Работа наставник и молодой специалист

Система работы педагога-наставника в процессе профессионального становления молодого педагога

Одной из наиболее острых проблем в образовании на сегодняшний день является создание условий для успешной социализации и полноценной самореализации молодых кадров. Система образования нуждается в компетентном, ответственном педагоге, действующем в соответствии с государственной политикой и принципами психолого-педагогической науки.

Эффективный учитель - наставник

диагностика по выявлению затруднений

собственный положительный пример

мотивирование к инновационной деятельности

методическая помощь

совместная разработка плана самообразования

посещение и анализ уроков и внеклассных мероприятий

совместное посещение мероприятий и их анализ

Молодой педагог

изучение и знание нормативных документов образования

работа с родителями

воспитательная работа

работа классного руководителя

методика проведения урока по всем его аспектам

Этапы деятельности педагога-наставника:

1 этап – Адаптация (1 год работы -  самый сложный период как для молодого педагога, так и для наставника)

Знакомство с молодым педагогом.

Выявление трудностей.

Совместное определение цели, темы самообразования.

Помощь в составлении плана самообразования, рабочей программы.

Подбор необходимой литературы для самообразования.

2 этап – Становление (2 год работы)

Помощь в освоении современных технологий и методов обучения.

Развитие профессиональной компетенции молодого учителя.

Мотивирование молодого учителя к участию в различных мероприятиях и конкурсах

3 этап – Рефлексия (3-4 годы работы)

Помощь молодому специалисту в проектировании и развитии карьеры, творческой самореализации молодого педагога.

Мотивирование молодого учителя к инновационной деятельности.

Основные задачи в рамках наставничества:

ориентировать начинающего учителя на творческое использование передового педагогического опыта в своей педагогической деятельности

способствовать формированию потребности заниматься самоанализом результатов своей профессиональной деятельности

развивать интерес к методике построения и организации результативного учебного процесса

привить молодому специалисту интерес к педагогической деятельности и способствовать закреплению учителя в образовательном учреждении

Направления деятельности педагога-наставника:

оказание всесторонней методической помощи;

проведение анализа тематического и поурочного планирования

сопровождение подготовки молодого учителя к учебным занятиям и внеклассным мероприятиям

организация взаимопосещения уроков (наставник –начинающий педагог –учителя)

проведение анализа урока

разработка совместно с молодым специалистом плана профессионального становления

сопровождение участия в различных мероприятиях и конкурсах

В течении первого года мы проводили:

• Изучение рабочих программ по предметам УМК

• Изучение методических рекомендаций и пособий

• Изучение документов по ФГОС

• Составление рабочих программ по предметам и КТП УМК

• Индивидуальные консультации

• Системно-деятельностный метод обучения

В течении второго года:

• Взаимопосещение уроков

• Проведение совместных уроков

• Уроки-замещения

• Практическая помощь на уроке

Ожидаемые результаты

для наставника:

эффективный способ самореализации;

повышение квалификации;

достижение более высокого уровня профессиональной компетенции.

для молодого педагога:

активизация практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания;

повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах педагогики и психологии;

появление собственных продуктов педагогической деятельности (публикаций, методических разработок, дидактических материалов);

участие в профессиональных конкурсах, фестивалях;

наличие портфолио у каждого молодого педагога;

успешное прохождение процедуры аттестации.