Разработка правил общения в группах

Тема моего выступления сегодня такая :

Разработка правил общения детей в группах.

Эта тема актуальна как никогда,поскольку современные дети мало гуляют,играют и мало общаются так как дети сейчас зависают в компьютерных играх,телевизорах и в телефоне .К чему же это приводит :

Ребенок мало общается и взаимодействует со сверстниками и в результате снижается самооценка,появляется тревожность ,замкнутость ,ребенок робкий и не умеет контактировать иногда проявляется агрессивное поведение .

Что дает детский сад :

Умение строить совместную деятельность в группе сада и во многом зависит от этого дальнейшее личностное и социальное развитие.

От формирования общения в дошкольном возрасте зависит адаптация в школьном коллективе .

Таким образом, актуальность темы связана с важностью развития коммуникативных навыков детей и необходимостью создания условий для позитивной социализации в группе и в дальнейшей жизни. 

Для решения этой проблемы разработаны такие правила общения в детском саду котрые имеют следующие требования

• Чёткость, разумность, соответствие уровню развития ребёнка (группы).

• Избегание частицы «не» (например, правило «Не драться» лучше заменить на «Играть дружно»).

• Не должно быть много правил одновременно но постепенно должны быть введены все правила общения.

Правила такие как :

1.Говорить спокойно

2.Слушать собеседника.

3.Обращаться друг к другу по имени.

4.Использовать вежливые слова («пожалуйста», «спасибо», «извините»).

5.Делиться игрушками

6.Помогать друг другу.

7. Давайте говорить друг другу тёплые слова и выражать свои эмоции 8.Обсуждать разногласия.

9.Спрашивать разрешения, если хочешь присоединиться к игре.

10.Уважать личное пространство других.

Правила не должны вступать в противоречие с важнейшими потребностями ребёнка: в движении, познании, упражнении.

Формы работы по формированию правил общения

Занятия со всей группой:

беседы на темы «Как дружить», «Добрые слова», «Как помириться»;

чтение и обсуждение художественных произведений о дружбе и общении;

просмотр и анализ мультипликационных фрагментов;

коллективные игры с правилами.

Групповые формы :
сюжетно‑ролевые игры («Семья», «Магазин», «Больница»);
дидактические игры на общение («Назови ласково», «Скажи комплимент»);
тренинги коммуникативных навыков.

Индивидуальные формы:
беседы с детьми, испытывающими трудности в общении;
упражнения на отработку конкретных коммуникативных действий;
работа с эмоциональным состоянием ребёнка.

Совместная деятельность в режимных моментах:
общение во время приёма пищи;
взаимодействие при подготовке к прогулке;
совместные трудовые поручения;
игры в свободное время.

Методы и приёмы работы
Наглядные методы:
иллюстрации с изображением ситуаций общения;
пиктограммы правил поведения;
схемы «Что можно / что нельзя»;
плакаты с вежливыми словами.

Словесные методы:
разъяснение правил общения;
обсуждение ситуаций («Как бы ты поступил?»);
рассказывание историй с проблемным сюжетом;
заучивание стихов и пословиц о дружбе.

Обсуждение с детьми прочитанные книги о событиях из жизни детей - об их конфликтах, отношениях, поступках, например рассказы Толстого Л. Н., Осеевой В. или сказки, в которых моральная оценка тех или иных качеств и поступков героев выступает особенно ярко и постепенно переводить беседу от книжки к теме, касающейся жизни самих детей

Практические методы:
игровые упражнения («Волшебный стул», «Круг комплиментов»);
инсценировки ситуаций;
моделирование конфликтных ситуаций и поиск выхода;

Учить детей разрешать возникающие конфликты со сверстниками, познакомить со способами разрешения: попытаться договориться между собой, предложить решение проблемы, которое бы всех устроило, уступить.

Не оставлять без внимания проблемы, которые возникают у детей в общении со сверстниками. Обсудить возникшие в течение дня конфликтные ситуации, попробовать вместе с детьми найти выход из них, чтобы иметь возможность избежать их в дальнейшем

творческие задания (рисование на тему дружбы).

Игровые методы:
коммуникативные игры («Передай улыбку», «Волшебное слово»);
подвижные игры с правилами;
театрализованные игры;
пальчиковые и хороводные игры.
Методы поощрения и поддержки:
похвала за соблюдение правил;
система «добрых дел» (стикеры, значки);
публичное признание успехов;
создание «Дерева дружбы» с фотографиями детей.

Таким образом делаем следующие выводы из выше изложенного

Дети научаться здороваться и прощаться а также , называть  друг друга по имени. В конфликты вступать редко и по веским основаниям. В конфликтных ситуациях умеют уступать, и не кричат.Вместе играют деляться игрушками ,взаимодействуют друг с другом .