Технологии в наставничестве

Вступление.

Под образовательной технологией следует понимать набор последовательно сменяющих друг друга действий и операций обучающего (учителя, преподавателя), осуществляемых с применением специально подготовленного учебного оборудования в группе учащихся и рассчитанных на получение ценного с точки зренияобразования результата.

Педагогическая технология включает в себя:

-Совокупность приёмов – область педагогического знания, отражающего характеристики глубинных процессов педагогической деятельности, особенности их взаимодействия, управление которыми обеспечивает необходимую эффективность учебно-воспитательного процесса;

-Совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса;

-Совокупность способов организации учебно-познавательного процесса или последовательность определённых действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей (технологическая цепочка).

В условиях реализации требований ФГОС наиболее актуальными становятся технологии:

Информационно – коммуникационная технология

Технология развития критического мышления

Проектная технология

Технология развивающего обучения

Здоровьесберегающие технологии

Технология проблемного обучения

Игровые технологии

Квест-технология

Модульная технология

Технология мастерских

Кейс – технология

Технология интегрированного обучения

Педагогика сотрудничества

Технологии уровневой дифференциации

Основная часть.

Форма наставничества – это способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в определенной ролевой ситуации, определяемой их основной деятельностью и позицией.

Разработчиками программы выделено для общеобразовательных организаций

4 формы наставничества, это:

«ученик – ученик»

«учитель – учитель»

«студент – ученик»

«работодатель – ученик»

УЧЕНИК – УЧЕНИК.

1. Проектная технология.

Создание проектов в современной школе – это неотъемлемая часть жизни учеников. В начальных классах чаще всего проекты делаются, в лучшем случае, с помощью родителей. А что же делать в среднем и старшем звене? Вот тогда на помощь может прийти одноклассник (активный, успешный). Именно ученик-наставник поможет создать проект по предмету. Куратором, конечно, будет учитель или классный руководитель, но наставником – одноклассник. Как сформировать эту пару? Учителя знают своих учеников, знают, кто сможет помочь, подсказать, поддержать, и кому нужна именно такая помощь.

1. Технология мастерских

Мастерская — это оригинальный способ организации деятельности учеников в составе малой группы или индивидуальной работы какальтернатива традиционному занятию при участии учителя-мастера, инициирующего практический, проблемный характер деятельности ученика.

В нашей школе функционирует «Новостная студия», в этом году её руководителем стал молодой специалист. Алёна Сергеевна Пуховкина создала две пары наставничества «ученик-ученик», где успешные старшеклассники, (Лаврик Родион, ученик 11 «Б» класса, и Воинова Полина, ученица 10 «А» класса,) которые уверенно чувствует себя перед камерой, у них хорошая дикция, легко входят в роль, а наставляемый из среднего звена, который боится камеры, стесняется зрителей.

В ходе работы в студии наставляемые пытаются войти в предлагаемые роли, пробуют себя как ведущие новостей, овладевают ораторским искусством. Для данных этапов (моментов) используется метод творческого тандема и метод демонстрации.

1. Информационно – коммуникационная технология.

Информационно-коммуникационные технологии представляют собой овладение технологией работы в интегрированной среде мультимедиа, реализующей дальнейшее развитие идеи ассоциативно связанной информации, получаемой, обрабатываемой и предъявляемой в различных формах с учётом психолого – педагогических основ использования средств – ИКТ в учебном процессе.

Чаще всего реализация наставничества «ученик-ученик» краткосрочная (урок или модуль), поэтому информационно-коммуникационная технология может использоваться на уроках информатики, где успешный ученик помогает усвоить какую-либо программу. Также при подготовке к защите проекта в 9-10 классах можно создать пары «ученик-ученик», для того, чтобы создать презентацию, видео.

1. Модульная технология

Модульное обучение – это такая педагогическая технология, при которой обучающиеся работают с внеурочной программой, составленной из модулей.

На внеурочных занятиях кружка общественного объединения «Юнармия» отряда «САРМАТ» наставляющий (юнармеец Маленко Дмитрий, ученик 9 «А» класса, занимающийся уже более 3-х лет) по модулям готовит вновь прибывших юнармейцев (наставляемых) к участию в военно-спортивной игре «Зарница».

1. Здоровьесберегающие технологии.

Наставничество, реализуемое в направлении «ученик-ученик» в сфере формирования здоровьесберегающего поведения обучающихся, понимается нами как процесс целенаправленного формирования личности школьника при активном его участии в профилактической деятельности в области ЗОЖ в среде школьников. Профилактика вредных зависимостей осуществляется на основе научных исследований самих обучающихся (проекты 9-10-классников о вреде курения, использования курительных смесей, электронных сигарет, алкоголя и других ПАВ), по результатам которых ими же создаются презентации по данным направленностям. Со своими проектами ученики выступают перед своими сверстниками, используют новые интерактивные формы работы при проведении бесед, лекций, тематических акций. При этом дети формируют свои активные социальные позиции и способствуют формированию гражданских и личностных качеств у школьников.

Также реализуется данное направление и в практической его части – на базе школы действует школьный спортивный клуб «ВЗЛЁТ». Примером наставничества «ученик-ученик» может быть старшеклассник, который служит эталоном в каком-либо виде спорта. Тем самым он может формировать у ребят тягу к достижению таких же результатов в спорте. Таким примером в нашей школе является ученик 11 «Б» класса Авдевнин Даниил. Даня увлекается баскетболом не как профессиональный спортсмен, а как любитель, но это не мешает ему принимать участия в различных соревнованиях и вдохновлять ребят на выступления в играх по баскетболу на уровне школы, города и даже области.

УЧИТЕЛЬ - УЧИТЕЛЬ

1. Информационно – коммуникационная технология

Целью наставника может быть формирование у наставляемых ИКТ-компетентность, как инструмент для преподавания и раскрыть для наставляемых возможности ИКТ при применении педагогических методов и приемов работы по направлениям:

1. создание мультимедийных презентаций в программе PowerPoint;

2. работа с Дневником.ру;

3. создание тестовых заданий на платформе NetTest;

4. создание интерактивных упражнений для проверки знаний;

5. Использование локальной сети: создаётся папка, в которой хранится и пополняется вся информация. Чаще всего это разработки уроков, фильмы, презентации.

6. Создание чата (Сферум, ВК и другие), в котором можно обсудить возникший вопрос.

1. Здоровьесберегающие технологии

Под здоровьесбережением принято понимать систему мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса. Наставником, конечно, должен быть учитель, который ведёт здоровый образ жизни, занимается спортом. Наставляемый может быть один, но лучше несколько педагогов. На занятиях с педагогами-наставниками в форме мастер-классов и тренингов можно рассмотреть вопросы, интересующие педагогов: «Здоровье позвоночника», «Как надолго сохранить женское здоровье», «Оздоровление йогой» и другие. Чтобы привлечь внимание и поддерживать интерес педагогов к своему здоровью, надо взять за правило сочетать теоретическую и практическую части занятия. Так, например, после рассказа о траволечении, фитотерапии и цветочной терапии педагогам можно предложить ароматные чаи из различных лекарственных сборов. Занятия заинтересуют педагогов нетрадиционными способами оздоровления, сплотят их, многие педагоги стали совместно посещать занятия фитнесом, баню, бассейн.

Вовлечение коллег в спортивные мероприятия – это тоже один из способов приобщения к здоровому образу жизни. Мероприятия, в которых принимают не только дети, но и учителя, «Кросс Нации» и «Лыжня России» стали для нашей школы традиционными.

1. Педагогика сотрудничества

Основной идеей педагогики сотрудничества является обучение без принуждения. В процессе данного взаимодействия упор делается на вовлечение обучаемого в учебный процесс, совместную работу учителя и учителя в коллективе и индивидуальный процесс овладения новыми навыками.

Суть метода заключается в том, что он основан не на классическом принципе «делай, как я говорю» и «делай, как я», а на принципе «давай подумаем вместе, как это можно сделать». Именно такой подход позволит молодому педагогу воспитать в себе (в своей работе) ответственность и настроиться на процесс активного обучениядетей.

Совместные мероприятия наставника и наставляемого (на примере наставничества нашей школы учителя биологии Богдановой М.С. и учителя химии Сиразевой З.В.) это и подготовка к городской игре по биологии и химии для 8-х классов, выступление на городской конференции «Современные достижения в биологии и химии» для 9-11 классов, а также внеурочное мероприятие "Поединок эрудитов" для 8-х классов по биологии и химии с использованием оборудования «Точки Роста».

СТУДЕНТ – УЧЕНИК

1. Технология развивающего обучения

Технология развивающего обучения – это свод правил и методов, в основе которых лежит активно-деятельностный подход. Это означает, что наставляемый должен быть вовлечен в процесс обучения, а не оставаться просто слушателем.

31 октября одиннадцатиклассница Ксения Дружинина из нашей школы приняла участие в проекте САФУ «Студент на один день» и посетила высшую инженерную школу. Свои осенние каникулы она решила провести с пользой и приехала в город Архангельск познакомиться с Северным (Арктическим) федеральным университетом и инженерными профессиями.

Сначала Ксения с заместителем директора по учебной работе Ириной Заручевных поговорила о своих планах, узнала об инженерных направлениях подготовки, реализуемых в высшей инженерной школе, о профессиях и перспективах трудоустройства, о размерах стипендий и возможностях университета от уникальной лабораторной базы, до спортивных и творческих мероприятий.

Далее прошла по учебно-лабораторному корпусу №2 и узнала о функциях специализированных инженерных кафедр, заглянула в студенческие лаборатории и лекционные аудитории, посетила геологический музей.

После экскурсии в сопровождении студентки Яны Чупраковой Ксения посетила учебно-лабораторный корпус №3, где проходило занятие у студентов второго курса по БЖД. Наталья Коровкина, доцент кафедры техносферной безопасности познакомила Ксению с приборами, которые изучали ребята в рамках лабораторной работы: актинометром и дозиметром. Ксения сама измерила электромагнитное излучение от микроволновой печи и уровень радиации в коридоре.

РАБОТОДАТЕЛЬ –УЧЕНИК

1. Квест-технология.

Образовательный квест – это технология, сочетающая идеи проблемного и игрового обучения, где основой является проблемное задание с элементами ролевой игры. При проведении квеста в образовательном учреждении акцент ставится на знаниях, умениях и навыках обучающегося, которые он приобрел в процессе обучения.

Ежегодно, в начале января, 1 Государственный испытательный космодром Министерства обороны Российской Федерации проводит акцию, которую можно назвать квестом. Приглашаются старшеклассники в ГДО, где перед ними выступают и начальник космодрома, и представители военных вузов, и офицеры, которые проходят службу на космодроме. Затем они делятся на группы, и у каждой команды свой маршрут. Это и экскурсия в музей ГДО, и выход в воинские части, расположенные в черте города, и посещение ВАИ. Итогом становиться выезд на площадку космодрома. Это и проверка их знаний по истории города и страны (у их походит тест-игра), и получение новых, а также профориентация выпускников школ.

Заключение.

Сегодня существует огромное разнообразие технологий. Использование одной из них не исключит вероятности внедрения других систем. Весь это «веер» технологий имеет возможность раскрываться и складываться в руках опытного наставника, вследствие того, что условия их применения находятся в зависимости от большого количества факторов. К тому же технологии между собой очень связаны.

Использованная литература:

1. https://nmc58.ru/files/docs/doc-nmc58-20211214115605.pdf

2. https://monkand.ru/informacionno-kommunikacionnye-tehnologii-informacionno-kommunikativnye-tehnologii-v-rabote.html

3. Маврин, С. А. Образовательные и педагогические технологии: сущность понятий и классификационная характеристика / С. А. Маврин // Понятийный аппарат педагогики и образования: сборник научных трудов. Вып. 2 / Урал. гос. проф.-пед. ун-т; отв. ред. Е. В. Ткаченко. - Екатеринбург: УГППУ, 1996. - С. 118-126.

4. Методический бюллетень «Технология творческих мастерских (французская методика)». Составитель: А. В. Харчук, заместитель директора СМОЛЕНСК,2020.