Программа практической подготовки при прохождении учебной практики по виду Учебная практика по педагогической работе, Специальность 53.02.03 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов): Фортепиано

Принята

предметно-цикловой комиссией

«Фортепиано»

Протокол от « 26 » августа 2022 г. № 1

Председатель ______________Левадная Т. Б.

Утверждаю

И. о. директора _____________ М.Г. Романовская

1 сентября 2022 г.

Рецензенты:

Преподаватель высшей

квалификационной категории

Пикалова Э Л.

Преподаватель высшей

квалификационной категории

Прокопьев А. А.

Заместитель директора

по учебно – производственной работе

Дзандарова Л. Г.

Разработчик программы,

преподаватель высшей квалификационной категории

Панагова Г. В.

1.

Паспорт

2.

Структура и содержание

3.

Условия реализации

4.

Контроль и аттестация по итогам прохождения практики

Максимальная учебная нагрузка

Самостоятельная работа обучающегося

Обязательные (аудиторные) учебные занятия

Общий объем часов практической подготовки

216

72

144

Объем часов по семестрам:

3 семестр

24

8

16

4 семестр

30

10

20

5 семестр

24

8

16

6 семестр

36

12

24

7 семестр

48

16

32

8 семестр

54

18

36

Наименование разделов и тем.

Содержание практической подготовки; самостоятельная работа студентов

Объем в часах

Уровень освоения*

Максимальная учебная нагрузка

Самостоятельная учебная нагрузка

Аудиторная учебная нагрузка

индивидуальные

1

2

3

4

5

3 семестр

24

8

16

Раздел 1.История музыкального образования в России.

6

2

4

1-2

Структура системы отечественного художественного и музыкального образования. Педагогические и художественные принципы русской школы игры на фортепиано. Дополнительное образование в отечественной системе воспитания детей.

Практическая подготовка:

Анализ особенностей проблемы обучения и воспитания ученика через занятия музыкой.

Самостоятельная работа студентов:

Изучение требований к результатам обучения и художественно-эстетического развития детей, изложенных в Федеральных государственных требованиях

Раздел 2.

Работа с учебной документацией.

12

4

8

Тема 2.1. Федеральные государственные требования для дополнительных предпрофессиональных образовательных программ в области музыкального искусства.

3

1

2

1-2

Структура учебного плана для образовательных организаций дополнительного образования детей (учебные дисциплины).

Вариативность учебного плана.

Организация дополнительного образовательного учреждения, структурные подразделения, их роль в едином образовательном процессе (по отделениям).

Практическая подготовка:

Формирование навыков работы с документацией по организации учебного процесса.

Самостоятельная работа студентов:

Анализ условий и требований к заведующим учебной частью при написании расписания занятий учебного учреждения (ДМШ, ДШИ).

Тема 2.2. Организация и планирование учебного процесса.

3

1

2

1-2

Особенности индивидуального планирования.

Анализ музыкального развития учащегося. Составление характеристики учащегося, где отмечены:

1. уровень музыкальных данных (слух, ритм, память, эмоциональность)

2. соответствие исполнительного аппарата ученика музыкальному инструменту (физические и анатомические данные)

3. личностная характеристика (работоспособность, эмоциональная устойчивость, увлеченность, самостоятельность)

4. Трудности и перспективы в процессе обучения (музыкальные, технические, физические, психологические)

5. Репертуарная политика, как основной инструмент формирования профессиональных навыков (разнообразие жанров , уровней трудности технической и художественной)

Практическая подготовка:

Ознакомление с учебными планами и графиком академических выступлений учащегося.

Самостоятельная работа:

Работа с методическими пособиями и нотным материалом.

Тема 2.3.Рабочая программа.

3

1

2

1-2

Структура и содержание рабочей программы. Особенности и разнообразие задач рабочих программ по учебным предметам: «Специальный инструмент», «Фортепианный ансамбль», «Аккомпанемент».

Практическая работа:

Работа с учебной документацией по организации учебного процесса.

Самостоятельная работа:

Сравнительный анализ рабочей программы по учебным предметам «Специальность», «Фортепианный ансамбль в ДШИ» и «Музыка» в СОШ.

Тема 2.4. Работа с классным журналом и дневником ученика.

3

1

2

1-2

Систематический контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся (ежеурочный, по четвертям и годовой), сведения об оценке выступлений на технических зачетах, академических концертах и экзаменах.

В журналах содержится информация для родителей по организации классной и внеклассной работы, контроль родителей качества успеваемости учащихся(еженедельная ),сведения о родителях ученика(Ф.И.О., адрес проживания, телефоны),номер СОШ города, класс, где обучается учащийся.

В дневнике учащегося указаны расписание занятий(по предметам),Ф.И.О. преподавателей, ведущих выше указанные предметы, программа изучаемых произведений, график и оценки контрольных выступлений, ежедневные записи преподавателя домашнего задания, методические рекомендации и оценка знаний за выполнение домашнего задания и работу на уроке.

В конце каждой четверти заполняется табель успеваемости, поведения и итоговая годовая оценка успеваемости и поведения ученика.

Практическая подготовка:

Ознакомление с формами документов: журнала и дневника.

Самостоятельная работа:

Анализ соответствия проведения занятий в журнале и дневнике ученика.

Раздел 3.Методическая и воспитательная работа преподавателя класса Специальность.

6

2

4

Тема 3.1. Задачи и содержание урока.

3

1

2

1-2

Методика проведения урока.

Построение урока:

1.проверка домашней работы,

2.объяснение нового материала, закрепление знаний,

3.определение объема домашнего задания.

Организация работы, последовательность форм работы, индивидуальный подход.

Стиль проведения урока, общие и частные ошибки ,показ, значение этой формы работы на уроке.

Подготовка педагога к уроку.

Воспитательные и профессиональные задачи. Сообщающая и проблемная методики обучения-способ вовлечь в творческий процесс.

Формирование специфического музыкантского мышления.

Оценка знаний и работы ученика как инструмент мотивации.

Практическая подготовка:

Планирование урока на заданную тему.

Самостоятельная работа:

Организация и последовательность различных форм работы во времени на уроке фортепианного ансамбля.

Тема 3.2. Воспитательная работа преподавателя класса специальности.

3

1

2

1-2

Формирование художественно-эстетического вкуса.

Воспитание характера, воли, целеустремленности, моральных и нравственных качеств, интереса к труду, творчеству. Патриотизм, товарищество, уважение и интерес к другой культуре, сочувствие и сопереживание, коллективизм, навыки самостоятельности.

Формы работы:

Просветительская, концертная, образовательная. Участие в музыкальных конкурсных выступлений (школьные, городские, краевые, российские, международные).

Концерты классные , тематические, участие в школьных и городских мероприятиях в качестве исполнителя, ведущего, организатора. Совместное посещение театров, филармонии, выставок, прослушивание аудио и видео записей, обсуждение значимых культурных событий. Проведение родительских собраний с выступлениями учащихся класса.

Практическая подготовка:

Ознакомление с задачами и формами планирования классной работы на учебный год преподавателя специальности.

Самостоятельная работа:

Составление плана мероприятия по расширению кругозора учащегося.

4 семестр

30

10

20

Раздел 4. Начальный период обучения

30

10

20

Тема 4.1. Донотный период обучения.

12

4

8

1-2

Значение занятий музыкой в формировании личности ребенка.

Развитие художественного, ассоциативно-образного мышления.

Пение песен, развитие метро-ритмических навыков, ознакомление с инструментом.

Усвоение простейших приемов звукоизвлечения, вопросы постановки руки. Посадка, положение корпуса, рук, ног относительно инструмента.

Подготовительные упражнения.

Последовательность освоение штрихов:nonlegato-legato-staccato.

Ознакомление ученика с элементарными теоретическими понятиями и обучение основам нотной грамоты.

Простейшие аппликатурные принципы.

Последовательность освоения фортепианной фактуры от мелодии в одной руке до исполнения одновременно обеими руками.

Практическая подготовка:

Подбор и анализ учебных пособий для начинающих, содержащих репертуар начального этапа обучения (подбор по слуху, слушание музыки в исполнение педагога, элементы творческого музицирования, знакомство с нотной грамотой).

Самостоятельная работа студентов:

Работа с нотными сборниками начальных методик обучения. Изучения пособия И.Е. Домогацкой «Учусь вместе с мамой», «Музыкальные прописи», «90 поурочных планов».

Тема 4.2. Постановка руки при работе с начинающими учащимися.

9

3

6

1-2

Положение пальцев руки на клавиатуре. Упругая и гибкая кисть.

Контакт «подушечек» пальцев с клавиатурой.

Перенос веса руки с одного пальца на другой в пределах одной позиции.

Перемещение руки вдоль клавиатуры.

Соединение кисти с пальцами.

«Подкладывание», «Перекладывание», «Скольжение» пальцев. Смена позиции.Движение руки в сторону движения мелодии.

Сборники упражнений для начинающих обучение игре на фортепиано.

Использование сборников в работе. Звуковые ,ритмические, динамические, артикуляционные задачи.

Практическая подготовка:

Использование упражнений из сборника Е.Ф. Гнесиной в работе с учеником.

Самостоятельная работа:

Изучение методического пособия Т.Б. Юдовиной-Гальпериной «За роялем без слез или я-детский педагог».

Тема 4.3. Знакомство с нотной грамотой.

9

3

6

1-2

Музыка существует в 4 измерениях: пространство (звуковысотность), время(ритм), сила звука(громкость), окраска(тембр).

Изучение топографии клавиатуры через слуховые и зрительные представления.

Освоение понятия «звукоряд», «октава», «нотный стан».

Запись нот на нотном стане, изучение скрипичного и басового ключей и расположение нот на нотоносце.

Развитие навыка чтения нот, ознакомление с первыми аппликатурными навыками.

Длительность нот, такт, тактовая черта, размер, пауза, знаки альтерации, реприза, фермата.

Практическая подготовка:

Подборка заданий по освоению каждого из вышеуказанных понятий, используя методические сборники для начинающих обучение игре на фортепиано.

Самостоятельная работа:

Подбор аудио и видео материала по работе с начинающими по изучению нотной грамоты.

5 семестр

24

8

16

Раздел 5. Развитие технических навыков игры на инструменте.

24

8

16

Тема 5.1 Работа над мелкой техникой.

12

4

8

2

Основная цель технического развития- обеспечить условия при которых технический аппарат способен выполнить необходимую музыкальную задачу. Принципы развития пианистического аппарата:

а) гибкость и пластичность ;

б) связь и взаимодействие всех его участков, при ведущих активных пальцев ;

в) целесообразность и экономия движений ;

г) управляемость технического процесса ;

д) звуковой результат .

Работа в разных темпах (медленный, средний)

Перевод к быстрому темпу происходит благодаря объединяющему движению уже в среднем темпе. Движения сокращаются, но не исчезают. В работе над мелкой техникой следует соблюдать активность ведущих пальцев, гибкую кисть и крупные движения руки.

Вариантный способ технического развития.

Принципы варьирования: Предварительное упрощения или усложнение.

Способы варьирования:

а) изменение регистра и тональности;

б) изменение окраски (динамики);

в) изменение метроритмики;

г) изменение штриха;

д) особые способы варьирования.

Значение гамм в техническом развитии. Последовательность в изучении гамм. Требование по гаммам в разных классах. Аппликатура, динамика, ритмическая организация, формирование ладотонального слуха.

Аккорды трех и четырех звучные. Исполнительские задачи; Перенос и освобождение руки, подготовка позиции. Арпеджио. Аппликатура. Таблица В.В. Листовой. Гибкость кисти, готовность новой позиции.

Практическая подготовка:

Ознакомление с требованиями по исполнению гамм в младших и старших классах.

Анализ динамики исполнительских технических задач.

Самостоятельная работа студентов:

Изучить сборник В.И. Сафонова «Новая формула» раздел «работа над гаммами».

2

Тема 5.2. Развитие художественной техники.

12

4

8

2

Значение жанра этюда в формировании личности ученика.

Сочетание технических и музыкальных задач. Необходимость специального технического разбора.

Приемы работы: Исполнение в разных темпах, вычленение, ритмические варианты, специальные упражнения и другое. Инструктивные и художественные этюды в репертуаре учеников различного уровня подготовки.

Упражнения в работе пианиста.

Их роль и значение в системной работе над техникой. Использование сборников упражнений разных авторов в качестве вспомогательного материала в подготовке пианистического аппарата к преодолению технических трудностей. Выборочная рекомендация упражнений учащихся различного уровня технической и музыкальной подготовки.

Практическая подготовка:

Методический и технический разбор этюдов за младшие и старшие классы. Анализ и сравнение общих технических задач.

Самостоятельная работа.

Рекомендовать технические упражнения для развития технических навыков в этюде (по выбору) для учащихся старших классов ДМШ.

6 семестр

36

12

24

Раздел 6. Формирование и развитие творческих навыков. Ансамблевое исполнительство.

36

12

24

Тема 6.1. Подбор по слуху, чтение с листа, транспонирование. Формы детского творчества.

18

6

12

2-3

Подбор простейших одноголосных мелодий. Определение рисунка движения звуков (вверх, вниз, на месте, скачок), ощутить ритм, запоминать несложные мелодические попевки. Затем найти эту мелодию на клавишах. Подбор одной мелодии от разных звуков, сохраняя ее ритмический рисунок и лад ,транспонирование.

Следующий этап - гармонизация мелодии.

1. одноголосно, главные ступени используются в виде выдержанных звуков (Т-S-Д-Т)

2. аккомпанемент - используются интервалов

3. аккордовое сопровождение - используются аккорды или ритмическая, гармоническая, мелодическая, смешанная фигурация и т. д.

Уроки музицирования предполагают развитие творческих навыков.

В старших классах можно предложить заданную тему сыграть в форме вариации, используя ритм польки, марша, вальса.

Формирования навыка игры по слуху восстанавливает естественную организацию психо-моторных взаимосвязей. Развивает самостоятельность и самобытность мышления ученика.

Практическая подготовка:

Подбор мелодии "Василек", и ее транспорт. Подбор мелодии и аккомпанемента песни "В лесу родилась елочка" в разные тональности.

Самостоятельная работа студентов:

Ознакомление со сборником И. Ядовой "Пособие для развития навыка подбора по слуху в классе фортепиано".

2-3

Тема 6.2. Фортепианный дуэт, аккомпанемент. Развитие начальных навыков.

18

6

12

2-3

Эстетическое значение ансамблевой игры.

Организация фортепианного ансамбля, выбор партнеров. Особенности каждой партии.

Формы работы. Ритм, синхронность движения, исполнительских приемов. Вступление и заключение.

Паузы, агогика, развитие балансового тембрового слуха. Вопросы педализации. Фортепианные переложения симфоний, увертюр и т. д. Партия аккомпанемента - часть единого целого. Литературный текст. Вокальная и инструментальная музыка. Вопросы ритма и темпа. Дыхание, цезура, паузы, роль баса, педализация. Сила звучания, балансовый слух.

Роль вступительного и заключительного разделов.

Разнообразие репертуара по жанрам, стилям, характерам.

Практическая подготовка:

Методический разбор фортепианного дуэта с рекомендациями и последовательностью форм работы в средних классах ДМШ. Например: Э. Григ ор. 35 Норвежский танец №2 в 4 руки или П. Чайковский Танец феи Драже из балета "Щелкунчик" для 2 фортепиано.

Самостоятельная работа студентов:

Подбор вокального репертуара для подготовки праздничного концерта на заданную тему (народной музыки, патриотической песни, творческий портрет композиторов и т. д. )

7 семестр

48

16

32

Раздел 7. Освоение различных музыкальных форм: работа над полифоническим произведением, крупной формой, пьесами различных эпох

48

16

32

Тема 7. 1. Работа над полифонией.

24

8

16

2-3

Специфические трудности: слуховые, двигательные, аппликатурные. Формы работы. Стилистические особенности: формирование, голосоведение, динамика, тембровые украшения, артикуляция, имитация, скрытая полифония, комплементарный ритм, категории: тема "противосложение", "интермедия".

Методическая и педагогическая ценность сборников пьес И.С. Баха.

" Нотная тетрадь Вильгельма Фридемана Баха". Анализ авторских указаний.

" Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах". Многообразие жанров (менуэт, полонез, ария, марш, волынка). Освоение основ баховской музыки

Маленькие прелюдии и фуги "Новаторство в жанре прелюдии"

" Инвенции и симфонии". Urtext и редакции.

Тема 7.2. Крупная форма в репертуаре учащихся ДМШ.

24

8

16

2-3

Сонатное allegro- разнообразие содержания. Протяженность развития музыкального материала. Достижение единства целого и выявление особенности отдельных образов и тем. Переключение с одной художественной задачи на другую. Особенности формы: главная , побочная партия, экспозиция, разработка, реприза и др. Воспитание чувства классической формы, ритмической устойчивости, внимания к штрихам, паузам, инструментовке, мелизмам. Педализация в классической сонате.

Вариационные циклы- исполнительские задачи.

Строгие и свободные вариации.

Сочетание крупной и малой формы.

Развитие разнообразных исполнительских навыков. Цельность цикла достигается тематическим единством. Принципы варьирования (мелодия, гармония, фактура).

Значение цезуры для выявления формы.

Объединение вариаций в группы внутри цикла.

Художественное воображение в работе над малой формой. Развитие профессиональной фантазии связана со слуховой стороной восприятия мира. Тембровая окраска звука - одна из главных характеристик. Способность формировать "идеальное звучание" зависит от уровня развития слуховой фантазии и инициативы.

Специфическим качеством музыкальной образности является программность. Знакомство с циклическими формами. В работе необходимо проводить анализ сюжетной тематики, жанра, характера, фактуры, выразительных средств формы, технических приемов. Отношение к репертуару - один из важных моментов в развитии профессионального воображения.

Практическая подготовка:

Методический анализ исполнительских задач:

А) инвенции И.С. Баха;

Б) сонатины Клементи;

В) пьесы из сборника П.И. Чайковского "Детский альбом".

Самостоятельная работа студентов:

Художественно-педагогический сравнительный анализ сборников пьес С.С. Прокофьева "Детская музыка".

Г.В. Свиридова "Альбом пьес для детей"

2-3

8 семестр

54

18

36

Раздел 8. Работа над музыкальным произведением. Публичное выступление. Работа над произведением малой формы повышенной сложности (2 часа)

54

18

36

3

Цели и задачи при выборе репертуара:

1. воспитание музыкального мышления учащихся;

2. формирование исполнительского мастерства;

3. накопление репертуара;

4. удовлетворение творческих пожеланий и устремлений учащихся.

Этапы освоения нового сочинения.

1. предварительное ознакомление ; (музыковедческий и музыкально-теоретический анализ, проигрывание на инструменте, понимание характера музыки и логики ее развития).

2. работа по кускам предполагает осознание и реализацию исполнительских задач.

3. этап целостного оформления требует укрупнения кусков, необходимо приближаться к авторскому темпу, глубже и тоньше выявлять содержание, улучшать окраску, ритмику, укреплять технику.

4. задачи этапа достижения эстрадной готовности: конструирование и реализация целостного художественного замысла , достижение эмоционально-логической насыщенности и непрерывности, расчет всех средств музыкальной выразительности(и темпа), достижение художественной и технической свободы.

5. работа в предконцерной обстановке.

Воспитание положительного отношения к публичному выступлению, эмоциональной устойчивости.

Развитие артистизма и сценического самочувствия.

Организация рабочего режима в предконцертный период. Проблемы акустики и инструмента нового зала. Роль личности артиста в силе воздействия на слушателя. Взаимодействие артиста и слушателя.

Практическая подготовка:

Выбор репертуара.

Подготовка программы к выступлению.

Анализ художественных и технических трудностей и методические рекомендации для преодоления.

3

Самостоятельная работа студентов:

Работа с методическими разработками:

Г. М. Цыпина «Сценическое волнение»

С. Савшинский "Работа пианиста над музыкальным произведением".

2

I год обучения

1

1. Моцарт В. Менуэтd-moll

2

Шитте Л. Этюд №8 ор. 160 (25 легких этюдов)

3

Тюрк И. Песняa-moll;

4

2. Моцарт В. Буре.

5

Шитте Л. Этюд № 1. (сб. «Школа игры на фортепиано» ред. Николаева)

6

Лукомский Л. «Полька»

7

КригерИ. Менуэтa-moll;

8

3.Черни-Гермер К. Часть I. Этюд № 15

9

Караманов А. «Птички»

II год обучения

1

1..Бах И. С.. Полонезg-moll (из нотной тетради А. М. Бах)

2

Лешгорн А. Этюд № 37 соч. 65

3

Хаслингер Т. Сонатина C-dur;

4

2. Бах И. С. ВолынкаD-dur

5

Гедике А. Этюд № 5. соч. 6

6

Беркович. Вариации «Во саду ли»;

7

3. Бах И. С. Маленькая прелюдия C-dur

8

Клементи М. Сонатина C-durI часть

9

Гречанинов А. Колыбельная

10

Черни-Гермер К. Часть I. Этюд № 28

III год обучения

1

1. Бах И. С. Менуэтg-moll

2

Шитте Л. Этюд № 2 соч. 68

3

Бетховен Л. Сонатина G-durI часть;

4

2. Бах И. С. Маленькая прелюдия a-moll

5

Черни-Гермер К. Этюд № 45. Часть I

6

Чайковский П. «Итальянская песенка»;

7

3.Циполи Т. Фугетта

8

Бетховен Л. Сонатина F-durI часть

9

Прокофьев С. Марш

10

Черни-Гермер К. Часть I Этюд № 50

IV год обучения

1

1. Бах И. С. Маленькая прелюдия c-moll

2

Шитте Л. Этюд № 5 соч. 68

3

Прокофьев С. Сказочка;

4

2.Циполи Т. Сарабанда g-moll

5

Черни-Гермер К. Часть II. Этюд № 6

6

Григ Э. Вальсe-moll

7

3.Арман Ж. ФугеттаC-dur

8

Лемуан А. Сб. «50 характерных и прогрессивных этюдов» № 23»

9

Косенко В. «Дождик»

10

Моцарт В. Соната для фортепиано в 4 руки До мажор, Си бемоль мажор

11

Вебер К. Пьесы для фортепиано в 4 руки

V год обучения

1

1. Бах И. С. 2-х голосная инвенция d-moll

2

Черни К. Этюд № 4 ор. 299

3

Шуман Р. Пьеса без названия. C-dur

4

Моцарт В. Сонатина № 6 C-dur

5

Григ Э. Норвежские танцы в 4 руки

6

2.Циполи Т. Сарабанда g-moll

7

Черни-Гермер К. Часть II. Этюд № 6

8

Григ Э. Вальсe-moll

9

3.Арман Ж. Фугетта Н-dur

10

Лемуан А. Сб. «50 характерных и прогрессивных этюдов» № 25»

11

Фрид Г. «Дождик»

12

Моцарт В. Соната для фортепиано в 4 руки До мажор, Си бемоль мажор

13

Вебер К. Пьесы для фортепиано в 4 руки

VI год обучения

1

1.Бах И. С. 2-х голосная инвенция е-moll

2

Телеман Г. Фантазия

3

Кабалевский Д. Соч. 40 №1 Лёгкие вариации Ре мажор

4

Беренс Г. Этюд №26

5

Гречанинов А. Соч. 37 №2 прелюдия Си минор

6

2. Бах И. С. Фуга До мажор №4 Маленькие прелюдии и фуги)

7

Моцарт В. Рондо из сонаты Ре мажор

8

Черни К. Соч. 636 Этюд №12

9

Чайковский П. «Подснежник»

10

3. Бах И. С. Трёхголосная инвенция си минор

11

Гайдн Й. Соната Ре мажор 1 часть

12

Черни К. Соч. 740 Этюды №2,37

13

Шуман Р. «Воспоминание»

14

Глинка М. «Скажи, зачем»

15

Алябьев А. «Соловей»

16

Прокофьев С. «Марш» из оперы «Любовь к трём апельсинам» в 4 руки

VII,VIII,IX год обучения планируются в соответствии с индивидуальными особенностями учащегося

Содержание учебного материала

1 класс

В течение учебного года педагог должен пройти с учащимся 8-10 произведений: народные песни, пьесы с элементами полифонии, этюды и ансамбли.

Подбор по слуху и пение от разных звуков попевок и песен.

Освоение нотной грамоты, простейшие упражнения в чтении нот с листа, приобщение к ансамблевому музицированию ( исполнение с педагогом простейших пьес в четыре руки).

Упражнения в виде различных последований пальцев (нон легато, легато) в пределах позиции руки от разных звуков и с перемещениями по октавам.

Мажорные гаммы 2-3 по выбору в две октавы каждой рукой отдельно; тонические трезвучия аккордами по три звука без обращений в той же тональности.

2 класс

В течение учебного года педагог должен пройти с учащимся 8-10 произведений:

2 полифонических произведения;

2 произведения крупной формы;

2-4 пьесы, включая ансамбли;

2-4 этюда.

Чтение с листа мелодий песенного характера с несложным сопровождением в виде опорных звуков гармоний в басу.

Игра с педагогом в четыре руки простых ансамблевых пьес разных жанров. Подбор по слуху песенных мелодий с простейшим сопровождением из До мажора в ближайшие тональности.

Работа над пальцевой техникой на различного вида упражнениях.

Мажорные гаммы До, Соль, Ре, Ля, Ми в прямом и противоположном движении на две октавы, минорные гаммы ля, ми, ре в натуральном, гармоническом и мелодическом виде каждой рукой отдельно в две октавы, тонические трезвучия с обращениями аккордами по три звука каждой рукой отдельно в пройденных тональностях.

3 класс

В течение учебного года педагог должен пройти с учащимся 8-10 произведений:

2 полифонических произведения;

2 произведения крупной формы;

2-4 пьесы, включая ансамбли;

2-4 этюда.

Чтение с листа пьес различного характера (уровня трудности 1 класса0. Игра в ансамбле. Подбор по слуху мелодий, используя на опорных звуках простейшее аккордовое сопровождение. Транспонирование пьес из репертуара 1 класса в 2-3 тональности с сохранением аппликатуры оригинала.

Упражнения в виде различных позиционных фигур, коротких трелей и других мелизмов, репетиций интервалами в виде переноса через октаву.

Мажорные гаммы До, Соль, Ре, Ля, Ми, Фа, Си-бемоль в прямом движении, минорные гаммы во всех видах ля, ми. Ре, соль в прямом движении двумя руками в две октавы, тонические трезвучия с обращениями по три звука двумя руками, арпеджио короткие.

4 класс

В течение учебного года педагог должен пройти с учащимся 8-10 произведений:

2 полифонических произведения;

2 произведения крупной формы;

2-4 пьесы, включая ансамбли;

2-4 этюда.

4, 5 и 6 классы: чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на два класса ниже изучаемых произведений). Дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле, подбор по слуху знакомых произведений с гармоническим и фактурным сопровождением, транспонирование.

4,5,6 классы: работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных упражнений, постепенный переход к работе над октавами.

Мажорные гаммы до 4 знаков включительно в прямом и противоположном движении на 4 октавы, минорные гаммы ля, ми, ре, си, соль, до, фа во всех видах в прямом движении на 4 октавы; хроматические гаммы двумя руками в прямом движении от 2-3 клавиш; трезвучия с обращениями по три или четыре звука, арпеджио короткие двумя руками, арпеджио длинные каждой рукой отдельно в трёх гаммах.

5 класс

В течение учебного года педагог должен пройти с учащимся 8-10 произведений:

2 полифонических произведения;

2 произведения крупной формы;

2-4 пьесы, включая ансамбли;

2-4 этюда.

4, 5 и 6 классы: чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности примерно на два класса ниже изучаемых произведений), дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле, подбор по слуху знакомых произведений с гармоническим и фактурным сопровождением, транспонирование.

4,5,6 классы: работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных упражнений, постепенный переход к работе над октавами.

Все мажорные гаммы в прямом и противоположном движении в 4 октавы; 2-3 мажорные гаммы в терцию и дециму в прямом движении; минорные гаммы до 4 знаков во всех видах в прямом движении двумя руками в 4 октавы; хроматические гаммы двумя руками в прямом движении от всех звуков; трезвучия с обращениями по три или четыре звука, арпеджио короткие двумя руками, арпеджио длинные каждой рукой отдельно в трёх гаммах; арпеджио ломаные каждой рукой отдельно; арпеджио длинные каждой рукой отдельно, двумя руками в 2-3 тональностях.

6 класс

В течение учебного года педагог должен пройти с учащимся 8-10 произведений:

2 полифонических произведения;

2 произведения крупной формы;

2-4 пьесы, включая ансамбли;

2-4 этюда.

4,5,6 классы: работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных упражнений, постепенный переход к работе над октавами.

Все мажорные гаммы в прямом и противоположном движении в 4 октавы; несколько гамм в терцию и дециму в прямом движении; минорные гаммы во всех видах в прямом движении двумя руками в 4 октавы; хроматические гаммы двумя руками в прямом движении от всех звуков; трезвучия с обращениями по четыре звука, арпеджио короткие , ломаные обеими руками во всех тональностях; арпеджио длинные двумя руками от белых клавиш.

7, 8, 9 класс

В течение учебного года педагог должен пройти с учащимся 8-10 произведений:

1 полифоническое произведение;

1произведение крупной формы;

1-2 пьесы, включая ансамбли;

2-4 этюда;

аккомпанемент.

Продолжение занятий по чтению с листа, подбору по слуху и транспонированию постепенно усложняющегося материала.

Совершенствование технической подготовки, расширяя требования (гаммы в сексту, 11 арпеджио).

Занятия в классе концертмейстерского класса (романсы, песни, инструментальные пьесы).

3.1.1

Классов для прохождения учебной практики по видуУчебная практика по педагогической работе

Аудитории № № 15,17, 18,30,29, 9

3.1.2

Помещений, соответствующих профилю подготовки, для работы со специализированными материалами

Библиотека, фонотека, видеотека, просмотровый видеозал

№

Наименования объектов и средств

материально-технического обеспечения

Классы для прохождения учебной практики по виду Учебная практика по педагогической работе № № 15,17, 18, 30, 29, 9

1

рояль (пианино) – 1 шт.

2

стол – 1 шт.

3

стулья – 5 шт.

4

шкаф для хранения материалов

5

кондиционер – 1 шт. (Аудитория №№ 15)

Аудитория № 15

1

компьютер ‒ 1 шт.

1

1. МБУ ДО «ДМШ» им. С. В. Рахманинова (города-курорта Кисловодска)

2

2. МБУ ДО ДШИ им. Д. Б. Кабалевского (г. Минеральные Воды)

3

3. МБУ ДО «Детская школа искусств» (г. Ессентуки)

4

4. МБОУ гимназия №4

5

5. МБУ ДО ДМШ №1 ст. Суворовская

6

6. МБУ ДО ДМШ города-курорта Железноводска

7

7. МБУ ДО ДМШ г. Георгиевска

8

8. МБОУ лицей № 104 (г. Минеральные Воды)

9

9. МБУ ДО г-к Кисловодска «ДМШ №2»

10

10. ГКСОУ «Спец. (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №26» ( п. Новотерский)

11

11. МБУК ЦБС библиотека-филиал №8 г. Пятигорск

12

12. МБУ ДО ДМШ №2 (г. Пятигорск)

13

13. МБУ ДО «ДШИ» ст. Ессентукской Предгорного района

14

14. МБУ ДО «Детская музыкальная школа станицы Незлобной»

15

15. МБУ ДО Детская музыкальная школа (г. Лермонтов)

16

16. МБУ ДО «Иноземцевская ДШИ»

17

17. МКОУ ДОД Дом детского творчества (г. Минеральные Воды)

18

18. МБУ ДО ДШИ ст. Лысогорской

19

19. МБУК ЦБС Минераловодского городского округа СК

20

20. МКУ ДО ДМШ Минераловодского городского округа СК с. Прикумское

№

Выходные данные печатного издания

Год издания

1.

Брянская Ф.Д. Формирование и развитие навыка чтения с листа в первые годы обучения пианиста: Методические материалы / Общ. ред. Л.А. Баренбойма. - М., 2014.

2014

2.

Кременштейн Б. Воспитание самостоятельности учащегося в классе специального фортепиано ‒ М.:«Классика-XXI», 2013

2013

3.

Сраджев В. Развитие беглости в технической работе пианиста ‒ Елец: Муза, 2014

2014

4.

Щапов А. Фортепианный урок в музыкальной школе и училище ‒ М.: «Классика-XXI», 2013

2013

№

Выходные данные печатного издания

Год издания

1

Айзенштадт С. «Детский альбом» П.И.Чайковского, М.

2010

2

Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано, М.

1978

3

Бланше Э.Современная фортепианная техника, М.

2010

4

Баренбойм Л.Фортепиано-педагогические принципы Ф.Блуменфельда, Л.

2006

5

Браудо И. Артикуляция, Л.

1961

6

Брянская Ф. Формирование и развитие навыков игры с листа в первые годы обучения пианиста, М.

2010

7

Гофман И.Фортепианная игра, М.

2001

8

Грохотов С.Как научить играть на рояле, М.

2010

9

Кременштейн Б.Воспитание самостоятельности учащегося в классе специального фортепиано, М.

2010

10

Либерман Е. Работа над фортепианной техникой, М.

2009

11

Майкапар С.Музыкальное исполнительство и педагогика, Челябинск

2010

12

Маккинон Л. Игра наизусть, М.

2011

13

Савшинский С.Пианист и его работа, М.

2009

14

Сб. Теория и методика обучения игре на фортепиано, М.

2001

15

Терентьева Н. Карл Черни и его этюды, СПб.

2010

16

Шмидт-Шкловская А. О воспитании пианистических навыков, М.

2010

17

Юдовина-Гальперина Т.За роялем без слез, или я – детский педагог, СПб.

2002

№

1

Байбородова, Л. В. Преподавание музыки в начальной школе : учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова, О. М. Фалетрова, С. А. Томчук. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 248 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07577-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/471911

2

Бодина, Е. А. История музыкальной педагогики. От Платона до Кабалевского : учебник и практикум для вузов / Е. А. Бодина. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 234 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-03267-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/492395

3

Бодина, Е. А.  Музыкальная педагогика и педагогика искусства. Концепции XXI века : учебник для вузов / Е. А. Бодина. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 333 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-02988-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/492545

4

Мстиславская, Е. В. Сценическая подготовка музыканта-исполнителя : учебник для среднего профессионального образования / Е. В. Мстиславская. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 254 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-14026-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/496686

5

Петрушин, В. И.  Развитие творческих способностей : учебное пособие / В. И. Петрушин. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 173 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-10523-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/492975

6

Радынова, О. П.  Теория и методика музыкального воспитания : учебник для среднего профессионального образования / О. П. Радынова, Л. Н. Комиссарова ; под общей редакцией О. П. Радыновой. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 293 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09284-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494617

7

Слуцкая, Л. Е.  Проблемы музыкальной педагогики и психологии. Из опыта московской консерватории : учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. Е. Слуцкая ; ответственный редактор Г. М. Цыпин. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 109 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11904-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/496115

8

Торопова, А. В. Музыкальная психология и психология музыкального образования: учебник для среднего профессионального образования / А. В. Торопова. — 4-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 190 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11903-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/496113

9

Цыпин, Г. М. Музыкальное исполнительство и педагогика : учебник для среднего профессионального образования / Г. М. Цыпин. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 213 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13836-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495402

10

Цыпин, Г. М. Психология творческой деятельности. Музыка и другие искусства : монография / Г. М. Цыпин. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 203 с. — (Актуальные монографии). — ISBN 978-5-534-04652-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/492867

1

http://www.forumklassika.ru/forum.

2

http://artofpiano.ru/

3

http://notes.tarakanov.net/

4

http://www.classica.fm/