технологическая карта фрагмента урока по литературному чтению в 3 классе на тему: Н.Н Носов Федина задача.

Задачи фрагмента урока:

Дидактические

1.познакомить учащихся с рассказом Н.Н.Носова «Федина задача»; 2.продолжить обучение над выразительным чтением произведения для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения к событиям, герою и его поступкам;

Развивающие

1.развить внимание на основе выборочного чтения;

2.содействовать воспитанию культуры речи, стремления избавляться от своих недостатков;

3.способствоватьразвитию умения выделять главное, обобщать, доказывать, ставить и разрешать проблемы, делать выводы; 4.развивать умения работать в группе, в паре;

Воспитательные

1.содействовать воспитанию культуры речи, стремления избавляться от своих недостатков;

2.воспитывать прилежание к учёбе, самодисциплину;

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная,П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,Р- регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

Мотивация к учебной деятельности

Создание условий для возникновения у обучающихся внутренних потребности включения в учебную деятельность

Устный опрос

Создании ситуации успеха в обучении

-Здравствуйте ребята,садитесь!

-Начнем наш урок со «Словариком настроения»

-Найдите в списке прилагательное, которое соответствует вашему настроению в начале урока и подчеркните его. Объясните свой выбор.

-У кого настроение очень грустное, я уверена, что справиться с ним поможет наш интереснейший урок.

1.Приветствуют учителя.

2.Выбирают прилагательное, характеризующее настроение учеников.

3.Поясняют свой выбор

Ф

Словарики «Настроения»

Фронтальный опрос

Коммуникативные: слушать учителя;

уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные:организовывать себя, настраивать на работу

мотивация к учебной деятельности;

Актуализация знаний и пробное учебное действии.

Создание условий для подготовки мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Наглядные:,демонстрация

Словестные: устный опрос

-Вспомним название радела по чтению, который мы изучаем.С1

-Как вы понимаете эту пословицу?

- Сегодня мы добавим в кузовок ещё одну ягодку.

-Это говорит о том, что мы познакомимся с ещё одним произведением из этого раздела.

- Ребята послушайте один очень интересный факт про писателя.

«В школьные годы он, активно заинтересовавшись химией, оборудовал на чердаке дома настоящую лабораторию, где проводил разнообразные эксперименты»

-Может кто-нибудь уже догадался, о каком писателе пойдёт речь на уроке?

1.Слушают и отвечают на вопросы учителя.

Ф

Презентация

Фронтальный опрос

делать выводы, давать аргументированные ответы

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

слушать и понимать речь других.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Этап выявления места и причины затруднения

Создать условия для организации анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

Практические ,упражнения.

Словесные:

Устный опрос.

-Для того, чтобы узнать как зовут этого писателя, я приготовила задание, которое вам поможет в этом

(Задание по произведениям Носова)

- Кто автор всех этих рассказов и героев?

- Что вы знаете о Н.Н. Носове?

- Н. Носов написал много произведений, которые любят читать и взрослые, и дети.

- Чтобы уметь хорошо читать, надо уметь четко проговаривать каждый звук, и помогут нам скороговорки. Сядьте правильно, плечи расправьте, животик подтяните и повторяйте за мной.

^{1.У Фани фуфайка, у Феди туфли.}

^{2.Звенит звонок, звонок зовет,}

^{И Федя в класс к себе идет.С2}

^{- Что общего у} этих скороговорок?

- А теперь отгадайте загадку, ответ которой будет являться вторым ключевым словом нашей темы урока.

Я сижу едва не плача Очень трудная…

1.Читают скороговорки.

2.Выполняют задание по произведениям Н.Н Носова.

3.Отгадывают загадку

4.Отвечают на вопросы, заданные учителем.(Н.Н Носов, Федя, задача)

Ф

Презентация, задания в программе learningapps ( интерактивная доска, компьютер)

Фронтальный опрос

называть произведения Николая Николаевича Носова;

Познавательные:

выявлять сходство и различия объектов; выдвигать предположения и обосновывать их.

Коммуникативные:

осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

проявление самостоятельности, личной ответственности

Этап построения проекта выхода из затруднения

Создать условия для постановки целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации

Словесные:

Устный опрос

- Сложите 2 ключевых слова и назовите произведение, с которым мы познакомимся на уроке.

- Итак, сформулируем тему нашего урока.

- А теперь сформулируем цель урока.

-Каковы же задачи урока?С3

1.Н.Н.Носов «Федина задача»

Тема:«Н.Н.Носов «Федина задача».

2.Цель: познакомиться с произведением Н.Н. Носова «Федина задача», учиться правильно и выразительно читать произведение и анализировать его.

3.Высказывают предположения по поводу учебных задач урока.

Ф

Презентация

Фронтальный опрос

Регулятивные:

формулировать тему, цель и учебные задачи урока вместе с учителем.

проявлять интерес к чтению произведений Н.Носова;

Этап реализации построенного проекта

Создать условия для построения учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Перед тем, как начать знакомство с произведением, поработайте в парах: Предположите, о чём может пойти речь в произведении с таким названием? Вам помогут ключевые слова, данные на слайде, свой ответ запишите в тетрадях

Федя, радио, задача, читал несколько раз, концерт по заявкам, совсем запутали, пойду к Юре.С4

- Прослушаем рассказ и узнаем, верны ли были ваши

предположения.

Перед прослушиванием записи задаются вопросы-Оправдалось ли ваше предположение?

- Чтобы не попасть в такую ситуацию как Федя, мы не будем совмещать отдых с работой. Сначала отдохнём, а затем продолжим работать.

Как карасики плывем,

Огурцы на грядках рвем,

Кашу ложкой помешаем,

Картошкой шляпу забросаем,

Посыпем горочку песком,

Заплатку мы к штанам пришьем,

Из одеял построим дом,

Ещё раз Носова прочтем.

Всё закончились движенья,

Приступаем дальше к чтенью

1.Высказывают предположения по поводу содержания рассказа

2.Дети слушают аудиозапись рассказа.

3.Отвечают на поставленные вопросы.

Ф,П

Аудиозапись произведения Н.Н Носова «Федина задача»

Фронтальный опрос

прогнозировать содержание текста по заголовку и опорным словам;

Познавательные: узнавать значение новых слов;

извлекать информацию из аудиозаписи.

Регулятивные:

находить взаимосвязь между ключевыми словами.

Коммуникативные УУД:

проявлять активность, отвечая на вопросы учителя.

слушать, понимать и выполнять задания учителя.

выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного произведения,

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Создать условия для усвоения учащимися нового способа действия при решении типовых задач

Словесные: беседа, работа с книгой

-Откройте учебник на стр. 164.С помощью текста ответьте на вопросы(Выборочное чтение)

-Откуда пришёл Федя?

-Что можно сказать про Федю?

-Каким вы увидели Федю в этой части рассказа?

- А как бы вы поступили?

- Почему Федя не мог решить задачу?

Найдите и зачитайте, на что отвлекался Федя?

-Чем заканчивается рассказ?

Сформулируйте главную мысль. Главную мысль мы положим в кузовок и запомним.

1.Отвечают на вопросы учителя, доказывают свой ответ с помощью текста

2.Высказывают своё мнение

3Форулируют главную мысль рассказа (Не делай сразу два дела, не отвлекайся.)

Ф

Фронтальный опрос

давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста;

определять тему и главную мысль произведения.

Познавательные: извлекать информацию из текста учебника;

делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные:

формулировать и аргументировать

свою точку зрения.

Регулятивные:давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

усвоить главный урок, извлеченный из рассказа.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Создать условия для фиксирования и проверки знаний по изученному произведению

Самостоятельная работа

-А сейчас вы проверите себя при помощи теста, как вы внимательно слушали и читали рассказ. У вас на партах лежат листочки. Обведите в кружок букву с правильным ответом.

- Проверьте свою работу по эталону. Оцените.С5

Дети выполняют и оценивают свою работу.

И

Презентация (критерии оценивания, эталон для самопроверки )

Тест по изученному произведению

Самоконтроль(тестирование)

Познавательные:

делать выводы в результате самостоятельной работы.

Коммуникативные:

Оформлять мысли в письменной форме.

проявление самостоятельности

включения в систему знаний и повторения

Создать условия для повторение и закрепления ранее изученного и подготовки к изучению следующих разделов курса

Практические: упражнение

-А сейчас поработаем еще с одним упражнением по содержанию текста, каждый из вас выйдет поочерёдно к доске и ответит на один из вопросов

1.Выполняют задание ,предложенное учителем

Ф

Упражнение в learningapps

Регулятивные УУД: осуществлять итоговый контроль,

Итог урока

Создание условий для подведения итогов о проделанной работе

Словесные: беседа

- Какие учебные задачи мы ставили перед собой?

-Справились ли мы с поставленными задачами?

- Итак, какую главную мысль рассказа мы с вами сегодня узнали, и какой вывод из этого можем сделать?

Закончить наш урок мне хотелось бы такими словами:Носов - детских книг творец.

Ну, какой он молодец!

Сколько книг смешных, чудесных

написать он нам успел.

Доброту, и смех, и юмор,

Показать всем нам хотел!

Дети отвечают на вопрос учителя

Делать два дела сразу – трудно, практически невозможно

Ф

Фронтальный опрос

Регулятивные УУД: осуществлять итоговый контроль,

Личностные:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Этап рефлексии

Создать условия для самооценки учащимися результатов своей учебной деятельности

Оцените успешность своей работы:

Зеленый – все понятно, смогу применять знания в будущем, работой доволен.

Желтый – возникали трудности, но я с ними при помощи справился, буду стараться.

Красный – есть трудности, нужна дополнительная помощь, работой не доволен.

1.Оценивают свою деятельность

И

Сигнальные карточки

Самоконтроль (рефлексия)

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Домашнее задание

- Выберите домашнее задание в зависимости от того, насколько успешно вы работали на уроке. Если вы оценили свою работу на уроке оценками 5 или 4 — подготовьте вырази­тельное чтение любого отрывка, если оцен­кой 3 — перечитайте внимательно рассказ в учебнике, приготовьте ответы на вопросы после негоС6.

Выбирают и записывают домашнее задание

И

Презентация