Роль информационных технологий в творческом развитии студентов

Социальный заказ современного общества системе образования связан с формированием всесторонне развитой, творческой личности. Выпускники колледжа должны владеть не только знаниями, но и быть способными самостоятельно, активно действовать, уметь творчески разрешать проблемные ситуации, совершенствовать свои знания в различных областях, гибко адаптироваться в изменяющихся жизненных условиях. Поэтому линией развития современного образовательного процесса является переход от репродуктивной познавательной деятельности к продуктивной, творческой.

Необходимо учитывать, что в настоящее время формирование творческой познавательной деятельности студентов происходит в условиях перехода к информационному обществу. Глобальные процессы информатизации общества, информатизации образования вызывают потребность к организации учебно-воспитательного процесса, способствующего самореализации и саморазвитию личности.

Компьютерные технологии могут эффективно применяться при организации творческой познавательной деятельности студентов в процессе изучения различных дисциплин. Современные информационные технологии открывают доступ к различным источникам информации, позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения с применением средств математического моделирования явлений и процессов. Использование информационно-компьютерных сред позволяет организовать проблемное обучение, способствует интеграции знаний, дает возможность дифференцировать процесс обучения, учитывая личностные особенности и интересы студентов, формирует высокий уровень мотивации к процессу обучения. В этих условиях неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной работы: увеличение самостоятельной и групповой работы студентов, отход от традиционного урока с преобладанием объяснительно-иллюстративного обучения, увеличение объема практических работ творческого характера.

Конкретизируя вышесказанное, можно выделить следующие основные направления использования компьютерных технологий в учебном процессе:

1. Организация самостоятельной работы студентов.

2. Проведение теоретических и практических занятий.

3. Использование метода проектов в обучении.

4. Проведение внеклассных мероприятий.

5. Проведение олимпиад и конкурсов профессионального мастерства по специальностям.

6. Интернет-тестирование студентов.

1. Организация самостоятельной работы студентов

В изучении каждой дисциплины предусматривается самостоятельная работа студентов. Распространенными формами организации самостоятельной работы с использованием КТ являются: подготовка докладов, рефератов, тестов, кроссвордов, презентаций, предметных газет, материалов для учебного процесса.

2. Проведение теоретических и практических занятий

Мультимедийные уроки имеют свои методические возможности и преимущества:

• повышение эффективности образовательного процесса за счет одновременного изложения преподавателем теоретических сведений и показа демонстрационного материала с высокой степенью наглядности; возможность моделировать объекты и явления; автоматизация рутинных операций и др.;

• возможность научить студентов применять компьютерную технику для решения учебных и практических задач;

• организация индивидуальной работы студентов, развитие их познавательной самостоятельности и творчества;

• повышение мотивации к обучению за счет привлекательности КТ;

• формирование навыков работы информацией (производить поиск, отбор, обработку, упорядочение и выделение смысловых групп, выстраивание логических связей и др.).

Проектируя будущий медиаурок, преподаватель должен продумать последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран. Стоит сразу же задуматься о том, как преподаватель будет управлять учебным процессом, каким образом будут обеспечиваться педагогическое общение на уроке, постоянная обратная связь со студентами, развивающий момент обучения.

3. Использование метода проектов в обучении

Образовательная технология должна способствовать раскрытию субъектного опыта студента формированию личностно значимых для него способов учебной работы; овладению умениями самообразования. Этим требованиям полностью соответствует современная педагогическая технология практической направленности - «Метод проектов».

Метод проектов - это такая технология, по которой студент или малая учебная группа выполняет весь запроектированный цикл от начала до конца: придумывает, разрабатывает, редактирует, производит работы, связанные с внедрением и сопровождением. В первую очередь, такие проекты выступают в роли интегрирующего фактора, помогая реализовывать межпредметные связи.

Работая в составе мини-группы по созданию проекта, студент не только приобретает опыт социального взаимодействия в творческом коллективе единомышленников, формирует собственное мнение о принципах сотрудничества и организации труда и использует полученные знания в своей деятельности, но и осуществляет самостоятельно организацию собственной деятельности, ее самоконтроль и самоанализ.

Основные этапы метода проектов:

• разработка темы проекта;

• моделирование;

• реализация;

• анализ выполненного проекта;

• защита проекта;

• внедрение проекта.

Этот метод целесообразно использовать при организации самостоятельной работы в процессе освоения дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности».

Метод проектов обеспечивает систему действенных обратных связей, что способствует творческому развитию, самореализации не только обучающихся, но и педагога, разрабатывающего проект.

4. Организация внеклассной работы

Обязательным элементом внеклассных мероприятий также должны стать компьютерные технологии.

Также необходимо привлечь специалистов для факультативной (кружковой) работы по программированию, мультимедийным технологиям и Web-дизайну.

5. Проведение олимпиад и конкурсов профессионального мастерства по специальностям

В настоящее время, учитывая опыт проведения, областных и всероссийских конкурсов и олимпиад, становится актуальным проведение внутренних олимпиад и конкурсов профессионального мастерства по специальностям с использованием КТ.

6. Интернет-тестирование студентов

Важным рубежом контроля знаний студентов является проведение Интернет-тестирования студентов по различным дисциплинам.

В условиях открытой, насыщенной информационной среды современный преподаватель должен

знать:

• дидактические условия эффективного применения информационных технологий в среднем профессиональном образовании;

• современные программные средства и возможности их использования в образовательном процессе;

• основы проектирования учебного процесса в среде информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

• • выбирать программные средства для решения учебных задач; использовать Интернет для поиска необходимой информации;

  • анализировать возможности программного обеспечения для организации образовательного процесса.

Формирование информационной культуры сегодня следует рассматривать как одну из приоритетных задач профессиональной подготовки и переподготовки преподавателя, который должен владеть информационной культурой применительно к трем сферам деятельности: учебной, педагогической и исследовательской. И чем выше уровень информационной культуры, тем успешнее деятельность. Развитие информационной культуры становится продуктивным только в том случае, если оно реализует как самоформирующийся процесс, как важный аспект профессионального саморазвития.

Профессиональное самосовершенствование личности, осознающей и соизмеряющей свои потребности и возможности, является основой информационной культуры.