Использование позиционного абака для иллюстрации разрядного состава чисел

Конспект урока по математике

Использование позиционного абака для иллюстрации разрядного состава чисел

Цели:Познакомить со способом иллюстрации разрядного состава чисел с помощью позиционного абака; учить записывать числа, показанные на позиционном абаке.

Оборудование:учебник Чеботаревская, Т.М.:учебное пособие для 2 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения/ Т.М. Чеботаревская М.А Урбан .-Минск: Национальный институт образования ,2020.- 135с.

Ход урока:

1. Организационный момент

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книги, ручка и тетрадки?

Присаживайтесь, ребята. Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу и начинаем работать.

2. Проверка домашнего задания.

Cейчас проверим домашнее задание . У кого-нибудь возникли трудности при выполнении домашнего задания? (нет)

Какие ответы получились в примерах. (отвечают)

90-15=75

82-47=35

74-35=39

100-13=87

Теперь проверим задачу. Во сколько действий вы решали эту задачу?( 2 действия.)

Какое первое действие?( 16-9=7(г.))

Что этим действием узнали?( сколько в другом стручке)

Какое второе действие?(9-7=2(г.))

Что этим действием узнали?(на столько горошин больше в одном стручке, чем в другом. )

Какой ответ в задаче?(на 2 горошины больше.)

3.Каллиграфическая минутка

Откройте свои тетрадочки. Отступите 4 клеточки от домашней работы и запишите дату, классная работа.

Запишите в строчку числа 11 22 33 44 55.

4.Устный счет

А сейчас у нас устный счёт.

1.У Маши в корзине. Лежат 2 огурца, 10 помидор, 3 морковки. Сколько овощей у Маши? (15)

2. На улице играли 7 детей. К ним прибежали ещё 11 детей, сколько детей стало играть на улице?(18)

3. Ребята работали в саду. После работы сохло 30 варежек. Сколько ребят работали в саду?(15)

5.Изучение нового материала

Посмотрите, какое число у меня записано?(32)

Оно однозначное или двухзначное?(двухзначное)

Из каких цифр оно состоит?(3 и 2)

На каком месте справа стоит цифра 2 в записи числа 32?( на первом месте)

Постольку она стоит на первом месте справа, то она обозначает единицы первого разряда.

На каком месте справа стоит цифра 3 в записи числа 32?( на втором месте)

Поскольку она стоит на втором месте, то она обозначает десятки или единицы второго разряда.

Сейчас мы это число покажем в виде кружочков.

Если к 9 прибавить 1, то получиться 10. 10- это десяток. Если 30-это 3 десятка т.е 3 кружочка. И нарисуем два кружочка в разряде единиц.

У нас получилось число 32.

Откройте учебник на странице 64. Посмотрите рамочку. Как можно обозначать десятки. Можно взять 10 квадратиков – это 1 десяток и прибавлять по 10. А можно брать просто цифру однозначную.

Посмотрите №1 . Надо записать число, и назвать сколько десятков и единиц.

1дес.5ед.-15

3дес.6ед.-36

2дес.4ед-24

Сейчас сделаем №2

Что надо сделать? (сделай в тетради рисунки по образцу)

Внимательно посмотрите на доску. Я приведу пример, как вам надо будет делать. Число 23. Я под единицами ставлю столько крестиков сколько единиц. Сколько единиц?(3) ,значит 3 крестика.

Потом под десятками ставлю столько крестиков столько десятков.

Сколько десятков?(2) . значит 2 крестика.

Вам надо выбрать два любых числа и обозначить крестика сколько десятков, сколько единиц.( выполняют)

Давайте проверим. Сколько десятков в числе 34? ( 3дес.)

А сколько единиц в числе 60?( 0 ед.)

Молодцы.

6. Физкультминутка.

– Ребята, вы немного устали? Давайте отдохнем.
Буратино потянулся, - поднимаем ручки вверх и встаем на носочки
Раз – нагнулся, - наклоны вперед, доставая пальчиками до пола.
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в стороны развел, - разводим руки в стороны.
Ключик видно не нашел. - качаем головой.
Чтобы ключик нам достать, - поднимаем ручки вверх.
Нужно на носочки встать. - тянемся вверх.

Сейчас решим задачу под №4.

Я вам прочитаю ее, внимательно слушайте. Прочитайте сами себе.

О чём идёт речь в задаче? (о костюмах)

Какие были костюмы? (мужские и женские)

Сколько было мужских костюмов? (29)

Сколько женских костюмов?(48)

Что сделали с костюмами? (взяли для спектакля)

Сколько взяли костюмов? (14)

Какой вопрос в задаче? (Сколько костюмов осталось в костюмерной?)

Мы знаем, сколько было мужских и женских костюмов, что мы можем узнать по этим данным? (сколько всего было костюмов)

Каким действием? (сложением)

Мы знаем, сколько всего было костюмов и сколько взяли для спектакля, что можем узнать по этим данным?( сколько осталось костюмов)

Каким действием?( вычитанием)

Мы ответили на вопрос задачи? (да)

Какой ответ? (63костюма осталось)

1)29+48=77(к.)

2)77-14=63(к.)

Ответ: 63 костюма .

(делаю на доске схему синтеза)

Отступаем две клеточки, пишем слово задача

Записываем задачу по действиям, пояснения писать не надо. (Самостоятельно записывают действия в тетради )

А сейчас посмотрите на № 5.

Что надо в этом номере сделать?(Сравнить краткие записи. Составь и реши задачи.

Кто составит первую задачу?( В одном ящике 32 кг слив. Во втором –на 15кг больше. Сколько килограммов слов во втором ящике?

Сколько действий в этой задаче ? ( 1)

Какое? (32+15=47(кг))

Ответ :47кг слив.

Хорошо

Давайте вторую составим.

В одном ящике 32 кг слив. Во втором- на 15кг слив больше. Сколько всего килограммов слив в двух ящиках?

Сколько будет действий в этой задаче?(2)

Запишите вторую задачу самостоятельно, а потом проверим.

Какое первое действие 32+15=47(кг)

Это мы, что узнали ?(сколько слив во 2ом ящике.)

Второе действие какое?(47+32=79(кг)

Что этим действием узнали ?(сколько всего кг слив в 2ух ящиках.)

Молодцы.

7. Закрепление нового материала

Сколько десятков и единиц в числах 27,30,88.

27=2дес.7ед.

30=3дес.0ед.

88=8дес.8ед.

10.Подведение итогов урока

Что мы научились делать на уроке? (находить в числах десятки и единицы.)

Что мы делали на уроке? ( решали задачи, примеры)

11.Домашнее задание

Дома вам нужно сделать №1,2. В первом номере надо решить примеры в столбик, а второй номер – решить задачу. Откройте дневники и запишите.

12.Оценивание. Рефлексия

А теперь оцените свою работу на уроке. Покажите руками домик , если всё поняли и получалось. Руки крестиком - были трудности. Руки на парте - ничего не получалось и не запомнил.