторские бюро, где вы будите создавать космические корабли. Бюро№1: игра «Фонарики» Бюро№2: игра «Чудо Соты» Бюро№3: игра «Чудо Крестики 2» Бюро№4: Игра «Льдинки» Бюро № 5 Игра «Чудо Крестики 3» | ПР (конструирование) | Конструирование | Чудо Соты, Чудо Крестики 1,2, Нетающие льдинки озера Айс, Фонарики | Закреплять первичных представлений о форме, цвете, размере; умение работать со схемами. | Ориентируется на схему при постройке различных объектов. Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта. |
Воспитатель проводит обсуждение построенных форм: -Из каких фигур ваша ракета?(Фонарики) -Сколько больших фигур?( Фонарики) -Сколько маленьких фигур?( Фонарики) -Сколько квадратов в вашей ракете?(Льдинки) -Сколько синих маленьких квадратов? (Льдинки) -Сколько треугольников в вашей ракете?( Чудо Соты) -Из каких фигур ваша ракета? (Чудо Соты) - Сколько фигур вам понадобилось, чтобы построить вашу ракету? (Чудо Крестики) - Какого цвета ваши фигуры? (Чудо Крестики) | ПР, РР (позн.-исследовательская) | Ответы на вопросы | Слух, слово | Закреплять умение отвечать на вопросы полным ответом. Закрепить первичные представления о форме, цвете, размере, количестве. | Умеет отвечать на вопросы. Свободно различает форму, цвет, размер, количество. Умеет сравнивать. |
Воспитатель озвучивает следующую проблемную ситуацию: -Ракеты и экипажи готовы к полёту. Но мы не знаем куда лететь, где находится Юпитер? Что нам для этого нужно? (- Нам нужно построить маршрут!) Воспитатель предлагает рассмотреть карту солнечной системы: - Для того, чтобы нам построить верный маршрут давайте вспомним солнечную систему (слайд №1) Дети присаживаются на стульчики. -Сколько планет в солнечной системе? -Найдите самую маленькую планету, как она называется? (-Меркурий) -Найдите на карте самую большую планету. Кто знает, как она называется? (-Юпитер) - Какая по счёту от солнца планета Юпитер? - На этой планете живет Кузьма? (-Да) - На какой планете живем мы? Значит отсюда мы полетим! -Какая планета между планетами Земля и Юпитер? Кто знает ее название? -Теперь мы знаем направление нашего полёта. Экипажи к полёту готовы? | ПР,РР (позн.-исследовательская) | Ответы на вопросы | Слух, слово | Формировать первичные представления о солнечной системе. | Умеет отвечать на вопросы, обладает развитым воображением. Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости. |
Воспитатель предлагает пройти на стартовую площадку (из мягких модулей) -Объявляется 10 секундная готовность к полёту. (слайд № 2) - Начинаем обратный отсчёт от10.....пуск! Воспитатель выполняет вместе с детьми физминутку: Физкультминутка: (слайд №3) "Я ракета." (под музыку) | ФР (двигательная) | Физминутка под музыку | Слух, движения | Снять физическое напряжения, обогащать двигательный опыт. | Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. |
Воспитатель сообщает детям о следующей проблемной ситуации: Ребята,я вас поздравляю, мы в открытом космосе! -Продолжаем полёт (слайд №4). Посмотрите в иллюминаторы, мы пролетаем мимо планеты Марс (слайд №5) (Звучит сигнал морзе: "Помогите, помогите!!!") - Как нам быть? Ведь мы летим на Юпитер на помощь Кузьме? Что будем делать? (-Поможем!) -Тогда идём на посадку, поможем жителям Марса. Воспитатель читает письмо: (слайд № 6) "Дорогие ребята помогите очистить планету от космического мусора, а не то нашей планете грозит экологическая катастрофа." | СКР (коммуникация) | Проблемная ситуация | Слух | Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание | Проявляет готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается. |
-Справимся с задачей? -Предлагаю рассортировать мусор в кратеры (кратеры- 2 обруча, в каждом лежит карточка-символ: цвет, форма, размер). Воспитатель задаёт вопросы: -Какой мусор в этом кратере? (спросить у детей объяснение, почему они положили именно этот мусор в обручи). -Молодцы! Вы спасли планету от экологической катастрофы. - А нам нужно спешить к Кузьме. Скорее на стартовую площадку! Наш полёт продолжается. Обратный отсчёт от10 ...пуск! (слайд № 7) -Посмотрите в иллюминаторы, что вы видите? (слайд №8) -Объявляю посадку на планете Юпитер. | ПР (позн.-исследовательская) | Игра | Действия Обручи, карточки, блоки Дьенеша | Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками. Закреплять первичные представления о цвете, размере. Закреплять обратный счёт в пределах 10. | Умеет группировать предметы по цвету, размеру. Умеет отвечать на вопросы, обладает развитым воображением |
Воспитатель проводит гимнастику для глаз: Нам надо быть очень внимательными, чтобы помочь Кузьме найти своих друзей. А для этого я предлагаю игру на внимание. Разминка для глаз: Раз- налево, два- направо, Три- наверх, четыре- вниз, А теперь по кругу смотрим, Что бы лучше видеть мир. Взгляд направим ближе, дальше Тренируя мышцы глаз, Видеть скоро будем лучше Убедимся мы сейчас! | ФР (двигательная) | Гимнастика для глаз | Слух Движение глазами | Снять физическое напряжения, обогащать двигательный опыт. | Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. |
Воспитатель объясняет задание: -Ребята, посмотрите, что случилось с планетой Юпитер? (слайд № 9 на слайде планета в паутине и гигантский паук) Как мы можем помочь жителям планеты (- Распутать) Давайте попробуем, я думаю у вас получится справиться с этим заданием. Ведь Инопланетный паук очень хитрый, и чтобы распутать его паутину нужно разгадать математическую загадку. В процессе выполнения задания воспитатель задаёт вопросы по решению примеров, помогает детям. Ребята, какие вы молодцы! Вы справились очистили планету от паутины и спасли друзей Кузьмы! (слайд №10) - Наш полет подошел к концу. Нам пора возвращаться на Землю. Ведём обратный отсчёт от 10..пуск. (слайд №11) -Есть касание. Мы снова на Земле! (слайд №12) | ПР, СКР (позн.-исследовательская, коммуникация) | Конструирование по схеме | Действие Игра «Геоконт» | Закрепить умение выполнять арифметические действия в пределах 10; закрепить умение работать с закодированными заданиями. | Пользуется цифрами и арифметическими знаками (+,-); Выполняет действия сложения и вычитания в пределах 10. Умеет отвечать на вопросы, обладает развитым воображением Стремится к общению со взрослыми и сверстниками |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание НОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры |
Рефлексия (итог): Воспитатель проводит рефлексию: - Ребята, вот это настоящее космическое путешествие! Вы хотите о нем рассказать своим родителям? (-Да!) А как мы можем рассказать им о нашем полете? (варианты детей, «-Газета!») Отличная идея – написать газету! А чтобы ничего не забыть я все запишу в блокнот! Воспитатель достает блокнот, ручку, задает вопросы детям и записывает. - Откуда вы вернулись? -Кому вы помогали? -Что было самым трудным для вас? -Вы полетите опять в космос, если кому-то будет необходима ваша помощь? -Ну что ж я думаю репортаж о вашем путешествии получится отличным! -Теперь фотография для газеты. | СКР,РР (коммуникация) | Беседа | Слух, слово | Формировать умение высказывать своё мнение; развить грамматически правильно построенную речь. | Активно использует речь в общении со взрослыми и сверстниками. Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения. |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.