Педагогический проект «Мини-музей «Теремок сказок»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Солнышко» п.г.т. Шерловая Гора»

Педагогический проект

«Мини-музей «Теремок сказок»

Автор проекта: старший воспитатель Воробьева Л.А.

«В мире много сказок,

грустных и смешных и прожить

на свете нам нельзя без них»

Актуальность идеи создания:

Вечность и актуальность проблемы нравственного воспитания подрастающего поколения бесспорны. В разные исторические периоды жизни нашего общества выдвигалось на первый план свое содержание воспитания. На современном этапе возникла необходимость поиска путей улучшения межнациональных отношений как внутри России, так и за её пределами. Одним из таких путей является формирование у подрастающего поколения, начиная с дошкольного, культуры межнационального общения, которая включает знание культуры и традиций местного этноса, толерантности.

Патриотизм в современных условиях – это, с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой – сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России.

Одной из важнейших задач патриотического воспитания в дошкольном возрасте является воспитание любви к Родине и толерантного отношения к окружающим народам. Сутью патриотических чувств является привитие детям любви к родному краю, природе, к истории и культуре родных мест.

Патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, в уважении к историческому прошлому своего народа, в бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям. Чувство патриотизма, выражаемое, прежде всего, в привязанности к родным местам, так называемой малой родине, привычному укладу жизни, известно уже с древности».

Патриотические чувства закладываются в ребёнке с раннего детства. Дети с самого рождения инстинктивно привыкают к окружающей среде, природе родного края, культуре своей страны, быту своего народа. Первой ступенью традиционной отечественной культуры являются культуры, созданные народами (этносами) российской земли, народные культуры. Россия – полиэтническая страна, родина многих народов. Потому в основе отечественной культуры лежит многообразие народных культур.

Народная культура несет в себе мудрые истины, дающие образец отношения к природе, семье, роду, родине. Эти истины на протяжении многих веков выработаны, отшлифованы, проверены в практике личной жизни людьми.

Приобщение к культуре другого народа – вещь во всех отношениях полезная. Это не только путь духовно-нравственного обогащения ребенка, возможность познакомиться с «чужим», но лучше узнать свое, научиться ценить его, любить, беречь, обогащать за счет влияний других культур. Кроме того, знакомство с культурой народа ближайшего национального окружения – это самый верный путь воспитания уважения, симпатии, добрых чувств к людям иных национальностей и этики межнационального общения, что особенно актуально в условиях Российской Федерации. Этнонациональная культура помогает сформировать у малышей эмоционально-положительное отношение к самому факту существования разных народов, языков, культур, понять что мир прекрасен в многообразии и встреча с любой из культур дарит радость открытий.

Патриотическое воспитание возможно посредством любых видов народных сказок. Сказка – благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Сказка – это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. Дошкольный возраст – возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию патриотических чувств.

Народные сказки внушают уверенность в торжестве правды, победе добра над злом. Народные сказки – уникальный материал, позволяющий педагогу раскрыть детям такие морально-нравственные истины, как:

• дружба помогает победить зло («Зимовье»);

• добрые и миролюбивые побеждают («Дикие лебеди»);

• зло наказуемо («Заюшкина избушка»).

Положительные герои, как правило, наделены мужеством, смелостью, упорством в достижении цели, красотой, подкупающей прямотой, честностью и другими качествами, имеющими в глазах народа наивысшую ценность. Идеалом для девочек становится красна девица (умница, рукодельница), а для мальчиков – добрый молодец, батыр (смелый, сильный, честный, добрый, трудолюбивый, любящий Родину). Подобного рода персонажи для ребёнка являются далекой перспективой, к которой он будет стремиться, сверяя свои дела и поступки с действиями любимых героев. Идеал, приобретенный в детстве, во многом может определить личность.

Сказка не даёт прямых наставлений детям («Слушайся родителей», «Уважай старших», «Не уходи из дома без разрешения»), но в её содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают.

Таким образом, актуальность выбранной темы проекта обусловлена следующими моментами:

• значением народных сказок в становлении личности ребенка-дошкольника (речевом, интеллектуальном, нравственном, художественном, творческом развитии);

• мало разработанностью, обозначенной нами темы проекта;

• низким уровнем развития связной речи и задач по ознакомлению с художественной литературой.

Основные ориентиры проекта

Срок реализации проекта: 1 год (сентябрь – май) с дальнейшим пролонгированием проекта.

Участники проекта: педагоги, воспитанники, родители.

Предмет исследования: воспитательно-образовательное пространство

группы и семьи.

Социальная значимость проекта:

• Инновация воспитательно-образовательного пространства (использование новых форм работы).

• Возможность обогатить знания дошкольников об окружающем мире.

Цель:

Обогатить воспитательно-образовательное пространство новыми формами работы с детьми и их родителями – создать мини-музей «Теремок сказок», как средство формирования начал коммуникативной компетентности старших дошкольников.

Задачи:

• Обогатить предметно-развивающую среду.

• Развивать познавательный интерес и коммуникативную компетентность детей через обогащение воспитательно - образовательного процесса новыми формами работы.

• Расширять кругозор дошкольников, формировать у дошкольников представления о музее.

• Формировать проектно-исследовательские умения и навыки.

• Формировать умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания.

• Развивать творческое и логическое мышление, воображение.

• Развивать связную речь;умения общаться со сверстниками и взрослыми;умение вести себя в общественных местах. Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов.

• Воспитывать интерес к сказкам.

• Воспитывать уважения к труду взрослых.

• Воспитывать осознанно бережное отношение к культурному наследию народов, как к источнику художественно-литературного богатства.

• Вовлечь родителей (семей воспитанников) в жизнь группы.

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие»:

Развитие связной грамматически правильной речи.

«Познавательное развитие»:

Развитие любознательности и познавательной мотивации.

«Социально-коммуникативное развитие»:

Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.

«Художественно-эстетическое развитие»:

Развитие восприятия музыки, художественной литературы, фольклора.

«Физическое развитие»:

Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей.

Особенности нашего музея:

• Участие в создание музея детей и родителей.

• Каждый ребенок является соавтором, творцом композиции.

• Каждый ребенок может почувствовать себя экскурсоводом в музее.

• Использование образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Основные принципы работы в музее:

Наглядность:обеспечивает познавательный интерес и эмоциональное восприятие.

Доступность:обеспечение непосредственного доступа к предметам и экспозициям музея.

Интегративность:содержание музея позволяет педагогу познакомить детей с разными областями человеческой деятельности: историей, природой, культурой.

Деятельность:музей предоставляет ребёнку возможность реализовать разные виды деятельности, такие как пополнение музея работами, выполненными своими руками, создание экспонатов непосредственно в мини – музее.

Культуросообразность:музей приобщает дошкольников к мировой культуре, общечеловеческим ценностям.

Гуманность:музей создаёт условия для всестороннего развития ребёнка, поддерживает его инициативу, творческую деятельность в образовании. Здесь созданы все условия для новых отношений в системе «ребёнок – педагог» и перехода на диалоговую форму обучения.

Разнообразность:экспонаты музея разнообразны.

Экологичность:все экспонаты экологически безопасные для здоровья детей.

Безопасность:мини-музей не создаёт угрозу здоровью и безопасности дошкольника.

Непрерывности:музей, являясь частью образовательного пространства детского сада, связан с системой занятий и самостоятельной детской деятельностью, отражая тематику занятий, экскурсий и прогулок.

Партнёрство:музей является результатом сотрудничества взрослых и детей и благодаря чему реализуются права ребёнка.

Схема построения работы в музее:

Образовательная область «Речевое развитие»:

обзорные экскурсии; рассказы детей; беседы, мини - экскурсии;

Образовательная Область «Познавательное развитие»:

рассматривание объектов; интегрированные занятия; конструирование;

Образовательная Область «Художественно-эстетическое развитие»:занятия по лепке, рисованию, аппликации;

Свободная деятельность детей:рассматривание экспонатов; рассматривание альбомов; самостоятельная продуктивная деятельность;

Взаимодействие с семьями воспитанников:участие в сборе экспонатов; изготовление экспонатов своими руками; изготовление альбомов.

Участвуя в экскурсиях, музейных праздниках, составляя свои рисунки, рассматривая экспозиции, дети усваивают опыт социальных взаимоотношений, учатся считаться с интересами других людей, приобретают умение выражать личное отношение к событиям и фактам, учатся эмоционально оценивать собственную деятельность и деятельность окружающих, развивают речь, как связующую нить в общении со сверстниками, взрослыми, с предметным миром.

Таким образом, реализация проекта по созданию мини-музея является эффективным и действенным средством развития коммуникативной компетентности дошкольников.

Ожидаемые результаты:

• создается пространство мини-музея «Теремок сказок»;

• у детей сформируется представление о народных сказках; они понимают смысл слова "народные" сказки, дают полный, правильный, мотивированный ответ;

• ребенок проявляет устойчивый интерес к сказкам. Он адекватно понимает содержание сказочных образов, обосновывает их смысл и выражает свои переживания. Объясняет языковые средства художественной выразительности, дополняет произведение и его образы;

• дети умеют разыгрывать небольшие сказочные произведения, находить интонационную канву для передачи речевых особенностей персонажей; передавать одинаковое эмоциональное состояние различных сказочных героев;

• бережно относятся к экспонатам мини-музея, принимают участие в оформлении экспозиций.

Структура музея:

Разделы и экспонаты:

1 раздел: «Волшебные предметы»

Здесь мы собрали предметы из разных сказок, которые знают дети: "Царевна-лягушка", "Игла, в которой таится смерть Кощея бессмертного", "Наливное яблочко на расписном блюдечке", "Клубочек, указывающий дорогу", «Волшебная палочка», «Шапка-невидимка», «Скатерть-самобранка», «Волшебный ларец», «Золотой ключик», «Волшебное зеркало», «Туфелька Золушки». Есть и зелёный дуб из сказки А.С. Пушкина «О царе Салтане», на его ветвях затаился кот учёный

2 раздел: «Сказки в загадках».

В музее используются карточки с загадками. Тексты записаны на карточках - желудях и развешаны на ветвях дуба. Хорошо смотрятся иллюстрации в картинках для самостоятельного сочинения и угадывания сказок, на страницах волшебной книги. Украшают музей интересно оформленные книги с волшебными сказками.

3 раздел:«Волшебный театр». Также здесь расположены разнообразные виды кукольных театров для самостоятельной детской драматизации.

4 раздел:«Портретная галерея». В музее сказок находится портретная галерея великих сказочников прошлого и современности. Портреты оформлены в виде альбома.

5раздел:«Умные сказки» - подобрана детская литература по различным жанрам разных поэтов и писателей.

6 раздел:Работает в нашем музее и мастерская "Книжкина больница" и «Читательский уголок».

В процессе изучения экспонатов выставки дети обмениваются мнениями, составляют рассказы об увиденных предметах, играют в «Экскурсовода».

Этапы реализации проекта

Деятельность на первом – подготовительном – этапе

Срок реализации: сентябрь

Задачи: исследовать условия для реализации проекта.

Деятельность на втором – практическом – этапе

Срок реализации: октябрь – апрель

Задачи: реализация проекта по всем направлениям.

Перспективный план работы в мини-музее «Теремок сказок»

Октябрь

Работа с детьми

1. Беседа «Что такое музей? ».

Цель: Подготовить детей к восприятию музея. Расширить представление детей о музее.

2. Словесно-дидактическая игра «Назови сказку по главному герою».

Цель: Развитие быстроты реакции, активности, самостоятельности мышления, закрепление знания русских народных сказок.

3. Дидактическая игра «Раскрась героя сказки»

Цель: Совершенствовать умение детей раскрашивать, не заходя за контуры, развитие творческого начала, мелкой мускулатуры пальцев рук.

Работа с родителями

1. Анкетирование родителей «Использование музейной педагогики в ДОУ»

2. Консультация «Музейная педагогика в ДОУ»

3. Привлечение родителей к пополнению мини-музея экспонатами.

Ноябрь.

Работа с детьми

1. НОД по развитию речи «Путешествие в сказку»

Цели: Обучать детей пересказу сказки, учить детей отвечать полным предложением, активизировать словарь, развивать связную речь детей, умение рассуждать, воображение, мышление, логику, развивать актерские способности детей, воспитывать любовь к русским народным сказкам.

2. Беседа «Правила поведения в общественных местах - музее»

Цель: Расширить представление детей о музее; познакомить с правилами поведения.

3. Дидактическая игра «Разрезные картинки» Цель: Научить детей видеть целостный образ в отдельных частях, развивать аналитико-синтетическое мышление.

Работа с родителями

1. Консультация «Какие бывают музеи»

2. Привлечь родителей к приобретению раскрасок по сказкам.

Декабрь

Работа с детьми

1. НОД по речевому развитию с использованием моделирования рассказывание сказки «Зимовье зверей»

Цель: Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками, учить понимать содержание, сопереживать героям. Формировать способность к наглядному моделированию. Развивать познавательные способности детей: мышление, внимание, память, воображение, наблюдательность. Воспитывать нравственные качества: дружбу и взаимопомощь.

2. Словесно - дидактическая игра «Чья песенка? »

Цель: Закрепление знания песенок, использование их в пересказе сказок.

3. Словесно - дидактическая игра «Найди ошибку»

Цель: Развитие внимания, восприятия, речи, учить видеть лишнего персонажа в знакомой сказке.

Работа с родителями

1. Консультация: «Чему учит сказка? »

2. Консультация «Мини музей в детском саду»»

3. Пополнение мини-музея экспонатами ручной работы.

Январь

Работа с детьми

1. Беседа «Музейные профессии»

Цель: Расширить представление детей о музее; показать музей как сложный механизм, от того, как отлажена его работа, зависит сохранность произведений искусства.

1. НОД по познавательному развитию «Путешествие по сказке» (по мотивам русской народной сказки «Гуси – лебеди»)

Цель: Формирование нравственных качеств дошкольников посредством народной сказки. Вызвать интерес к русским традициям: помощь ближним, уважение к старшим. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

3. Словесно - дидактическая игра «Отгадай-ка! »

Цель: Учить детей отгадывать сказку по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки.

4. Словесно - дидактическая игра «Расскажи сказку по героям»

Цель: Побуждать детей к пересказу сказки.

Работа с родителями

1. Привлечь родителей к акции «Подари книгу для группы»

2. Консультация: «Чему учат детей народные сказки »

Февраль

Работа с детьми

1. НОД по речевому развитию «Терем – теремок»

Цель: Развитие творческого воображения посредством работы над русскими народными сказками. Познакомить детей с загадками – рифмами, продолжать учить детей составлять загадки-описания и загадки-сравнения. Воспитывать любовь к русским народным сказкам

1. Словесно - дидактические игры:

«Угадай сказку»

Цель: Закрепление знания сказок и сказочных героев, развитие связной речи, внимания, наглядного мышления. Воспитание любови к русским народным сказкам.

«Расскажи сказку по иллюстрациям»

Цель: Побуждать детей к пересказу знакомой сказки; создать условия для творческого самовыражения.

«Найди пару»

Цель: Закрепление знания о героях сказок, активировать в памяти любимых героев и персонажей из сказок, учить соотносить волшебный предмет с героем сказки.

«Отгадай загадку»

Цель: Развитие аналитико-синтетического мышления, учить детей соотносить описание сказки (или персонажа) с загадкой.

Работа с родителями

1. Консультация «Как выбрать полезную сказку? »

2. Консультация «Роль театрализованных игр в развитии детей»

3. Пополнение мини-музея экспонатами ручной работы.

Март

Работа с детьми

1. НОД по развитию связной речи «В гостях у сказки»

Цель: Развитие творческого мышления посредством работы над русскими народными сказками.Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

1. Словесно - дидактическая игра «Назови сказку по главному герою»

Цель: Развитие быстроты реакции, активности, самостоятельности мышления, учить называть сказку по персонажу.

1. Настольно – печатные игры (по выбору детей)

Цель: Закрепление знания сказок и сказочных героев, развитие внимания, наглядного мышления. Воспитание любви к русским народным сказкам.

Работа с родителями

1. Экскурсия по музею «Теремок сказок»

2. Консультация «Мини-музей в детском саду»

3. Пополнение музея пальчиковым театром.

Апрель

Работа с детьми

1. Викторина «Знатоки сказок»

Цель: Закрепить знания детьми русских народных сказок, их главных героев. Воспитывать интерес к русской народной культуре и устному народному творчеству. Учить культуре общения в группе.

1. Словесно - дидактические игры:

«Узнай героя сказки по описанию»

Цель: Воспитывать умение называть героя сказки по его характерным признакам, описаниям, воспитывать выдержку.

«Назови героев сказки»

Цель: Учить детей отгадывать сказку по словам главного героя, а потом называть остальных героев сказки.

«Узнай сказку по нарисованному предмету»

Цель: Закрепление знания знакомой сказки, развитие памяти, воображения, мышления и речи.

«Волшебные предметы»

Цель: Закреплять знание сказок, учить видеть в сказочном волшебном предмете аналог.

Работа с родителями

1. Приобретение дидактических игр по сказкам.

2. Консультация: «В музей вместе с ребенком»

Деятельность на третьем – заключительном – этапе

Срок реализации: – май

Задачи: анализ эффективности реализации проекта, подведение итогов, планирование.

Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки!

Хотите окунуться в волшебный мир сказок!?

В нашей группе скоро начнет свою работу музей сказок!

Просим Вас принять активное участие в сборе сказочных персонажей для музея. Будем рады видеть героев популярных сказок, волшебные предметы которые вы любезно предоставите для наших экспозиций.

Наш музей особенный!

- В музее мы сможем предложить детям назвать знакомые им предметы.

- Вспомнить в какой сказке они встречаются.

- Вспомнить в чем заключается волшебная сила предметов.

- Проговорить волшебные слова, которые помогают разбудить их сказочную силу.

- Загадать ребенку загадки, которые спрятаны в музее.

- в музее дети смогут порисовать и поиграть.

- вместе с детьми мы сможем показывать разные сказки и придумывать свои.