Контрольно-измерительные материалы по русскому языку

Областное государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

Димитровградский технический колледж

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО – измерительных материалов

по учебной дисциплине общеобразовательного цикла

ОУД. 01 Русский язык

по специальностям

08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

22.02.06 Сварочное производство

21.02.03 Сооружение и эксплуатация газонефтепроводов и газонефтехранилищ

40.02.01 Право и организация социального обеспечения

Димитровград 2021

Комплект контрольно – оценочных средств учебной дисциплины разработан в соответствии с программой дисциплины « Русский язык и литература. Русский язык»

Организация-разработчик: областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Димитровградский технический колледж»

Разработчик:

Мельникова О.М.- преподаватель спец.дисциплин ОГБПОУДТК

Содержание

Стр.

1. Паспорт комплекта контрольно – оценочных средств.4

   1. Область применения. 4

   2. Система контроля и оценки освоения программы УД.5

1.2.1. Формы текущего контроля по учебной дисциплине в ходе

освоения ОПОП.5

1.2.2.Формы промежуточной аттестации по ОПОП при

освоении учебной дисциплины.5

1.2.3.Организация контроля и оценки освоения программы УД.5

1.2.4.Критерии оценки умений и знаний.6

1. Рекомендуемая литература.6

2. Комплект материалов для оценки освоенных умений и усвоенных

знаний по учебной дисциплине .7

1. 1. Контрольно-измерительный материал для оценки освоенных умений и усвоенных знаний в рамках итоговой аттестации по дисциплине.7

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

1.1. Область применения

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для оценки и контроля результатов освоения учебной дисциплины программы подготовки специалистов среднего звена 21.02.03 Сооружение и эксплуатация газонефтепроводов и газонефтехранилищ.

Контрольно-измерительные материалы позволяют оценивать освоение умений и усвоение знаний:

1.2. Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины.

1.2.1. Формы текущего контроля по учебной дисциплине в ходе освоения ОПОП.

1.2.2. Форма рубежной и итоговой аттестации по ОПОП при освоении учебной дисциплины.

1.2.3. Организация контроля и оценки освоения программы УД.

Рубежный контроль освоения УД проводится с учетом результатов текущего контроля (самостоятельных и практических работ). Выставляется итоговая оценка за семестр.

Экзамен проводится в виде сочинения. Предметом оценки освоения УД являются умения и знания.

Обучающиеся получают заранее подготовленные проштампованные листы, оформляют титульный лист работы.

1.2.4. Критерии оценки умений и знаний.

Успеваемость студентов определяется следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Итоговая оценка складывается в результате оценивания теоретических знаний и практических навыков.

Верные ответы на задания теоретической части оцениваются следующим образом:

А1, А2, А3, А4, А5, А6, А7, А8, А9, А10. оценивается по 1 баллу;

В1, В2, В3 – по 4 балла;

С1,С2 – по 6 баллов.

Перевод баллов в пятибалльную систему проводится согласно таблице:

Указания по оцениванию задания С 1.

2. Рекомендуемая литература.

1. Введенская Л.А. Культура речи. 3-е изд. «Феникс», 2018.

2. Власенков А.И. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 8-е изд. М.: Просвещение.2019.

3. Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. М.,2017.

4. Греков В.Ф., Крючков С.Е. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. 47-е изд. перераб. и доп., М., Просвещение. 2020.

5. Розенталь Д.Э. Русский язык. 10-11 классы. М. – Дрофа. 2020.

6. Пахнова Т.М. «Готовимся к экзаменам по русскому языку». М.,2018.

7. Школьный орфографический словарь.М.:ВАКО,2020.

3. Комплект материалов для оценки освоенных умений и усвоенных знаний.

3.1. Контрольно-измерительный материал для оценки освоенных умений и усвоенных знаний в рамках промежуточной аттестации.

При реализации ОПОП по специальностям СПО с получением среднего (полного) общего образования предусматривается итоговый контроль по освоению образовательной программы среднего (полного) общего образования, который согласно требованиям ФГОС СПО проводится в рамках итоговой аттестации.

Содержание экзаменационных материалов и критерии оценки разрабатываются преподавателем учебной дисциплины, согласовываются с цикловой комиссией и утверждаются в установленном порядке.

Контрольно-измерительный материал разработан на основе рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык».

Данная работа состоит из 15 заданий. Материал разделен на три части (блока). Первая часть (часть А) включает в себя 10 заданий закрытого типа с выбором одного верного ответа. Вторая часть (часть В) представлена тремя заданиями. Первое задание (В 1) представляет собой определение лексической сочетаемости и предполагает свободный ответ. Ответ на вопросы В 2, В 3 предполагает ответ в виде продолжения предложения , выбора нужного слова или определения части речи. Третья часть (часть С) представлена двумя заданиями. С 1 представляет собой задание открытого типа со свободным развернутым ответом. В задании С 2 требуется установить значение слова и записать его.

Обучающиеся получают заранее подготовленные листы, оформляют титульный лист. Затем следует короткий инструктаж, в ходе которого обращается внимание обучающихся на количество заданий, на необходимость распределения времени на их выполнение, оформление.

Задание рекомендуется выполнять по порядку. При выполнении заданий не разрешается пользоваться пособиями, ластиком, штрихом, переговариваться.

Количество вариантов – 4. Время выполнения – 60 минут.

1 вариант.

Часть А.

К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ, запишите его в бланке ответов.

Например,А1. а

А2. в

А1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный?

А) до аэропОрта

Б) бАнты

В) пОваров

Г) бомбардировАть

А2. На месте каких цифр в словах пишется НН?

Когда Рубинштейн стоял за дирижёрским пультом, его дли(1)ые волосы вздымались и закрывали половину лица, точно льви(2)ая грива, он всем обликом напоминал царсве(3)ого хищника.

А) 1, 3

Б) 2, 3

В) 3

Г) 1, 2,

А3. В каком ряду во всех словах пропущена буква О?

А) …бонент, пл…дотворный, прик…снуться

Б) пор…сль, избирательная к…мпания, ист…лкование

В) вып…лзти, …реол, пл…тоядный

Г) с…лидный, …реал, зар…сли

А4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

А) пр…пятствовать, пр…дирчиво, пр…дельный

Б) и…подлобья, неи…бывный, и…далека

В) предп…лагать, дост…верный, пр…фашистский

Г) в…ющийся, с…ёмка, кон…юктура

А5. Какие из данных слов можно, не нарушая норм лексической сочетаемости, использовать в качестве определения к слову предприниматель?

1. удачливый3.удачный

2. успешный4. преуспевающий

А) 1, 4

Б) 2, 3, 4

В) 3, 4

Г) 1, 2, 4

А6. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква И?

А) внутренн…м строени…м, на лини…, около деревн…

Б) при надлежащ…м управлении…, мешать прохож…м, вдоль дорог…

В) обратился к присутствующ…м на площад…, прыгнуть с крыш…

Г) в новейш…й истории…, по магистрал…, над поместь…м

А7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И (НИ)?

Н(1) разу мне н(2) приходилось н(3) видеть, н(4) слышать токующего тетерева.

А) 1В) 3, 4

Б) 2, 3, 4Г) 1, 3, 4

А8. В каком(-их) предложении(-ях) придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1. Для стилистического анализа обычно выбираются слова и выражения, которые автор использует для создания художественного образа.

2. Для стилистического анализа обычно выбирают слова и выражения, которые используются автором для создания художественного образа.

3. Для стилистического анализа обычно выбирают слова и выражения, с помощью которых автор создаёт художественный образ.

А) 1В) 3

Б) 2, 3Г) 1, 3

А9. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Директор (1) не будучи чиновником и бюрократом (2) тотчас стал диктовать машинистке заявление.

А) 1, 2 – выделяется причастный оборот

Б) 2 – выделяется причастный оборот

В) 1 – выделяется деепричастный оборот

Г) 1, 2 – выделяется деепричастный оборот

А10. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Применяя новое лекарство,

А) состояние здоровья послеоперационных больных нормализуется быстрее, чем обычно.

Б) выздоровление наступает значительно быстрее, чем при лечении старыми средствами.

В) можно быстрее нормализовать состояние здоровья послеоперационных больных.

Г) было отмечено, что сроки выздоровления сокращаются.

Часть В.

При выполнении заданий В1 – В3 ответ запишите словом (или словами).

Прочитайте текст и выполните сформулированные ниже задания.

(1)… (2)С этим утверждением можно поспорить. (3) Думается, что человек не родится ни ангелом, ни зверем, ни «между ними». (4)Он формируется при жизни. (5)Задача воспитателя всё-таки не в том, чтобы человек не позволял себе делать то, что хочет. (6)… цель у воспитателя позитивная – сформировать такие потребности, «хотения», которые соответствуют, а не противоречат человеческой общественной природе.

В1. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой во 2-ом предложении ?

В2. Какой частью речи является слово чтов 5-ом предложении?

В3. Какое слово или сочетание слов должно быть в начале предложения 7?

Часть С.

С1. Какая фраза должна быть первой в этом тексте?

Изложите своё мнение по этому вопросу.

А) Многие считают, что слишком жёсткое воспитание наносит больше вреда, чем слишком мягкое, потому что порождает злобных и мстительных людей.

Б) Один из известных педагогов говорил, что человек, который позволяет себе делать всё, что ему хочется, перестает быть человеком.

В) Наследственность играет большую роль в формировании человека.

Г) Нужно ли человеку постоянно запрещать себе какие-то действия, чтобы преодолеть дурные наклонности?

С2. В каком значении употреблено словообщественныйв предложении 6?

2 вариант.

Часть А.

К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ, запишите его в бланке ответов.

Например,А1. А

А2. В

А1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный?

А) перезвонИм

Б)избАлован

В)приободрИть

Г) простолюдИн

А2. На месте каких цифр в словах пишется НН?

Я собирался встретить дирижёра на станции, но он неожида(1)о приехал с более ра(2)им поездом, и я представился ему лишь в гости(3)ице.

А) 1, 2

Б) 2

В) 3

Г) 1, 2, 3

А3. В каком ряду во всех словах пропущена непроверяемая безударная гласная корня?

А) ст…новиться, т…рмометр, ап…лляция

Б) т…рритория, сах…рный, под…рожник

В) прик…саться, прит…жжение, спл…титься

Г) рад…стный, с…рень, д…таль

А4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

А) пр…вычный, пр…успевающий, пр…вет

Б) во…стание, ра…сказчик, по…говорчивее

В) об…рачиваться, прип…днимать, нез…медлительно

Г) в…ющийся, с…ёмка, кон…юктура

А5. В каком предложении вместо слова ДОВОЛЬНО можно использовать ДОСТАТОЧНО?

А) Работа постового милиционера ДОВОЛЬНО опасная.

Б) Первые рассказы писателя ДОВОЛЬНО примитивны и по форме, и по содержанию.

В) Мой дядя ДОВОЛЬНО долго работал репортёром в газете, а потом уехал и стал фермером.

Г) Новый препарат оказался ДОВОЛЬНО эффективным, и скоро дети совершенно выздоровели.

А6. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Ь?

А) съеш…те, противник сдаст…ся, навзнич…

Б) лиш…, кон…юнктура, можно согласит…ся

В) мелоч…, восем…десят, никто не согласит…ся

Г) найдите и отмет…те, в…ётся, большая бреш…

А7. В каком предложении должно быть слитное написание НЕ или НИ?

А) Лиза не мечтала сниматься в кино(ни)когда была школьницей, (ни)когдаучилась в театральном училище.

Б) За пять лет службы в армии Илья(не)дослужился даже до ефрейтора.

В) Мы обратили внимание, что рубашка на кондукторе мятая, а ботинки (не)чищены.

Г) У юного певца был хороший слух, но (не)поставленный голос.

А8. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

А) Толпа, которая сначала замерла от смущения, начала понемногу шуметь.

Б) В зрительном зале раздавался говор, который в конце концов перешёл в гул.

В) Меня стали приглашать на музыкальные вечера, которые устраивали композиторы и артисты в одной из гостиниц.

Г) На репетициях присутствовал автор пьесы, которого мы немного побаивались.

А9. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже предложении?

Город (1) раскинувшийся со всеми своими колокольнями (2) и башнями (3) на правом берегу реки (4) поражал воображение путешественников.

А) 1, 2В) 1, 3

Б) 2, 4Г) 1, 4

А10. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Находясь на эскалаторе,

А) запрещается садиться на ступени.

Б) держитесь за поручни.

В) есть простые правила, которые нужно соблюдать.

Г) левый ряд должен быть свободен.

Часть В.

При выполнении заданий В1 – В3 ответ запишите словом (или словами).

Прочитайте текст и выполните сформулированные ниже задания.

(1)… (2)И очень быстро, за какие-то 50 лет, мир стал совершенно другим. (3) Появились фабрики, угольные шахты, железные дороги, по морю начали ходить пароходы. (4)Произошло то, что называют промышленной революцией. (5)Что же было причиной этих перемен? (6) …паровая машина оказалась настолько рентабельной, что вызвала невиданный рост производства.

В1. Дайте характеристику 3-го предложения текста.

В2. Какой частью речи является слово чтов 5-ом предложении?

В3. Какое слово или сочетание слов должно быть в начале предложения 6?

Часть С.

С1. Какая фраза должна быть первой в этом тексте?

Изложите своё мнение по этому вопросу.

А) Паровую машину, как известно, изобрёл Джеймс Уатт.

Б) Изобретение паровой машины имело огромное значение.

В) Более двух веков назад в Европе произошла промышленная революция.

Г) Более двух веков назад была изобретена паровая машина.

С2. В каком значении употреблено словорентабельный в предложении 6?

3 вариант.

Часть А.

К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ, запишите его в бланке ответов.

Например,А1. А

А2. В

А1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный?

А) бралА

Б) осуждЁнные

В) ходАтайство

Г) цЕмент

А2. В каком(-их) предложении(-ях) в выделенном слове пишется НН?

1. Книга Юрия Коваля «Самая лёгкая лодка в мире» проникнута свойстве…ымписателю светлым юмором.

2. Я читал её, испытывая восхище…иеперед ярким и своеобычным дарованием автора.

3. Спасибо писателю за подарок, который он преподнёс и ю…ому читателю, и тому, кто, читая эту книгу, снова переживает свою молодость.

А) 1В) 3

Б) 1, 2Г) 1, 3

А3. В каком ряду во всех словах пропущена непроверяемая безударная гласная корня?

А) ст…новиться, т…рмометр, ап…лляция

Б) т…рритория, сах…рный, под…рожник

В) прик…саться, прит…жжение, спл…титься

Г) рад…стный, с…рень, д…таль

А4. В каком ряду во всех словах пропущена проверяемая безударная гласная корня?А) п…томки, состр…дание, безотл…гательно

Б) раст…ранние, патри…тический, т…ряться

В) об…зательный, осв…щение, прод…вец

Г) сист…матический, нар…диться, пр…пускной

А5. В каком предложении уместно использовать выражение КАК БЫ (место вставки обозначено многоточием)

А) Я учусь в лицее и … собираюсь поступать на филологический факультет МГУ.

Б) Скоро … откроется книжная ярмарка.

В) Журналист … невзначай упомянул имя известного писателя.

Г) Мои одноклассники … предпочитают легкую музыку.

А6. В каком варианте ответа указаны все примеры, где на месте пропуска пишется Е

1. Из-за убежден…й

2. От обязанност…й

3. Разогр…вать

4. Налаж…вать

А) 1, 2, 3В) 3

Б) 2, 3Г) 1, 3, 4

А7. В каком предложении на месте пропуска пишется И (НИ)?

А) Путнику для дружеского общения с местными жителями н… нужны никакие особенные премудрости.

Б) Перспектива ждать несколько часов в душном зале аэровокзала н…мало нас не прельщала.

В) Город наш вовсе н… отличался архитектурными достопримечательностями.

А8. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

А) Впечатления, которые мы получаем в раннем детстве, оказывают на нас огромное влияние.

Б) В небольшом зале два тенора пели дуэт из «Пуританки», и всё вокруг затоплялось волнами бархатных звуков, которые лились в душу, опьяняя южной страстью.

В) При воспоминании об Аделине Патти я переживаю вновь то состояние, которое испытал, слушая её колоратуру.

Г) У почти безголосого тенора Нодена, который тем не менее считался лучшим вокалистом, была совершенно поразительная манера пения.

А9. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже предложении?

В «Евгении Онегине» Пушкин пропускал строфы (1) ставя лишь номера (2) обычно (3) из чисто композиционных соображений.

А) 1В)1, 2

Б) 1, 2, 3Г) 1, 3

А10. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Спустившись по крутому склону,

А) на пути лыжника возникло непредвиденное препятствие.

Б) лыжников ожидал последний этап соревнований.

В) получался значительный выигрыш во времени.

Г) можно было добраться до поселка за полчаса.

Часть В.

При выполнении заданий В1 – В3 ответ запишите словом (или словами).

Прочитайте предложения и выполните сформулированные ниже задания.

(1)…(2) Существует, например, так называемый «эффект ореола». (3) Он проявляется в том, что общее впечатление о человеке влияет на восприятие каждого отдельного свойства его личности. (4)Если общее впечатление благоприятно, то мы склонны видеть только достоинства этого человека. (5)Отрицательные же качества либо не замечают, либо оправдывают так или иначе. (6)… если общее впечатление о человеке отрицательно, то даже его благородные поступки истолковываются как неприемлемые или корыстные.

В1. Какое слово или сочетание слов служит грамматической основой в 5-ом предложении?

В2. Назовите наречие в 5-ом предложении?

В3. Какое слово или сочетание слов должно быть в начале предложения 6?

Часть С.

С1. Какая фраза должна быть первой в этом тексте?

Изложите своё мнение по этому вопросу.

А) Художники эпохи Возрождения хорошо знали, как использовать разные цвета, чтобы добиться того или иного зрительного эффекта.

Б) Каждый человек соотносит информацию о другом человеке с представлением о самом себе.

В) Исследования показывают, что люди редко ошибаются, оценивая личностные качества другого человека.

Г) Психологи, изучающие процесс восприятия, установили типичные причины искажения представлений людей о другом человеке.

С2. В каком значении употреблено слово ОРЕОЛ в терминологическом сочетанииэффект ореола в предложении 2?

4 вариант.

Часть А.

К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ, запишите его в бланке ответов.

Например,А1. А

А2. В

А1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный?

А) сУдно

Б) (речные) пОрты

В) (дело) возбужденО

Г) квАртал

А2. В каком предложении все выделенные слова пишутся с одним Н?

А) За Гости…ым двором есть переулок с двухэтажными домиками, которыевыкраше…ы в бледно-зелёный цвет.

Б) Нас провели в плохо освещё…уюкомнату, посреди…е которой стоял столик и два плетё…ых кресла.

В) С фотографий, на которых запечатле…ы величайшие учё…ые 20 века, смотрят улыбающиеся лица – ни почте…ой солидности, ни маститого самоуважения.

Г) В природе всё подчине…о еди…ым, постоя…о действующим законам.

А3. В каком ряду во всех словах пропущена проверяемая ударением корневая буква Я?

А) земл…трясение, пол…роид, напр…жение

Б) т…готение, гр…дущий, раста…вший (снег)

В) прис…гать, у…звимый, разр…дить (ружьё)

Г) пр…дильный, упом…нать, удес…терить

А4. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

А) пр…мирительно, пр…дварительный, пр…кратить

Б) беспр…кословно, пр…терпевать, пр…образить

В) пер…смотреть, пер…улок, пер…фраз

Г) д…спропорция, д…градация, д…стабилизация

А5. В каком предложении вместо слова БЕЗОБИДНЫЙ нужно использовать слово НЕОБИДЧИВЫЙ?

А) Заведующий отделением часто отчитывал нас без всяких оснований, но в сущности был совершенно безобидный человек.

Б) Шутки брата далеко не всегда были безобидны.

В) Я люблю общительных, безобидных людей, которые понимают шутки.

Г) Мыши – совершенно безобидные существа, хотя многие их боятся.

А6. В каком(-их) ряду(-ах) во всех словах на месте пропуска пишется буква О?

1) медвеж…нок, деш…вый, за стриж…м

2) с ключ…ом, ремеш…к, окруж…н

3) луч…м, танц…вать, ш…рох

4) бесш…вный, скач…к, над саранч…й

А) 1В) 3, 4

Б) 1, 2Г) 4

А7. В каком предложении на месте пропуска пишется И (НИ)?

А) Путнику для дружеского общения с местными жителями н… нужны никакие особенные премудрости.

Б) Перспектива ждать несколько часов в душном зале аэровокзала н…мало нас не прельщала.

В) Город наш вовсе н… отличался архитектурными достопримечательностями.

А8. В каком(-их) предложении(-ях) выделенное(-ые) слово(-а) нужно писать раздельно?

1. Большинство прохожих хоть и вздрагивали от моего (не)ожиданного вопроса, отвечали мне с дружелюбной улыбкой.

2. Моему спутнику отвели такую же(не)приветливую, темную комнату, как и мне.

3. (Не)способные любить склонны к сентиментальности точно так же, как(не)способные к братству склонны к панибратству.

4. Домашний кинотеатр (не)редкость в наши дни.

А) 1, 4В) 3, 4

Б) 2, 3Г) 4

А9. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже предложении?

Вспыхивая разноцветным оперением (1) с дерева на дерево (2) перелетали попугаи (3) даже на лету (4) не переставая тараторить.

А) 1, 3В) 3

Б) 2, 3Г) 3, 4

А10. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Научившись читать в пятилетнем возрасте,

А) в школе мне было скучно изучать азбуку.

Б) письмом я не мог овладеть до восьми лет.

В) любимым моим занятием всё-таки оставалось рисование.

Г) учение в школе не представляло для меня никакого труда.

Часть В.

При выполнении заданий В1 – В3 ответ запишите словом (или словами).

Прочитайте текст и выполните сформулированные ниже задания.

(1)…(2) Однако начитанность, эрудиция не гарантия успеха, а иногда даже помеха в исследовательской работе. (3)Пётр Леонидович Капица, возглавлявший Институт физических проблем, советовал своим сотрудникам не лазать по библиотечным полкам в поисках путей для решения, новых проблем. (4)… надо самому постараться найти верный путь, а потом уж изучать литературу по истории вопроса. (5)Такие наставления редко слышат ученики от своих учителей. (6)Капица слышал их от Резерфорда, когда работал под его руководством в Кембридже, Резерфорд – от Томсона.

В1 Дайте характеристику 4 предложения текста.

В2. Назовите личное местоимение в 6-ом предложении?

В3. Какое слово или сочетание слов должно быть в начале предложения 4?

Часть С.

С1. Какая фраза должна быть первой в этом тексте?

Изложите своё мнение по этому вопросу.

А) Пётр Леонидович Капица, как и его учитель Резерфорд, обладал необузданной энергией и богатым воображением.

Б) В книгах часто люди, обладающие здравым смыслом, умеющие рассчитывать, противопоставляются учёным- мечтателям.

В) Бесспорно, учёный должен быть хорошо осведомлен о том, что сделано в науке, чтобы не «изобретать велосипед».

Г) Дух новаторства витал в лабораториях физиков, исследующих атом.

С2. Какое значение имеет слово эрудиция в предложении 4?

Ответы к тесту по дисциплине «Русский язык».

Часть А (по1 баллу)

Часть В (по 4 балла)

Часть С (по 6 баллов)

. Критерии оценки умений и знаний.

Успеваемость студентов определяется следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Итоговая оценка складывается в результате оценивания теоретических знаний и практических навыков.

Верные ответы на задания теоретической части оцениваются следующим образом:

А1, А2, А3, А4, А5, А6, А7, А8, А9, А10. оценивается по 1 баллу;

В1, В2, В3 – по 4 балла;

С1,С2 – по 6 баллов.

Перевод баллов в пятибалльную систему проводится согласно таблице:

Указания по оцениванию задания С 1.