Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Технологическая карта урока учебного предмета человек "Старшее поколение семьи"
Пояснительная записка
Класс – 4б класс, реализующий АООП с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2).
Предмет: «Человек».
Тема урока: Старшее поколение семьи.
Учитель: Скворцова Л.Я.
Урок разработан в соответствии с:
Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденную приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. №1026.
Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 №1599.
Адаптированной основной общеобразовательной программы (вариант 2) ГОУ РК «Специальной (коррекционной) школы №43» г. Инты.
Учебным планом ГОУ РК «Специальной (коррекционной) школы №43» г. Инты.
Адаптированной рабочей программой учебного предмета «Человек»(ФГОС 2 вариант, 1 дополнительный-9 классы).
Место урока: урок проводился в соответствии с рабочей программой и тематическим планированием для 4 класса.
Урок включен в раздел «Семья».
На изучение данной темы отведен 1 час.
Тип урок: урока усвоения новых знаний.
Цель: выделение семейных качеств по отношению к старшему поколению семьи при составлении фраз с использованием альтернативной системы коммуникации (карточки PECS).
Задачи:
Образовательная: составлять предложения (3,4 слова) об оказании помощи в делах бабушке и дедушке, используя альтернативные средства коммуникации (карточки PECS).
Коррекционно-развивающие: корригировать познавательные процессы на основе использования специальных упражнений; расширить, пополнить, активизировать словарный запас обучающегося.
Воспитательные:вызвать у обучающегося эмоциональный отклик, формировать доброжелательность в общении, прививать уважение, заботливое отношение к пожилым людям.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Форма: индивидуальная.
Формы контроля, оценивания учебной деятельности обучающихся: контроль со стороны учителя; самооценка + оценка учителя.
Структура урока
1) Организационный этап 2 мин.
2) Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация опорных знаний 5 мин.
3) Постановка цели и задач урока 5 мин.
4) Первичное усвоение новых знаний 6 мин.
5) Первичная проверка понимания 5 мин.
6) Самостоятельная работа с использованием полученных знаний. Первичное закрепление 13 мин.
8) Рефлексия (подведение итогов занятия) 4 мин.
Применяемые технологии: ИКТ, игровая технология, здоровьесберегающая, технология индивидуализации.
Методическое и дидактическое обеспечение: ноутбук; «Дерево успеха» для самооценивания; предметные картинки с изображением «Дома семьи»; изображения лиц пожилых людей; для проведение дидактических игр: шкаф с предметами одежды и обуви, игра «Рыбалка», игра «Стучалка-забивалка», муляжи фруктов и овощей, 2 продуктовые корзинки; карточки PECS.
Предполагаемый результат:
Личностный результат: проявляет положительное отношение при включении в деятельность с педагогом; самостоятельно выполняет посильные задания от начала до конца.
Предметный результат: составляет предложения об оказании помощи в делах старшему поколению семьи, используя альтернативную систему коммуникации (карточки PECS).
Базовые учебные действия: соблюдает ритуалы школьного поведения; слушает учителя, отвечает на вопросы; удерживает внимание на выполнении посильного задания; выполняет действия в течение определенного отрезка времени; соотносит свои действия и их результаты с заданными образцами, принимает оценку, данную педагогом.
Характеристика класса
На уроке присутствовал обучающийся Г.М. (3 подгруппа).
Самостоятельно контакты ни со сверстниками, ни со взрослыми не инициирует. Низкий объём представлений об окружающем мире. Мышление конкретное. Внимание неустойчивое, отвлекается на внешние раздражители, а также легко отвлекается сам - громко поёт, произносит фразы, не относящееся к уроку. Мурада раздражает шум, большое количество людей. С трудом переключается на новый вид деятельности. Понимание инструкций затруднено, требуется многократное повторение с показом необходимого действия. Крайне ограничен как активный, так и пассивный словарный запас. На вопросы взрослого отвечает часто вопросом на вопрос, повторяет произнесенные слова бессвязно. На замечания реагирует, но спустя некоторое время снова начинает разговаривать.
Узнает, различает, показывает части тела на себе, на кукле. Соотносит изображения на предметной картинке и изученной части тела. Соблюдает гигиенические процедуры после посещение туалета только после напоминания учителем. Умеет сообщать о своём самочувствии. Узнаёт и показывает на фотографиях членов своей семьи (маму, папу, бабушку, дедушку).
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты базовых учебных действий |
Организационный этап. | Добрый день! Улыбнись нашим гостям. Если наша встреча началась с улыбки, значит, у нас все будет хорошо. Как называется наш урок? Покажи предмет в расписании уроков на сегодня. Проверка готовности к уроку (наличие дневника, фотоальбома). Продолжи мою фразу: на каждом уроке мы… | Определяет порядок учебного предмета в расписании на день. Проверяет готовность к уроку. Проговаривает алгоритм выполнения заданий на уроке. | Ориентируется в расписании уроков. Устанавливает контакта с педагогом и гостями урока. |
Мотивация учебной деятельности обучающихся. Актуализация опорных знаний. | Здоровьесберегающая технология. Прием «Градусник настроения». Покажи свое настроение на начало урока. Прием «Дерево успеха» (критерии оценивания). На «дерево» будешь прикреплять листик: зеленый цвет – оценка «5» - выполнил задания самостоятельно, без ошибок; желтый цвет – оценка «4» – понадобилась помощь учителя, допускал ошибки; красный оценка «3»- много ошибок, задания выполнял вместе с учителем. Сегодня на уроке мы будем говорить о … Отгадаем загадки и узнаем, чему посвящен наш урок. | Высказывает свое эмоциональное состояние на начало урока. Проговаривает критерии оценивания на уроке. | Проявляет интерес к уроку. Производит самооценивание своей деятельности, принимает оценку, данную педагогом. |
Постановка цели и задач урока. | Кто любить не устает, Кто всю жизнь работал, Кто милее всех на свете? Кто научит гвоздь забить, Никакая я не дочка, В куклы не играет, конструктор обожает. С папой в футбол играет. Кто это? (сын) Выкладывание кирпичиков дома с изображением отгадок.
Сегодня мы поговорим о семье, о старшем поколении семьи и о том, как мы заботимся о них. Из кого состоит твоя семья? Покажи и назови членов твоей семьи (работа с фотоальбомом). Какие кирпичики в этом доме существуют? Что объединяет всех этих людей? Оцени себя, как ты отвечал. Нужна ли была тебе помощь? | Слушает учителя. Отгадывает загадки (в случае необходимости используется наглядность – изображения людей). Выкладывает «кирпичики» на доске. Называет членов семьи (по фотоальбому). Отвечает с опорой на собственный жизненный опыт. Отмечает свою деятельность листиком определенного цвета. | Фиксирует взгляд на изображении, картинке, переключает взгляд с одного изображения на другой; слушает учителя, отвечает на вопросы. |
Первичное усвоение новых знаний. | Игровая технология, здоровьесберегающая (двигательная активность). Давай построим семейный дом. Основу дома, ее фундамент, кто составят? (Бабушки и дедушки, старшее поколение.) Дальше, следующий уровень? (Это родители). Самые верхние кирпичики, кто их составляют? (Это дети: сыновья и дочери). Как называются люди, которые являются родственниками? (Семья)
Как ты думаешь, бабушка и дедушка являются членами семьи? Это важная часть семьи? (Это старшее поколение. Это родители наших родителей. Нас многому учат). Всмотрись внимательно в лица пожилых людей, изображенных на картинах и фотографиях. | Конструирует изображение дома согласно словесной инструкции. Отвечает с опорой на собственный жизненный опыт. | Проявление активности на уроке. Слушает и понимает инструкцию педагога; удерживает внимание на выполнении посильного задания. |
Первичная проверка понимания. | ИКТ, технология индивидуализации. Помнишь, мы говорили о том, что морщинки у мамы появляются от того, что её часто огорчают? А есть ли морщинки на лице у бабушки? От чего они появились? Да, у бабушек есть морщинки. Появились они от того, что бабушка прожила уже много лет, много думала, заботилась о твоей маме /папе/ и о тебе и других внуках. Это морщинки мудрости. А как ты можете помочь бабушке? Можно подать тапочки, помочь на кухне; помочь донести покупки. Подарить подарок, обнять, поцеловать, пригласить к обеду, к чаю. А кто же ещё очень любит внуков? Да, это дедушка. Дедушка много знает. Наверное, потому, что сам всем интересуется. А что ещё может делать дедушка? Как вы можете порадовать дедушку? Правильно, можно подать очки, инструменты, когда он что-то чинит, принести свежий номер газеты из почтового ящика. Почаще общаться с ним, ведь дедушка всегда рад рассказать вам то, о чём он знает. Сегодня 1 октября - «День пожилых людей». Наверное, не случайно этот день пришелся на такое время – пик золотой осени. Возраст зрелых, мудрых людей часто называют осенью жизни. Кого из людей можно назвать пожилым человеком? (бабушка, дедушка). Бабушки и дедушки – это наши добрые друзья, члены нашей семьи. Они в семье старше вас, старше ваших мам и пап, и мы должны заботиться о них. Человек уже много поживший и повидавший всегда даст правильный нужный совет. Чем больше человек живёт, тем больше знает и умеет. Таковы наши бабушки и дедушки. Опрос с составлением ответов в соответствии с речевыми возможностями обучающегося. Выделение семейных качеств. Что же самое главное в семье? Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю посмотреть видеоролик Е. Курячего «Моя семья». Посмотри и ответь на вопрос: что же самое главное в семье? Любят друг друга Не обижают друг друга. Уступают друг другу. Заботятся друг о друге. Младшие помогают старшим. Младшие уважают старших. Оцени себя, как ты отвечал. Нужна ли была тебе помощь? | Слушает учителя. Отвечает с опорой на собственный жизненный опыт. Просматривает видеоролик. Делает выводы с помощью наводящих вопросов учителя. Называет критерии оценивания собственной деятельности на уроке. | Слушает и понимает инструкцию педагога; удерживает внимание на выполнении посильного задания. Производит самооценивание своей деятельности, принимает оценку, данную педагогом. |
Самостоятельная работа с использованием полученных знаний. Первичное закрепление. | Игровая технология, здоровьесберегающая (двигательная активность). Игра «Похвали бабушку, дедушку» Какая твоя бабушка? Твой дедушка? Предлагаю оказать помощь пожилым людям (проведение дидактических игр): «Помоги бабушке разложить предметы одежды и обуви по полочкам». «Помоги дедушке забить «гвоздики» ( забивание палочек в отверстия). «С дедушкой на рыбалке». «Помоги бабушке и дедушке разложить овощи и фрукты по корзинкам». Составление предложений, используя альтернативную систему PECS: Бабушке (дедушке) помочь донести сумку. Бабушке (дедушке) приготовить поесть. Дедушке (бабушке) уступить место в автобусе. С дедушкой (бабушкой) поговорить. Бабушке (дедушке) налить чай. Нужна ли была тебе помощь при составлении предложений? Оцени себя. | Моя бабушка самая (ласковая, добрая, заботливая, хозяйственная, рукодельная и т. д.) Мой дедушка самый (сильный, умелый, трудолюбивый, внимательный, весёлый и т. д.) Участвует в игровой деятельности. Самостоятельно выполняет действия, согласно словесной инструкции. Составляет, проговаривает предложения про бабушку (дедушку), используя карточки PECS. Производит самооценивание данного этапа урока по озвученным критетирям. | Самостоятельно выполняет задания в течение определенного временного промежутка. Составляет фразы (предложения). Производит самооценивание своей деятельности, принимает оценку, данную педагогом. |
Рефлексия (подведение итогов занятия) | Вспомни картинки, слова, которые произносили, запоминали на уроке. Кто стал героями нашего занятия? (Бабушки и дедушки) Какой дате посвящен наш разговор сегодня? (1 октября - День пожилых людей). На занятии в ГПД мы сделали поздравительную открытку ко Дню пожилого человека. Эту открытку М. подарит бабушке. Что важного вы для себя узнали сегодня? (Нужно уделять внимание бабушкам и дедушкам, чаще напоминать им о своей любви, навещать, звонить, помогать, они всегда нас ждут). Что понравилось на уроке? За что себя можешь похвалить? Какие задания вызвали затруднения на этом уроке? Оцени себя, как ты отвечал на уроке, выполнял задания. Развернутая словесная оценка учителем. И в заключении урока я хочу прочитать стихотворение. Семья – это счастье, любовь и удача, Всегда будьте вместе, любовь берегите, Спасибо за урок! | Называет тему урока, с помощью вопросов определяет предметное содержание. Высказывает личное мнение о своей работе на уроке. Оценивает свою деятельность на уроке. Принимают оценивание, данное учителем. | Выявление степени активности, правильности и самостоятельности на уроке при выполнении заданий. Принятие оценки, данную педагогом. |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.