«Виртуальная интерактивная экскурсия как одна из эффективных форм работы педагога с детьми»

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Детский эколого-биологический центр»

ОТКРЫТЫЙ МАСТЕР-КЛАСС

«Новые формы организации обучения и воспитания детей в дополнительном образовании»

на тему:

«Виртуальная интерактивная экскурсия как одна из эффективных форм работы педагога с детьми»

Образовательная область: биология

Отдел:естественных наук и экологического просвещения

ФИО педагога: Яцкая Вероника Сергеевна

ФИО консультантов:

Краснова Татьяна Александровна,

Нечаев Александр Витальевич

Оренбург, 2024

План мастер-класса

Тема «Виртуальная интерактивная экскурсия как одна из эффективных форм работы педагога с детьми»

Основные идеи опыта собственной педагогической деятельности:

Познакомитьучастниковмастер-классасвиртуальной интерактивной экскурсией как одной из форм работы.

Структура, этапы мастер-класса: орг.момент, погружение в тему, основная часть, рефлексия.

Возрастная группа: педагоги

Форма совместной деятельности: мастер – класс

Цель мастер-класса: формирование представления педагогов об организации и проведении виртуальной экскурсии в работе с обучающимися.

Задачи:

• познакомитьучастниковмастер- классасвиртуальной интерактивной экскурсией как одной из форм работы;

• рассмотреть теоретическое аспекты создания виртуальной экскурсии;

• организовать практическую работу по использованию алгоритма действий при создании виртуальной экскурсии.

Оснащение:

Презентация по теме мастер- класса: компьютеры, кристаллы, рабочие карточки, методичка, бейджики, аммониты и белемниты.

Этапы мастер-класса:

1. Организационный этап

2. Актуализация темы мастер-класса

3. Практическая работа

4. Рефлексия

Технологическая карта мастер-класса

План

Ход мастер- класса

1.Вступительная часть (слайд 1)

Приветствие. Здравствуйте, коллеги, меня зовут Вероника Сергеевна, я педагог дополнительного образования Детского эколого – биологического центра. Рада вас всех видеть на своем мастер - классе. Надеюсь, что наша работа будет продуктивной, интересной и запоминающейся для вас. И, хотелось бы, чтобы мы с вами с прекрасным настроением и позитивными эмоциями начали мастер-класс.

2. Теоретическая часть

Педагог:Давайте с вами окунемся в воспоминания о детстве. Когда мы всей семьей выезжали на природу, ходили за грибами и ягодами, ходили в походы и устраивали экскурсии. Какие эмоции при этом вы испытывали?

Ответы коллег

Педагог:Но сегодня в век новых технологий, становится все сложнее организовать выездные экскурсии. Огромное количество документации, которые необходимо оформить, техническое оснащение экскурсии и т.д. Все это требует больших моральных и материальных затрат. Коллеги, как вы думаете, как рассказать детям о местах недоступных для реального посещения?

Ответы коллег

1. Основная часть

Педагог:В моем творческом объединении одним из видов деятельности является виртуальная экскурсия. Ребята знакомятся с различными достопримечательностями города, с животными и растениями той или иной местности, которые недоступны для реального посещения.

Педагог:Коллеги, так что же такое виртуальная экскурсия?

Ответы коллег

Педагог:Виртуальная экскурсия - это новый эффективный презентационный инструмент, с помощью которого возможна наглядная и увлекательная демонстрация любого реального места. Если сравнивать виртуальную и традиционную экскурсию, то можно увидеть ряд отличительных особенностей. Предлагаю вам заполнить таблицу «Сравнительная характеристика экскурсий». Вам необходимо из предложенных вариантов ответов выбрать подходящие и приклеить их в нужную, по вашему мнению, ячейку.

Участники мастер-класса: выполняют практическую работу по таблице №1.

Таблица №1 «Сравнительная характеристика экскурсий».

Педагог: ВЫВОД по таблице:

• Виртуальные экскурсии – один из самых эффективных и убедительных на данный момент способов представления информации. Хочется отметить, что проведение мероприятий в таком формате актуально в связи со сложившейся ситуацией в мире (распространение пандемии) и в связи с высокой заболеваемостью в регионе. Данная экскурсия позволяет снизить массовое участие обучающихся с целью обеспечения безопасности.

• Виртуальная экскурсия, конечно, не заменит личное присутствие, но позволит получить достаточно полное впечатление об изучаемом объекте. И практически, в полной мере вкусить все красоты нашей планеты!

Педагог: Но, чтобы создать виртуальную экскурсию мы должны знать правильный алгоритм действий при её разработке (Слайд ?).

• выбор темы;

• постановка цели и задач экскурсии;

• изучение литературы по данному вопросу;

• отбор и изучение экскурсионных объектов;

• сканированиефотографийилидругихиллюстраций необходимыхдля представления проекта;

• составление маршрута экскурсии на основе видеоряда;

• подготовка речи экскурсовода; текста экскурсии;

• составление плана ведения экскурсии.

Педагог: Показ объектов является частью, занимающей основную роль в экскурсии. Правильный отбор объектов, их количество, последовательность показа оказывают влияние на качество представляемого материала.

II. Практическая часть

Педагог:По форме и содержанию виртуальные экскурсии могут быть нескольких видов:

1.Фотопутешествие: мультимедийные презентации с помощью программы Power Point.

2.Видеоэкскурсия: запись и создание видеоролика самостоятельно или используя уже готовые обучающие видеосюжеты (демонстрация видео-ролика экскурсии в «Уголок живой природы» МАУДО ДЭБЦ).

Вы можете использовать этот способ в нескольких вариациях. Первый способ, когда вы создаете видеоролик и накладываете на него уже готовый аудио-текст. Или вы можете использовать только видео, лично его, комментируя и останавливая его, если в этом есть необходимость.

3.Еще одной формой виртуальной экскурсии является 3D панорама. (Слайд ?).

(Например, экскурсия по Заповедным землям Оренбуржья, где можно рассмотреть растительный и животный мир Оренбургской области. Заранее нужно подготовить наглядный материал животных и растений, или других объектов, которые вы планируете рассмотреть, благодаря этому виду экскурсии. А так же можно подготовить интересные факты или события об этой местности.)

Педагог: Эти экскурсии можно использовать с применением методов и приемов исследовательской технологии. Так как это форма наиболее привлекательна для детей и развивает в них навыки исследовательской деятельности, развивает познавательный интерес.

Педагог: Ну а сегодня я предлагаю отправиться в путешествие по «Горе Стеклянная», которая находится в Оренбургской области, Оренбургского р-на села Паника. На нашей карте расположены интерактивные значки с Памятниками природы Оренбургской области. (Слайд ?)

Педагог: Нажимаем на значок и попадаем на «Гору Стеклянная». Как мы знаем, любая экскурсия должна начинаться с техники безопасности. (Нажимаем на значок Техника безопасности). Даже если экскурсия виртуальная. Если мы будем постоянно говорить и упоминать ее, то дети обязательно запомнят все правила.

На «Горе Стеклянная» можно выделить 4 группы, изучаемых объектов.

Демонстрация методического материала:

Именно в этой экскурсии, дети изучают степных зверей. Я использую дидактический материал в виде готовых карточек с животными и их описанием. Помимо этого у меня есть большой сборник с более подробным описанием животных всех континентов, который мы активно используем на занятиях с обучающимися. Перед изучением различных тем я заранее выделяю нужные страницы для ребят.

После того, как материал был изучен можно провести игру на закрепление пройденного материала.

Интерактивная игра«Животные лесов и степей»:

(Переходим по ссылке на зверей). Прошу вас воспользоваться своими телефонами и отсканировать QR-код, вы попадаете на интерактивную игру, которую я предлагаю вам пройти. Вам необходимо разделить на две группы зверей, которые относятся к лесным и степным животным. После того как вы пройдете игру, автоматически можно увидеть правильность выполненной работы.

Участники мастер-класса: выполняют задание на сотовых телефонах с выходом в Интернет.

Педагог: Таким образом вы можете проверить знания детей абсолютно по любой теме вашей программы. Можно создать и другие игры на данном сайте, здесь представлено огромное количество уже готовых шаблонов, куда нужно вставить только нужную информацию.

Педагог переходит по ссылке и демонстрирует Голоса и изображения птиц Оренбургской области: (Слайд ?)

- Коллеги, вы узнали, что это за птица, чей голос?

Участники мастер-класса: называют птиц.

Педагог: При изучении птиц, так же используются наглядный материал и для лучшего запоминания, можно прослушать пение этих птиц.

Педагог: Хотелось еще раз обратить ваше внимание на то, что наглядность является важной частью виртуальной экскурсии. У вас на столах лежат гербарии степных растений, которые произрастают на «Горе Стеклянная».

- Кто-нибудь знает, что это за растения? (Ответы фокус-группы)

- Но теперь давайте не будем гадать, а пройдем по QR-коду и рассмотрим информацию о данных растениях.

Участники мастер-класса: на телефонах проходят по QR-коду и рассматривают растения.

Педагог: Перед вами представлено описание этих растений, а так же можно использовать видео, стихи, песни и всевозможные данные о них.

Вывод: Таким образом можно сделать описание не только растений, но и любых объектов, которые вы изучаете. Можно создать свой сайт или воспользоваться интернет хранилищем, где вы разместите нужную вам информацию по теме. Это могут быть тесты, фильмы, игры, викторины по изучаемой вами теме.

Заключительная часть:

Рассказ педагога: Так почему же я выбрала «Гору Стеклянная» для виртуальной экскурсии. Это очень интересный памятник природы Оренбургской области. На горе попадаются окаменелости морских животных юрского периода, которые ветер отшлифовал до стеклянного блеска. Отсюда и название этой горы. А теперь давайте рассмотрим этих моллюсков.

Участники мастер-класса: рассматривают коллекцию горных пород Аммонитов и белемнитов.

Педагог: Аммониты – древние головоногие моллюски, заселившие Землю задолго до динозавров и вымершие одновременно с ними. В отличие от большинства современных головоногих моллюсков аммониты имели наружный скелет в виде закрученной спиралью раковины, напоминающей внешним видом бараний рог. Именно благодаря такой раковине животные получили своё имя – в честь египетского бога Амона, которого изображали в виде барана с роскошными закрученными рогами. Аммониты используются в качестве ювелирного материала.

Довольно близкими родственниками аммонитов являются белемниты.

Само слово белемнит в переводе с греческого означает «стрелообразный камень». На данный момент человек находит именно эти «стрелы», которые называются ростр. Но ученые смогли найти отпечатки и мягких частей белемнита. На основании этих отпечатков сделали вывод, что белемниты имели 10 щупалец и больше всего напоминали кальмаров, только с более развитой внутренней мускулатурой.

(РОСТР СЛУЖИТ ПРОТИВОВЕСОМ, ЧТОБЫ МОЛЛЮСК НЕ ВИЛЯЛ ИЗ СТОРЫ В СТОРОНУ. ОНИ БЫЛИ ХИЩНИКАМИ И ЖИЛИ СТАЯМИ, ОДНОГО ВОЗРАСТА. МОГЛИ ДОСТИГАТЬ ДО 3М В ДЛИНУ)

Таким образом, можно сделать абсолютно любую виртуальную экскурсию по уголкам нашей необъятной страны. Виртуальная экскурсия может быть использована в работе гидов, экскурсоводов, географов и педагогов. (слайд ?)

Вот мы и закончили наше педагогическое путешествие! Я хочу подарить вам небольшие подсказки для создания ваших виртуальных экскурсий. (методички).

III.Рефлексия участников мастер-класса. Подведение итогов.

Педагог: Уважаемые, коллеги! А теперь предлагаю вам оценить сегодняшнюю нашу работу. Ну и как мы знаем, из каждого путешествия привозят новые знания, впечатления, эмоции. Предлагаю вам выбрать баночку с кристаллом в подарок, которые мы вырастила для вас вместе с ребятами и прошу вас выбрать смайлик эмоции, которую вы испытали на сегодняшнем мастер-классе и приклеили её к баночке с понравившимся вам кристаллом. ( каждый подходит, берет баночку и клеит эмоцию)

Коллеги, я благодарю вас за внимание и участие в мастер-классе, надеюсь, что он был для вас информативен, полезен и интересен.

Коллеги, я благодарю вас за внимание и участие в мастер-классе, надеюсь, что он был для вас информативен, полезен и интерес.