Консультация для родителей: «Развитие навыков словообразования с помощью дидактических игр»

Консультация для родителей:

«Развитие навыков словообразования с помощью дидактических игр»

Подготовила: учитель-логопед

Водопьянова Анна Сергеевна

Май

Краснодар 2025

Игра является важнейшим видом деятельности в дошкольном возрасте и способствует развитию будущей учебной деятельности.

Наглядно-игровые методы, особенно дидактические игры, способствуют вовлечению различных органов чувств для закрепления речевого материала, а также помогают организовать игру.

Дидактические игры преследуют две цели: обучающую и игровую. Обе цели дополняют друг друга и, благодаря этому, помогают достичь высокого уровня овладения лексикой и грамматическими категориями.

Важность игры в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями не подлежит сомнениям. В логопедической работе используются формы игры, в которых слово несет определенный логический смысл, а также может пробудить эмоции и творческие способности, и предполагает раскрытие сюжета.

Игры подразделяются на:

– подвижные игры;

– театрализованные представления;

– игры-инсценировки;

– дидактические игры;

– сюжетно-дидактические;

– народные игры.

Логопедические игры включают в себя:

– развитие неречевых компонентов (моторики, пространственных представлений, когнитивных процессов);

– общее развитие речи (фонетика, фонемы, грамматика, словарный запас).

Основными задачами логопедических игр являются формирование речевых навыков и воспитание поведения.

Применение дидактических игр на занятиях и дома побуждает детей к игре, стимулирует их познавательный интерес, привлекает внимание к структурам слов и развивает словообразовательные навыки.

Приведемнескольковариантовигрдляразвитиясловообразовательныхнавыков, которые можно провести с детьми.

Заданияиигровыеупражненияпоформированиюсловообразованиясуществительных

Игра «Назови ласково». Кукла маленькая, ее можно назвать куколка.Всепредметыукуколкитожемаленькиеипоэтомуихнадоназыватьласково.

Игра «Что для чего?» На столе –хлеб, сахар, конфеты и т. д. –Гдехранятся эти предметы? (Хлеб –в хлебнице, сахар –в сахарнице, конфеты –вконфетницеит.д.).

Игра«Какназватьтого,кто…?»Ктонапаровозеездит?Машинист.

Ктопеснисочиняет?Композитор.Ктоводитсамолет?Летчик,пилот.

Игра«Иятоже».Образованиеспомощьюсуффиксовсуществительные женского рода. Он летчик – я тоже (летчица). Он умник – ятоже(умница) ит.д.

«Фокусник».Задача: использовать наименования, образованные за счетсложения слов. Оборудование: пара картинок с изображением предмета исловом (глагол, прилагательное) для образования слова. Дошкольнику нужноназватькартинкуисоединитьеесословом(читает взрослый).Например,картинка–книга, слово –любит, получилось –книголюб; картинка пчела,слово–водит,получилось–пчеловоди т.д.

Заданияиигровыеупражненияпоформированиюсловообразованияглаголов

Игра «Чем отличаются слова?» Ребенка просят показать на картинках,кто…Умывает –умывается,причесывает – причесываетсяи т.д.

Дифференциацияглаголовсприставками(покартинкам)

а)вимпрессивнойречи. Взрослый называетслова,обозначающиедействия, дети находят подходящую картинку. Входит – выходит, подходит –отходит,подлетает–отлетает.

б) вэкспрессивнойречи.Детямнеобходимоназватьдействияпокартинкам,адалеепридумыватьпредложениясданнымисловами.–Добавитьслово,обозначающеедействие,покартинкам:Вклетку ….(влетает), из клетки….(вылетает) и т. д. – Найти общую часть слова (покартинкам),переходит –перебегает,наливает – переливаетит.д.

Игра«Оркестр».Ребенкузачитываютстихотворениепрозайку,сопровождаяречьдействиямисигрушками.Зайкапривёздетяммного музыкальныхинструментов,ипроситотгадатькакониназываются.Барабан–барабанит,дудка–дудит, звоночки–звенятит.д.

Игра «Гараж». Задача: учить образовывать глаголы с приставками на-,по-,вы-.Оборудование:игрушки(гараж,машинка,дорожки,светофорит. п.). Ребенок реализует игровые действия с машинкой и комментирует их.Например,машинка выехала из гаража,поехала подорожкеит.д.

Заданияиигровыеупражненияпоформированиюсловообразованияприлагательных

Игра в лото «Что из чего сделано?» Перед детьми лежат карточки лотос изображением разных предметов (мяч, стакан, стол…). Взрослый говорит: –Стакан из стекла. Дети находят этот предмет на карточках. Тот, кто найдетданный предмет на совей карточке говорит: - Стакан стеклянный и закрываетфишкой картинку.

Сравнить предметы и закончить предложения. Апельсин большой, аарбуз еще больше. Клубника маленькая, а смородина еще…. Дыня сладкая, аарбузеще….

Игра «Найди ошибки Незнайки». Взрослый говорит ребенку: «Незнайкасоставилпредложения,нодопустилошибки.Послушайвнимательноиисправь ошибки Незнайки». Например: На улице льет сила дождь. Наступитхолодная дождь осень. На опушку выскочил трус заяц. По лесу бродит голодволк.Сегоднячудесныймороздень.Мальчиквернулсясулицывесьгрязь.»

Игра«Чьихвосты?»Серенький,пушистыйхвостбелки(Чейэтохвост?)–беличий и т. д. Картинки с изображением животных разрезаны натричасти.Детямвыдаютчастиразрезанныхкартинок,послечегоонидолжны составитьживотных.

Таким образом, дляразвитиясловообразовательныхнавыковважнодаватьдетямзнанияобокружающеммире,обогащатьихсловарныйзапас, используя дидактические игры.